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俗话说，“三分长相，七分打扮”，作文同样如此。特别是小学作文教学，教师要结合新时代的教学题材，让学生自主学习获取知识，提升思考能力，安排文章结构。随着素质教育理念的不断深入，教学方法也越来越具有先进性，传统的教学方法已经不能满足学生的学习需求。教师只有紧密结合新时代的教学题材，为学生呈现丰富多彩的教学内容，才能兼顾大部分学生的需求，提升他们的作文能力。本文从当前小学高年级的写作教学特点出发，总结提升学生的作文构思能力和写作技巧的方法。
1.注重构思能力的培养，丰富学生的写作活动
写作是语文教学的重要内容，也是学生必须具备的能力。为了指导学生写出内容丰富、结构严谨、条理清晰的作文，教师要不断提升学生的语文综合素养，从日常的教学活动出发，教会学生安排文章结构的方法，激发学生的写作灵感。小学生具有一定的想象力，但缺乏实际的写作训练，对待比较灵活的作文题目，往往不知道如何下笔。教师可以组织学生参加户外活动，培养学生的观察能力和构思能力，帮助学生积累更多的写作素材。比如，让学生描写“栀子园”的景色时，教师可以带领学生到栀子园游玩，享受大自然的美好，让美丽的栀子花不断激活学生的写作思维，调动学生的写作热情。
每個学生心中都有一个“游乐王国”，通过户外活动，能让学生的思维之花开满心房，发挥写作教学的优势和作用，让学生自主选择素材，有利于激发学生的写作兴趣，写出内容更丰富、感情更真挚的作文。教师可以让学生积累一些名言警句和古诗词，更深入地感受人间的喜怒哀乐，有助于写作灵感迸发，写出更有深度的作文。学生也可以在课外阅读中积累名人名言，让作文的语言更有内涵，吸引读者阅读。
指导学生以“自强、坚强”为话题作文时，由于学生的生活阅历较少，还不懂得坚持和自强的具体含义。教师可以给学生讲解一些名人的事迹和历史故事，丰富学生的认知，从而更好地作文。比如，伟大的爱国诗人屈原，独立汨罗江畔，诉说自己的报国壮志，向后人展示了爱国情怀。他的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就可以用到这次的写作主题中。学生掌握了一些历史人物的自强故事后，就能自如地运用到作文中，不断提升创造性思维的能力。
2.提升教学效率，培养学生良好的写作思维习惯
一篇优秀的作文，需要完整的“标题、开头、结尾”，教师不仅要教授学生一定的写作技巧，还需要学生从日常的学习和生活中积累写作素材，养成良好的写作习惯。精彩的材料需要线索贯穿，但是很多学生写作时往往采用“冰糖葫芦式”的写作方法，缺少写作技巧，难以吸引读者的注意力。为了拓宽学生的写作思路，让写作灵感在广袤的心田自由驰骋，教师要注意寻找贴合时代的教学题材，让创新成为可能，让教学内容不断丰富学生的学习和生活。
教材中有很多优秀的课文，对启发学生的写作思路有良好的促进作用。正所谓“关山难越，谁悲失路之人”，只有让学生自己去理解和感悟课本中作者的真情实感，才能激活学生的写作思维，保证作文的质量。无论是历史故事，还是小说情节，无论是现代散文，还是文言古诗，都有适合小学生阅读和学习的优秀题材。比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就可以引用到作文中，描写山水景色，增强文章的感染力。
学生构思作文时，教师要适当地指导，提出意见，帮助学生拓宽写作思路，寻找到合适的素材，还可以提示学生运用修辞手法，让作文内容更加丰富。比如“排比”“比喻”“拟人”等修辞手法，都可以用到作文中，为作文增色添彩，让作文显得更丰满。学生是学习的主体，有自己的写作思路，教师要秉持鼓励、支持、引导的态度，让学生自由发挥和联想，大胆地写，大胆地构思，不用担心文章结构是否完整等问题。只有这样，才能发挥写作教学的真正意义，让学生感受到写作的快乐和自由，避免受到自身年龄、阅历等因素的制约。教师也能从这个过程中掌握大多数学生的学习基础，锻炼学生用脑思考、用心体验的能力，写出优美的文章。
3.强化写作教学模式，提升学生的写作能力
“作文结构能力”是体现学生作文水平的重要指标。很多学生不愿意与他人沟通交流，面对复杂的作文题目时，缺少灵感，不知道怎样表达自己的思想。这种学习状态，很容易导致作文内容杂乱无章，没有中心的统领，毫无头绪。为了解决这一问题，教师要全面掌握学生的写作基础和学习能力，为学生提供沟通交流的平台，不断鼓励他们分享自己的感想，以达到事半功倍的教学效果。
随着新课改的大力推行，当前的小学语文课堂已经逐渐向“多样化、实际化、课程化”的方向发展，但很多学校还在沿用传统教材，不利于学生创新思维的发展，也不利于激发他们的写作兴趣。例如，指导学生以“童年”为话题作文，学生都有童年记忆，如果让学生依据教材的内容写作，容易禁锢学生的思想，作文内容千篇一律，缺乏灵感。为了避免上述情况的发生，教师要摒弃传统教材，鼓励学生跳出固化的思维模式，培养他们的创新意识。
总而言之，写作是小学阶段重要的教学内容，不仅学生要认真对待，教师更要加强指导，提高重视程度。随着新课程改革的不断推进，传统的作文教学模式已经不能满足学生的学习需求，教师要加强对写作的指导，安排丰富多彩的写作活动，通过切实可行的办法，提升课堂的教学效率。小学生的想象能力和思维能力比较活跃，要注意培养学生的写作思维习惯，在不断创新写作教学方法的同时，提升学生的写作能力。
1.注重构思能力的培养，丰富学生的写作活动
写作是语文教学的重要内容，也是学生必须具备的能力。为了指导学生写出内容丰富、结构严谨、条理清晰的作文，教师要不断提升学生的语文综合素养，从日常的教学活动出发，教会学生安排文章结构的方法，激发学生的写作灵感。小学生具有一定的想象力，但缺乏实际的写作训练，对待比较灵活的作文题目，往往不知道如何下笔。教师可以组织学生参加户外活动，培养学生的观察能力和构思能力，帮助学生积累更多的写作素材。比如，让学生描写“栀子园”的景色时，教师可以带领学生到栀子园游玩，享受大自然的美好，让美丽的栀子花不断激活学生的写作思维，调动学生的写作热情。
每個学生心中都有一个“游乐王国”，通过户外活动，能让学生的思维之花开满心房，发挥写作教学的优势和作用，让学生自主选择素材，有利于激发学生的写作兴趣，写出内容更丰富、感情更真挚的作文。教师可以让学生积累一些名言警句和古诗词，更深入地感受人间的喜怒哀乐，有助于写作灵感迸发，写出更有深度的作文。学生也可以在课外阅读中积累名人名言，让作文的语言更有内涵，吸引读者阅读。
指导学生以“自强、坚强”为话题作文时，由于学生的生活阅历较少，还不懂得坚持和自强的具体含义。教师可以给学生讲解一些名人的事迹和历史故事，丰富学生的认知，从而更好地作文。比如，伟大的爱国诗人屈原，独立汨罗江畔，诉说自己的报国壮志，向后人展示了爱国情怀。他的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，就可以用到这次的写作主题中。学生掌握了一些历史人物的自强故事后，就能自如地运用到作文中，不断提升创造性思维的能力。
2.提升教学效率，培养学生良好的写作思维习惯
一篇优秀的作文，需要完整的“标题、开头、结尾”，教师不仅要教授学生一定的写作技巧，还需要学生从日常的学习和生活中积累写作素材，养成良好的写作习惯。精彩的材料需要线索贯穿，但是很多学生写作时往往采用“冰糖葫芦式”的写作方法，缺少写作技巧，难以吸引读者的注意力。为了拓宽学生的写作思路，让写作灵感在广袤的心田自由驰骋，教师要注意寻找贴合时代的教学题材，让创新成为可能，让教学内容不断丰富学生的学习和生活。
教材中有很多优秀的课文，对启发学生的写作思路有良好的促进作用。正所谓“关山难越，谁悲失路之人”，只有让学生自己去理解和感悟课本中作者的真情实感，才能激活学生的写作思维，保证作文的质量。无论是历史故事，还是小说情节，无论是现代散文，还是文言古诗，都有适合小学生阅读和学习的优秀题材。比如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，就可以引用到作文中，描写山水景色，增强文章的感染力。
学生构思作文时，教师要适当地指导，提出意见，帮助学生拓宽写作思路，寻找到合适的素材，还可以提示学生运用修辞手法，让作文内容更加丰富。比如“排比”“比喻”“拟人”等修辞手法，都可以用到作文中，为作文增色添彩，让作文显得更丰满。学生是学习的主体，有自己的写作思路，教师要秉持鼓励、支持、引导的态度，让学生自由发挥和联想，大胆地写，大胆地构思，不用担心文章结构是否完整等问题。只有这样，才能发挥写作教学的真正意义，让学生感受到写作的快乐和自由，避免受到自身年龄、阅历等因素的制约。教师也能从这个过程中掌握大多数学生的学习基础，锻炼学生用脑思考、用心体验的能力，写出优美的文章。
3.强化写作教学模式，提升学生的写作能力
“作文结构能力”是体现学生作文水平的重要指标。很多学生不愿意与他人沟通交流，面对复杂的作文题目时，缺少灵感，不知道怎样表达自己的思想。这种学习状态，很容易导致作文内容杂乱无章，没有中心的统领，毫无头绪。为了解决这一问题，教师要全面掌握学生的写作基础和学习能力，为学生提供沟通交流的平台，不断鼓励他们分享自己的感想，以达到事半功倍的教学效果。
随着新课改的大力推行，当前的小学语文课堂已经逐渐向“多样化、实际化、课程化”的方向发展，但很多学校还在沿用传统教材，不利于学生创新思维的发展，也不利于激发他们的写作兴趣。例如，指导学生以“童年”为话题作文，学生都有童年记忆，如果让学生依据教材的内容写作，容易禁锢学生的思想，作文内容千篇一律，缺乏灵感。为了避免上述情况的发生，教师要摒弃传统教材，鼓励学生跳出固化的思维模式，培养他们的创新意识。
总而言之，写作是小学阶段重要的教学内容，不仅学生要认真对待，教师更要加强指导，提高重视程度。随着新课程改革的不断推进，传统的作文教学模式已经不能满足学生的学习需求，教师要加强对写作的指导，安排丰富多彩的写作活动，通过切实可行的办法，提升课堂的教学效率。小学生的想象能力和思维能力比较活跃，要注意培养学生的写作思维习惯，在不断创新写作教学方法的同时，提升学生的写作能力。