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摘要：如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中，使合作学习具有实效。我们认为学习小组的建设尤为重要。
关键词：课堂教学；改革；案例
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0079
随着课改的逐步推进和深入，我们对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。那么，如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中，使合作学习具有实效。我们认为学习小组的建设尤为重要，那么如何建设学习小组，学习小组建设的要领又是什么呢？下面，笔者将针对这个问题，结合在教学工作中的学习与探究，具体谈谈我们的做法。
一、创新改革，凝神实干
为了促进学生学习的积极性和培养学生学习的兴趣，以及增强学生的自主管理能力，把課堂教学还给学生，让学生成为学习的主人。我们实行了以小组为单位“5人一小组”，以小组带动个人、小组竞争促进全班发展的学生自我管理的学习模式。在这种以小组为单位的合作学习中，每个学生都有其明确的责任，组内每个学生的各项职务和职责也采用流动式，可以让学生在学习生活中扮演不同的角色，得到全方位的锻炼，发挥出更大的潜能。
二、构建模式，转型课堂
为了响应新课程要求：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动作、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这是新课程的目标之一，也是我们构建新型课堂的模式。培养学生具有终身学习的愿望和能力是教育更本质的目标，是课程改革的制高点，而质量是学校赖以生存和发展的基础，为了进一步提高教学质量，向课堂40分钟要质量、要效益，实现新课程的有效教学，确立“以学生发展为本”的课堂教学新思想，构建新课程有效教学模式，详细制订了适合师生特点的“十六字”课堂教学模式，即“自主学习——合作探究——展示交流——反馈评价”，运用“让一让”理念，将课堂让给学生。
三、小组合作、教学相长
我们组师生开展了“小组合作学习方式”课堂教学改研究，召开师生动员及培训会，从学生座位围坐式开始小组合作学习深层实践的步伐，我们在以下几个方面进行了一系列实施活动：
一是系统规划，极力推动。强调课改既是一把手工程，又是系统性工程。二是难度降低，快速推动，注重从学情出发进行教学内容的取舍。三是通过小组合作，让每一个学生会表达，善沟通，能辅导，会提问，解决初中学生自主合作探究能力、意识、习惯不足的问题。五人围坐是根据我们的班容量确定的，4，5号学生解决课堂合作学习和课后练习。1，2，3号学生重在管理日常事务，纪律卫生。
更重要的是，我们让学生在校园中找到了自己成长的轨迹，赋予每一个量化分数以教育内涵和成长内涵，用机制撬动、学术引领、平台展示（学习标兵，勤学之星，优胜小组，家长、教师、领导参与评价），在盟区内大区域推进和引领。我们的具体做法从以下五个方面展开：
1. 科学分组
（1）我们的原则：人人有事做，事事有人管，团结协作，共同进步。
（2）我们的口号：我学习，我快乐；我合作，我收获；我展示，我成功；我自信，我提高。
（3）我们的编排：5人小组，每位学生进行编号，5号是组长，要求有一定的组织能力、管理能力、表达能力，且学习成绩在班内10名以内。其他成员按照综合评估分别编号为1-4号组员。统一编号有利于完成某一任务时，同一层次的学生进行竞争。分组依据“组间同质，组内异质”的原则，按照学生学习的知识基础、学习能力、性别、性格特点差异进行组合，每个小组都有优、良、中三个层次的学生。
（4）我们的分工：课堂学习组长、作业检查组长，纪律督查组长、仪表卫生组长和事物管理组长。
（5）我们的要求：小步伐大提高，团结协作谋发展。
2. 组长培训
（1）明确小组长作用
①小组长5号同学为课堂学习组长。在学习中要积极主动，积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好地带动学生交流展示。要团结同学、帮助同学、组织同学，引领、打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；适时做好其他组员的思想工作。
②小组长5号负责组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次学生间的研究解疑，集体合作，参与课堂，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。
③小组长5号负责建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。
④小组长4号同学为作业检查组长，负责组织小组成员组织自主自习和课前预习效果检查，要及时检查小组成员课堂学习情况和课后学习内容的落实完成情况，学习内容堂堂清，周周清，月月清。
⑤小组长3号同学为纪律督查组长，负责监督、维持本组同学的课堂、校内外的纪律，包括大型集会，集体活动，为保证学习提供能良好的学习环境。
⑥小组长2号同学为仪表卫生组长，负责监督、检查本组成员值日、仪表和卫生，为班级统一管理提供服务。
⑦小组长1号同学为日常事务组长，负责督查本组组员的日常行为、文明礼貌班级财物和自行车管理等事务。
（2）定期培训小组长
培训小组长至关重要，我们采取以下几种措施：
①明确组长的责任分工，强调其作用。
②定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困扰并及时予以排除解决，让小组长感受到教师的关爱和温暖，相信教师和你永远在一起。
③帮助常务学习小组长培养各学科组长，在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他学生的学习积极性。 ④适时地肯定、表扬、激励小组长，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。
3. 培养合作意识
（1）小组合作八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
（2）小组合作八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
自主、合作、探究是学习中的重要环节，对提高课堂效率，培养学生自学能力和提高学习热情都有极大地帮助。教师必须给出学生自主学习的导学案，给予学生预习指导，要求学生进行课前自主预习，了解教材的知识内容及其中的重难点，完成基础任务，然后组内合作交流，组外成果展示。
例如：学习英语八年级下册《Unit5 The storm Brought People Closer Together》一文时，教师采用了“目标引领、小组合作、分层达标”课堂教学模式，案例如下：
一、自主学习
▲学习目标：
1. 听录音快速大声地朗读短文，独立解决生词。
2. 初步感知短文的内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加5颗星）
1. 听录音大声地朗读课文，找出重点词，将你认为难懂的句子画出来
2. 小组两个互相查生字词和短文的朗读情况，能读准单词，发现错误及时纠正，解决难懂的句子（随意抽查短文的1个自然段）
3. 完成以上任务，请独立完成短文下面的练习题
二、合作探究
▲学习目标：能流利地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加5颗星）
1. 默读短文，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？（用英语旁边简单写一写自己的体会）。
2. 以小组为单位，按照由D到A的顺序，每人选择两三个句子，流利地读出来，说明大意，互相问答解决书上提出的问题。
※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、巩固拓展
通过协作练习、展示评价，对学生进行生成性训练加以激励，让学生更加明互助、和谐相处的意义，提高学习英语的积极性。
对于小组合作学习成果展示：教师要相信、放手，让一让，多给学生提供展示合作成果的时间和空间，帮助学生张扬个性，释放潜能，增强学习自信心。
总之，以“小组交流、合作”为核心的四环节主体型课堂模式的建构和实践，让我们课堂呈现出百花齐放的景象，为我们有效课堂教学的改革向纵深发展起到了推动作用。小组交流、合作模式的构建是动态的过程，需要我们不断创新、不断丰富它的内涵，提高教师的教学素养。课改领先来自争辩，成功源于合作；课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，教师因设计而提升。今后，我们将继续关注教学、聚焦课堂、欣赏他人，反思自己，从学校、教师、学生的实际出发，围绕突出学生主体，努力构建交流、合作型课堂，奋力打造智慧课堂、活力课堂、幸福课堂，成功人生。
（作者单位：山西省介休市第三中學 032000）
关键词：课堂教学；改革；案例
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）05-0079
随着课改的逐步推进和深入，我们对合作学习的认识已经跨越理念走向行动：从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。那么，如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作中，使合作学习具有实效。我们认为学习小组的建设尤为重要，那么如何建设学习小组，学习小组建设的要领又是什么呢？下面，笔者将针对这个问题，结合在教学工作中的学习与探究，具体谈谈我们的做法。
一、创新改革，凝神实干
为了促进学生学习的积极性和培养学生学习的兴趣，以及增强学生的自主管理能力，把課堂教学还给学生，让学生成为学习的主人。我们实行了以小组为单位“5人一小组”，以小组带动个人、小组竞争促进全班发展的学生自我管理的学习模式。在这种以小组为单位的合作学习中，每个学生都有其明确的责任，组内每个学生的各项职务和职责也采用流动式，可以让学生在学习生活中扮演不同的角色，得到全方位的锻炼，发挥出更大的潜能。
二、构建模式，转型课堂
为了响应新课程要求：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动作、培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。这是新课程的目标之一，也是我们构建新型课堂的模式。培养学生具有终身学习的愿望和能力是教育更本质的目标，是课程改革的制高点，而质量是学校赖以生存和发展的基础，为了进一步提高教学质量，向课堂40分钟要质量、要效益，实现新课程的有效教学，确立“以学生发展为本”的课堂教学新思想，构建新课程有效教学模式，详细制订了适合师生特点的“十六字”课堂教学模式，即“自主学习——合作探究——展示交流——反馈评价”，运用“让一让”理念，将课堂让给学生。
三、小组合作、教学相长
我们组师生开展了“小组合作学习方式”课堂教学改研究，召开师生动员及培训会，从学生座位围坐式开始小组合作学习深层实践的步伐，我们在以下几个方面进行了一系列实施活动：
一是系统规划，极力推动。强调课改既是一把手工程，又是系统性工程。二是难度降低，快速推动，注重从学情出发进行教学内容的取舍。三是通过小组合作，让每一个学生会表达，善沟通，能辅导，会提问，解决初中学生自主合作探究能力、意识、习惯不足的问题。五人围坐是根据我们的班容量确定的，4，5号学生解决课堂合作学习和课后练习。1，2，3号学生重在管理日常事务，纪律卫生。
更重要的是，我们让学生在校园中找到了自己成长的轨迹，赋予每一个量化分数以教育内涵和成长内涵，用机制撬动、学术引领、平台展示（学习标兵，勤学之星，优胜小组，家长、教师、领导参与评价），在盟区内大区域推进和引领。我们的具体做法从以下五个方面展开：
1. 科学分组
（1）我们的原则：人人有事做，事事有人管，团结协作，共同进步。
（2）我们的口号：我学习，我快乐；我合作，我收获；我展示，我成功；我自信，我提高。
（3）我们的编排：5人小组，每位学生进行编号，5号是组长，要求有一定的组织能力、管理能力、表达能力，且学习成绩在班内10名以内。其他成员按照综合评估分别编号为1-4号组员。统一编号有利于完成某一任务时，同一层次的学生进行竞争。分组依据“组间同质，组内异质”的原则，按照学生学习的知识基础、学习能力、性别、性格特点差异进行组合，每个小组都有优、良、中三个层次的学生。
（4）我们的分工：课堂学习组长、作业检查组长，纪律督查组长、仪表卫生组长和事物管理组长。
（5）我们的要求：小步伐大提高，团结协作谋发展。
2. 组长培训
（1）明确小组长作用
①小组长5号同学为课堂学习组长。在学习中要积极主动，积极参与，勇于展示，敢于点评，善于补充，做学生学习的榜样，更好地带动学生交流展示。要团结同学、帮助同学、组织同学，引领、打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色；适时做好其他组员的思想工作。
②小组长5号负责组织小组成员进行一对一讨论或是小组内部三个层次学生间的研究解疑，集体合作，参与课堂，确保每个小组成员实现高效学习，最终实现小组团队的整体学习目标。
③小组长5号负责建立起针对每个小组成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思，不断进步。
④小组长4号同学为作业检查组长，负责组织小组成员组织自主自习和课前预习效果检查，要及时检查小组成员课堂学习情况和课后学习内容的落实完成情况，学习内容堂堂清，周周清，月月清。
⑤小组长3号同学为纪律督查组长，负责监督、维持本组同学的课堂、校内外的纪律，包括大型集会，集体活动，为保证学习提供能良好的学习环境。
⑥小组长2号同学为仪表卫生组长，负责监督、检查本组成员值日、仪表和卫生，为班级统一管理提供服务。
⑦小组长1号同学为日常事务组长，负责督查本组组员的日常行为、文明礼貌班级财物和自行车管理等事务。
（2）定期培训小组长
培训小组长至关重要，我们采取以下几种措施：
①明确组长的责任分工，强调其作用。
②定期召开小组长会议，洞悉他们一周来在思想上、学习上和生活上的困扰并及时予以排除解决，让小组长感受到教师的关爱和温暖，相信教师和你永远在一起。
③帮助常务学习小组长培养各学科组长，在某些学科上让学科成绩优秀的同学担任学科组长，这样既能给常务小组长减负，又能带动其他学生的学习积极性。 ④适时地肯定、表扬、激励小组长，使他们体会到这种自我满足、自我实现的心理满足、荣耀感，是激发他们对小组更加尽心尽力工作的源泉。
3. 培养合作意识
（1）小组合作八项规范：坐正立直、秩序井然；高效自学、积极发言；合作探究、质疑问难；团结互助、共同发展。
（2）小组合作八种技能：学会倾听、学会记录、学会互学、学会展示、学会思考、学会质疑、学会合作、学会探究。
自主、合作、探究是学习中的重要环节，对提高课堂效率，培养学生自学能力和提高学习热情都有极大地帮助。教师必须给出学生自主学习的导学案，给予学生预习指导，要求学生进行课前自主预习，了解教材的知识内容及其中的重难点，完成基础任务，然后组内合作交流，组外成果展示。
例如：学习英语八年级下册《Unit5 The storm Brought People Closer Together》一文时，教师采用了“目标引领、小组合作、分层达标”课堂教学模式，案例如下：
一、自主学习
▲学习目标：
1. 听录音快速大声地朗读短文，独立解决生词。
2. 初步感知短文的内容。
★方法步骤（完成得又快又好的同学加5颗星）
1. 听录音大声地朗读课文，找出重点词，将你认为难懂的句子画出来
2. 小组两个互相查生字词和短文的朗读情况，能读准单词，发现错误及时纠正，解决难懂的句子（随意抽查短文的1个自然段）
3. 完成以上任务，请独立完成短文下面的练习题
二、合作探究
▲学习目标：能流利地熟读课文，对重点的语句进行理解分析。
★方法步骤：（完成得又快又好的小组每人加5颗星）
1. 默读短文，画出你感受最深的词句，思考：你感悟到了什么？（用英语旁边简单写一写自己的体会）。
2. 以小组为单位，按照由D到A的顺序，每人选择两三个句子，流利地读出来，说明大意，互相问答解决书上提出的问题。
※完成以后，小组长组织组员坐端正，准备汇报。
三、巩固拓展
通过协作练习、展示评价，对学生进行生成性训练加以激励，让学生更加明互助、和谐相处的意义，提高学习英语的积极性。
对于小组合作学习成果展示：教师要相信、放手，让一让，多给学生提供展示合作成果的时间和空间，帮助学生张扬个性，释放潜能，增强学习自信心。
总之，以“小组交流、合作”为核心的四环节主体型课堂模式的建构和实践，让我们课堂呈现出百花齐放的景象，为我们有效课堂教学的改革向纵深发展起到了推动作用。小组交流、合作模式的构建是动态的过程，需要我们不断创新、不断丰富它的内涵，提高教师的教学素养。课改领先来自争辩，成功源于合作；课堂因互动而精彩，学生因自主而发展，教师因设计而提升。今后，我们将继续关注教学、聚焦课堂、欣赏他人，反思自己，从学校、教师、学生的实际出发，围绕突出学生主体，努力构建交流、合作型课堂，奋力打造智慧课堂、活力课堂、幸福课堂，成功人生。
（作者单位：山西省介休市第三中學 032000）