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摘 要 电子白板技术体现了现代教育思想和理念，培养了学生的创新思维和创新精神，对优化语文课堂设计、改进教学策略、提高课堂效率起到一定的辅助作用。
关键词 电子白板；语文教学；情境教学
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）17-0075-02
随着语文教学改革的不断深入，电子白板以其素材丰富、书写便捷、信息量大、学生兴趣浓、课堂效率高而给师生的教学带来更大的便利。教师可以利用白板转变教学方式，改变课堂结构，有效利用时间；也可以通过白板增强教学的视觉效果，创设教学情境；还可以实现师生互动、生生互动，共享教学资源，充分体现学生的主体地位，为激发学生学习兴趣，培养学生良好的思维品质，提高课堂效率起到一定的作用。
1 进行信息交流，提高学生素质
信息时代人类创造的知识呈指数增长。面对浩如烟海的知识，仅靠传统的学校教育中获得的知识已不可能满足人们工作、生活的需要。西北师大康健教授认为：“学习变成了生活的一部分，不是光工作，而是变成了安身立命之本，是生命里最基本的组成部分。”康健提出“分享”学习，在实践上向人们展示了信息时代的一种学习方式，他说：“在课堂上我们给学生强调了这样一个观念——分享。我们要求孩子每天带一件你认为很新奇的、很有意思的事儿跟大家一起分享。孩子们在不断的学习、不断的分享中积累了知识，觉得学习本身是件很快乐的事情，很有意思的事情，他们并不觉得是负担。”
电子白板正可以发挥它的分享功能。教师利用电子白板的素材，创造性地制作课件，在课堂中运用，其他教师也可以借鉴，实现教师之间的资源共享。学生之间也可以合作交流展示作业的成果，达到互相学习、共同提高的目的，最终在合作交流中求得认识的统一、思想的共鸣、智能的发展。
新课程的核心理念是关注。要使每一位学生都能生动活泼地主动发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，立足于学生整体素质的提升，个性得到全面和谐的发展，为学生适应社会的发展和终身发展奠定坚实的基础。语文课程的内容可以涉及上至流星雨的天文现象，下至地理奇趣；大到宏观宇宙星系，小到微观原子离子；新的可以涉及克隆羊、纳米技术、美伊战争、日本在中国遗留的毒气弹等，纵横捭阖，都可以通过白板素材来展示，开阔学生的眼界，提高其认识能力。
2 激发学习兴趣，活跃课堂气氛
语文课和白板相结合，通过制作白板软件，可以将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示一幅幅赏心悦目的画面，展现作者的丰富情感，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。可以通过白板软件，使学生真实地看到作者在文中所言之物、所写之景，如巍峨的泰山、壮丽的山峡、浩瀚的长江、汹涌的泥石流等，学生不仅能得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且可以联系课文，深入体会课文的意境。
如《黄河颂》一诗，通过歌咏黄河进而赞颂黄河精神，赞颂中华民族，其感情饱满，读起来朗朗上口。在教学时，教师可以利用黄河奔流而下的动态画面，配以荡气回肠的音乐，如《黄河大合唱》，让学生仿佛置身于黄河岸边，欣赏黄河一泻千里、浩浩荡荡的气势，领悟语言文字中蕴藏的情感。这时，教师再让学生阅读诗歌，学生会主动积极地结合画面去感知、理解文章的语言文字。
语文教材中有许多说明文，教师教起来枯燥，学生学习也不如文学作品那样兴趣浓厚。如果运用白板软件，形象展示实物、原理、变化等，可以让学生学得津津有味。这会使学生的学习动机由潜伏状态转为活跃状态，变被动为主动。
3 创设语文教学情境，提高领悟能力
情境教学由于具有较强的生活现实仿真性，容易激起学生与作者的共鸣，从而较好地把握课文的主旨。运用白板更容易创设各种教学情境，提高学生的领悟能力。
试以马致远的《天净沙·秋思》为例进行说明。《天净沙·秋思》这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，反映了当时沉闷的时代气氛；另一方面，更主要的是它的艺术成就。全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出一幅生动的图景，堪称景中有情、情中有景，情景妙和无痕的杰作。教师运用白板的素材资源，制作出这样一幅视频画面：
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
同时配以《二泉映月》的旋律，不等分析，学生已进入意境之中，诗歌未读情已动，等到分析这首诗时，无需教师多言，学生已基本把握了诗歌的内涵。
在语文教学中，可以结合美术中丰富的色彩、音乐中美妙的旋律，制作白板素材，给学生多方面的刺激，对于提高学习效率是不无裨益的。这一方法可以充分利用眼、耳、口、手、脑等多个器官的功能，使之全方位参与学习的过程，达到听说读写等语文综合能力的训练和提高。除此之外，它将左右脑协调起来，同时开启形象思维和逻辑思维双重活动。
杜牧的《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成了一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列地处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。教师可以制作出视频画面，描绘背景、创造气氛，让学生在欣赏秋色的过程中自然感受意境，领会诗意。
4 拓展想象空间，提升思维品质
利用白板辅助教学，由于课件设计的形象可感，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力；由于问题的设想和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合，这样就更能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，为创新教育的实施创造良好条件。
作文是综合性、创造性地运用语言文字反映客观事物，表达思想感情的一种智力操作技能，是一种复杂的思维活动。作文前，在素材不足的情况下，若运用白板为学生创设作文情境，学生在形象、声音、情感的刺激下，愉快地观察、想象，根据自己的观察构思立意，遣词造句，这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高作文能力，还诱发了学生丰富的想象和创造精神，有利于培养学生思维的系统性、灵活性和创造性。
总之，“白板”取代“黑板”，给语文课堂教学带来新的变化。但它毕竟只是一种辅助工具，并不能完全取代师生的教学活动，不能取代师生对语言的感悟。因此，教师在教学中要用好、用得到位，还是要下一番真功夫的。
参考文献
[1]张行涛，周卫勇.初中语文新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003：35-38.
[2]陈庆贵.多媒体教学设计方案选[M].北京：科学出版社，2002：8-12.
关键词 电子白板；语文教学；情境教学
中图分类号：G434 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2014）17-0075-02
随着语文教学改革的不断深入，电子白板以其素材丰富、书写便捷、信息量大、学生兴趣浓、课堂效率高而给师生的教学带来更大的便利。教师可以利用白板转变教学方式，改变课堂结构，有效利用时间；也可以通过白板增强教学的视觉效果，创设教学情境；还可以实现师生互动、生生互动，共享教学资源，充分体现学生的主体地位，为激发学生学习兴趣，培养学生良好的思维品质，提高课堂效率起到一定的作用。
1 进行信息交流，提高学生素质
信息时代人类创造的知识呈指数增长。面对浩如烟海的知识，仅靠传统的学校教育中获得的知识已不可能满足人们工作、生活的需要。西北师大康健教授认为：“学习变成了生活的一部分，不是光工作，而是变成了安身立命之本，是生命里最基本的组成部分。”康健提出“分享”学习，在实践上向人们展示了信息时代的一种学习方式，他说：“在课堂上我们给学生强调了这样一个观念——分享。我们要求孩子每天带一件你认为很新奇的、很有意思的事儿跟大家一起分享。孩子们在不断的学习、不断的分享中积累了知识，觉得学习本身是件很快乐的事情，很有意思的事情，他们并不觉得是负担。”
电子白板正可以发挥它的分享功能。教师利用电子白板的素材，创造性地制作课件，在课堂中运用，其他教师也可以借鉴，实现教师之间的资源共享。学生之间也可以合作交流展示作业的成果，达到互相学习、共同提高的目的，最终在合作交流中求得认识的统一、思想的共鸣、智能的发展。
新课程的核心理念是关注。要使每一位学生都能生动活泼地主动发展，使学生的潜能得到最大限度的开发，立足于学生整体素质的提升，个性得到全面和谐的发展，为学生适应社会的发展和终身发展奠定坚实的基础。语文课程的内容可以涉及上至流星雨的天文现象，下至地理奇趣；大到宏观宇宙星系，小到微观原子离子；新的可以涉及克隆羊、纳米技术、美伊战争、日本在中国遗留的毒气弹等，纵横捭阖，都可以通过白板素材来展示，开阔学生的眼界，提高其认识能力。
2 激发学习兴趣，活跃课堂气氛
语文课和白板相结合，通过制作白板软件，可以将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机集成在一起，进而展示一幅幅赏心悦目的画面，展现作者的丰富情感，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。可以通过白板软件，使学生真实地看到作者在文中所言之物、所写之景，如巍峨的泰山、壮丽的山峡、浩瀚的长江、汹涌的泥石流等，学生不仅能得到欣赏的机会，获得审美的享受，而且可以联系课文，深入体会课文的意境。
如《黄河颂》一诗，通过歌咏黄河进而赞颂黄河精神，赞颂中华民族，其感情饱满，读起来朗朗上口。在教学时，教师可以利用黄河奔流而下的动态画面，配以荡气回肠的音乐，如《黄河大合唱》，让学生仿佛置身于黄河岸边，欣赏黄河一泻千里、浩浩荡荡的气势，领悟语言文字中蕴藏的情感。这时，教师再让学生阅读诗歌，学生会主动积极地结合画面去感知、理解文章的语言文字。
语文教材中有许多说明文，教师教起来枯燥，学生学习也不如文学作品那样兴趣浓厚。如果运用白板软件，形象展示实物、原理、变化等，可以让学生学得津津有味。这会使学生的学习动机由潜伏状态转为活跃状态，变被动为主动。
3 创设语文教学情境，提高领悟能力
情境教学由于具有较强的生活现实仿真性，容易激起学生与作者的共鸣，从而较好地把握课文的主旨。运用白板更容易创设各种教学情境，提高学生的领悟能力。
试以马致远的《天净沙·秋思》为例进行说明。《天净沙·秋思》这首小令之所以获得如此高的赞誉，一方面是由于它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情，反映了当时沉闷的时代气氛；另一方面，更主要的是它的艺术成就。全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出一幅生动的图景，堪称景中有情、情中有景，情景妙和无痕的杰作。教师运用白板的素材资源，制作出这样一幅视频画面：
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。他走过缠满枯藤的老树，看到即将归巢的暮鸦在树梢上盘旋；他走过横架在溪流上的小桥，来到溪边的几户人家门前。这时太阳快要落山了，自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫的长夜，不禁悲从中来，肝肠寸断。
同时配以《二泉映月》的旋律，不等分析，学生已进入意境之中，诗歌未读情已动，等到分析这首诗时，无需教师多言，学生已基本把握了诗歌的内涵。
在语文教学中，可以结合美术中丰富的色彩、音乐中美妙的旋律，制作白板素材，给学生多方面的刺激，对于提高学习效率是不无裨益的。这一方法可以充分利用眼、耳、口、手、脑等多个器官的功能，使之全方位参与学习的过程，达到听说读写等语文综合能力的训练和提高。除此之外，它将左右脑协调起来，同时开启形象思维和逻辑思维双重活动。
杜牧的《山行》描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成了一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列地处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。教师可以制作出视频画面，描绘背景、创造气氛，让学生在欣赏秋色的过程中自然感受意境，领会诗意。
4 拓展想象空间，提升思维品质
利用白板辅助教学，由于课件设计的形象可感，使学生右脑的直觉形象思维得到较充分的训练和提高，可以培养学生的形象思维能力；由于问题的设想和启发易于多样化和综合化，易于知识之间的渗透和条理化，把左脑的抽象逻辑性与右脑的具体形象性相结合，这样就更能充分发挥学生的想象力、思维力，培养学生的创新能力，为创新教育的实施创造良好条件。
作文是综合性、创造性地运用语言文字反映客观事物，表达思想感情的一种智力操作技能，是一种复杂的思维活动。作文前，在素材不足的情况下，若运用白板为学生创设作文情境，学生在形象、声音、情感的刺激下，愉快地观察、想象，根据自己的观察构思立意，遣词造句，这样不仅能引导学生从多方面去观察、体验、认识和描述事物，提高作文能力，还诱发了学生丰富的想象和创造精神，有利于培养学生思维的系统性、灵活性和创造性。
总之，“白板”取代“黑板”，给语文课堂教学带来新的变化。但它毕竟只是一种辅助工具，并不能完全取代师生的教学活动，不能取代师生对语言的感悟。因此，教师在教学中要用好、用得到位，还是要下一番真功夫的。
参考文献
[1]张行涛，周卫勇.初中语文新课程教学法[M].北京：开明出版社，2003：35-38.
[2]陈庆贵.多媒体教学设计方案选[M].北京：科学出版社，2002：8-12.