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摘要：法语专业四级的作文题自2014年首次采用看图写作的形式。针对这种题型，本文分析了学生常见的写作误区和问题，并针对考试备考及答题方法给出来一些意见
关键词：法语测试; 法语专四; 作文
全国高校法语专业四级考试（简称“法语专四”）始于2004，法语名称为Test de fran?ais de spécialité – niveau IV （TFS 4）. 其中第七部分“写作”在2014年考试中改为根据若干幅漫画撰写文章，占总分值15%。
在为大二学生进行专四写作辅导前，我针对50位法语专业本科学生进行了一项练习检测：用十分钟的时间把这7个中文句子，翻译成法语。检测结果显示出学生对写作时间的把控存在问题（50名学生中有36名同学未能在规定时间内完成测试内容）。而专四作文篇幅要求在150-200词之间，以10-15词为一个句子来计算，约为15个句子，况且考场上需要考虑文章的立意、结构、框架，时间会更加紧张。这一切意味着可能大部分同学无法在20分钟内完成作文题，也就是法专学生遇到的第一个问题：写不完。紧接着，大纲要求“切合题意，结构合理，内容充实，用词正确，句法规范，语句通畅”即，要求写出来的作文语法，用词不出错，可是又有多少同学可以保证自己在法语书面输出时不出错呢？于是考生们迎来了第二个问题：不止写不完，还写不对。最后“如果有更好的文笔表达，且书写整洁、标点规范，则酌情加分（最高加5分），”更好的文笔则表明：抛开语法错误不说，如何把句子写漂亮就是学生面临的第三个挑战。
写不完，写不对和写不漂亮这三大问题也就直指法语专四作文备考亟需解决的三大核心问题：写出来，写正确，写漂亮。
1. 写出来
学生在此处的困难具体体现在一个直观感受：没那么多东西可以写。一共4幅图，每幅图一两句话就可以写完，字数无法达到要求。而实际上，大家每次都太在意图中人物所发生的的动作，忽视了背景（即时间，地点，人物介绍）。同时，也不会将注意力放在人物的心理活动或者性格描述上，而重视细节描写，恰恰就是让作文更加生动且丰满的法宝：对每幅图，问一下自己看到了什么人，他们的衣着举止如何，可能从事什么职业，相互之间什么关系，可能在说什么，他的心理活动是怎么样的。把观察和理解的东西串起来，连成一个符合常理和逻辑的连贯故事或者思路。以下是模拟练习样例：
大部分同学都会停留在描述两父子的动作：做了些什么，去了哪里。如果局限于此，文章会单薄无力，且字数受限。在图二中，可以加入男孩儿的心理描述，例如，面对大海时“这是他第一次看到大海，大海真美啊！”而在图三中，描述午餐食物时，可以加入“母亲前一天准备好的美味的面包三明治”， “父親弹吉他”也可以丰富为“父亲演奏了那首和母亲年轻是最爱的歌”这些都是图画中不可直接得到，却有着强烈画面感的细节描述。
2. 写正确
在备考专四的过程中，很多语法知识已经成为了大家的重点复习内容，但是会做题和真正写作之间还是存在着距离。当学生在法语书面输出时，考场的紧张情绪和紧迫感会让他们更容易犯错。如果一直让学生自我提醒，有可能使他们降低写作速度，适得其反。那么我建议学生，花稍许多点的时间放在检查上：检查最容易犯的错 1.检查变位。常见错误je prends掉s， il prend多s，ils étaient 忘记复数变位，即最容易掉坑的词尾;2. 检查名词单复数。和名词阴阳性相比，在学生的法语写作中，法语名词单复数比阴阳性的错误率高得多。s的添加，al变aux，都是错误重灾区，需要重点检查;3. 检查冠词。一是检查冠词使用类型，即定冠词、不定冠词和部分冠词的选择，二是冠词省略的情况，最后是冠词的缩合。
综上，写正确所体现的是扎实的语法功底，究其根本，学生平时对知识点的熟练掌握以及足够量的输出练习是关键。
3. 写漂亮
首先，法语专业的学生对于什么是漂亮的句子存在一定的误解： 是不是复合句一定比简单句好？那些长的，使用较少的词汇好像更漂亮？其实这里所说的“漂亮”更多是强调流畅，不罗嗦重复。而句式、用词重复，恰恰就是中国学生在法语写作中的一个常见问题。所以写漂亮的思路是：规避重复。
解决这个问题，我们可以先尝试动词的替换。哪些动词呢？越常见的词越容易被重复使用，我们称之为万能词，例如être， prendre， mettre等。明确了替换对象，就要继续确定这些词在所处语境中具体表达含义，才能去准确替换。例如être 在表达方位时可以用se situer， 表达状态可以用se sentir， 表存在可以用无人称句il existe。以此类推，在平时课下，可以多进行此类方式的词汇积累，做到精确使用动词，便可以解决动词重复的问题
当动词替换的问题得到解决后，下一个目标是代词的重复—尤其主语代词的重复问题最为明显。建议学生可以多使用介词短语，以取代连词，例如après de 取代après que ， lors de 取代quand， malgré 取代bien que等，介词短语的使用，成功的将名词引入，规避了主语代词的频繁出现。
我们认为，看图作文从形式上来说很适合从小看连环画和动漫的中国学生，但是在某一程度上来说，又放大了学生在平日里书面表达中，速度慢，逻辑不连贯，表达啰嗦的毛病。老师和学生都应该把更多的注意力放到平时的教学实践中，逐步把写出来，写正确，写漂亮落实到小练习中，以此作为基础有针对性的进行专项训练，在法语专四考试的作文板块中，获得好成绩。
参考文献：
【1】曹德明主编：《全国高等学校法语专业四级考试指南》，上海：上海外语教育出版社，2009
【2】全国高校外语专业教材编委会法语组：《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》北京：外语教学与研究出版社，1988年。
【3】Jean-Pierre Cuq， Une introduction à la didactique de la grammaire en fran?ais langue étrangère， Paris ： Didier-Hatier， 1996
关键词：法语测试; 法语专四; 作文
全国高校法语专业四级考试（简称“法语专四”）始于2004，法语名称为Test de fran?ais de spécialité – niveau IV （TFS 4）. 其中第七部分“写作”在2014年考试中改为根据若干幅漫画撰写文章，占总分值15%。
在为大二学生进行专四写作辅导前，我针对50位法语专业本科学生进行了一项练习检测：用十分钟的时间把这7个中文句子，翻译成法语。检测结果显示出学生对写作时间的把控存在问题（50名学生中有36名同学未能在规定时间内完成测试内容）。而专四作文篇幅要求在150-200词之间，以10-15词为一个句子来计算，约为15个句子，况且考场上需要考虑文章的立意、结构、框架，时间会更加紧张。这一切意味着可能大部分同学无法在20分钟内完成作文题，也就是法专学生遇到的第一个问题：写不完。紧接着，大纲要求“切合题意，结构合理，内容充实，用词正确，句法规范，语句通畅”即，要求写出来的作文语法，用词不出错，可是又有多少同学可以保证自己在法语书面输出时不出错呢？于是考生们迎来了第二个问题：不止写不完，还写不对。最后“如果有更好的文笔表达，且书写整洁、标点规范，则酌情加分（最高加5分），”更好的文笔则表明：抛开语法错误不说，如何把句子写漂亮就是学生面临的第三个挑战。
写不完，写不对和写不漂亮这三大问题也就直指法语专四作文备考亟需解决的三大核心问题：写出来，写正确，写漂亮。
1. 写出来
学生在此处的困难具体体现在一个直观感受：没那么多东西可以写。一共4幅图，每幅图一两句话就可以写完，字数无法达到要求。而实际上，大家每次都太在意图中人物所发生的的动作，忽视了背景（即时间，地点，人物介绍）。同时，也不会将注意力放在人物的心理活动或者性格描述上，而重视细节描写，恰恰就是让作文更加生动且丰满的法宝：对每幅图，问一下自己看到了什么人，他们的衣着举止如何，可能从事什么职业，相互之间什么关系，可能在说什么，他的心理活动是怎么样的。把观察和理解的东西串起来，连成一个符合常理和逻辑的连贯故事或者思路。以下是模拟练习样例：
大部分同学都会停留在描述两父子的动作：做了些什么，去了哪里。如果局限于此，文章会单薄无力，且字数受限。在图二中，可以加入男孩儿的心理描述，例如，面对大海时“这是他第一次看到大海，大海真美啊！”而在图三中，描述午餐食物时，可以加入“母亲前一天准备好的美味的面包三明治”， “父親弹吉他”也可以丰富为“父亲演奏了那首和母亲年轻是最爱的歌”这些都是图画中不可直接得到，却有着强烈画面感的细节描述。
2. 写正确
在备考专四的过程中，很多语法知识已经成为了大家的重点复习内容，但是会做题和真正写作之间还是存在着距离。当学生在法语书面输出时，考场的紧张情绪和紧迫感会让他们更容易犯错。如果一直让学生自我提醒，有可能使他们降低写作速度，适得其反。那么我建议学生，花稍许多点的时间放在检查上：检查最容易犯的错 1.检查变位。常见错误je prends掉s， il prend多s，ils étaient 忘记复数变位，即最容易掉坑的词尾;2. 检查名词单复数。和名词阴阳性相比，在学生的法语写作中，法语名词单复数比阴阳性的错误率高得多。s的添加，al变aux，都是错误重灾区，需要重点检查;3. 检查冠词。一是检查冠词使用类型，即定冠词、不定冠词和部分冠词的选择，二是冠词省略的情况，最后是冠词的缩合。
综上，写正确所体现的是扎实的语法功底，究其根本，学生平时对知识点的熟练掌握以及足够量的输出练习是关键。
3. 写漂亮
首先，法语专业的学生对于什么是漂亮的句子存在一定的误解： 是不是复合句一定比简单句好？那些长的，使用较少的词汇好像更漂亮？其实这里所说的“漂亮”更多是强调流畅，不罗嗦重复。而句式、用词重复，恰恰就是中国学生在法语写作中的一个常见问题。所以写漂亮的思路是：规避重复。
解决这个问题，我们可以先尝试动词的替换。哪些动词呢？越常见的词越容易被重复使用，我们称之为万能词，例如être， prendre， mettre等。明确了替换对象，就要继续确定这些词在所处语境中具体表达含义，才能去准确替换。例如être 在表达方位时可以用se situer， 表达状态可以用se sentir， 表存在可以用无人称句il existe。以此类推，在平时课下，可以多进行此类方式的词汇积累，做到精确使用动词，便可以解决动词重复的问题
当动词替换的问题得到解决后，下一个目标是代词的重复—尤其主语代词的重复问题最为明显。建议学生可以多使用介词短语，以取代连词，例如après de 取代après que ， lors de 取代quand， malgré 取代bien que等，介词短语的使用，成功的将名词引入，规避了主语代词的频繁出现。
我们认为，看图作文从形式上来说很适合从小看连环画和动漫的中国学生，但是在某一程度上来说，又放大了学生在平日里书面表达中，速度慢，逻辑不连贯，表达啰嗦的毛病。老师和学生都应该把更多的注意力放到平时的教学实践中，逐步把写出来，写正确，写漂亮落实到小练习中，以此作为基础有针对性的进行专项训练，在法语专四考试的作文板块中，获得好成绩。
参考文献：
【1】曹德明主编：《全国高等学校法语专业四级考试指南》，上海：上海外语教育出版社，2009
【2】全国高校外语专业教材编委会法语组：《高等学校法语专业基础阶段教学大纲》北京：外语教学与研究出版社，1988年。
【3】Jean-Pierre Cuq， Une introduction à la didactique de la grammaire en fran?ais langue étrangère， Paris ： Didier-Hatier， 1996