【摘 要】
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“教—学—评”一体化的教学理念有效整合了教师教学、学生学习和课堂评价，指向教师教学和学生学习的不断完善。基于“教—学—评”一体化的初中英语教学具有关注学科教学效率的提升，推动教学内容与结构的整合；助力教学活动的动态优化，增强教学与评价的内在联系；适切学生已有的学习能力，激发学生内在的学习自驱力；彰显学科教学的育人功能，促进能力与素养培育的互渗等价值。实施基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学，
【基金项目】
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福建省宁德市基础教育科学研究2023年度立项课题“‘双减’背景下初中英语高效课堂的建构策略研究”（FJNDKY23-64）； 福建省福鼎市教育科学“十四五”规划2022年度课题“‘双减’背景下初中英语高效课堂实施存在的问题与对策研究——基于福鼎市初中英语教学现状的调查与反思”（FDZ22-27）； 福建省福鼎市社会科学届联合会20
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“教—学—评”一体化的教学理念有效整合了教师教学、学生学习和课堂评价，指向教师教学和学生学习的不断完善。基于“教—学—评”一体化的初中英语教学具有关注学科教学效率的提升，推动教学内容与结构的整合；助力教学活动的动态优化，增强教学与评价的内在联系；适切学生已有的学习能力，激发学生内在的学习自驱力；彰显学科教学的育人功能，促进能力与素养培育的互渗等价值。实施基于“教—学—评”一体化的初中英语阅读教学，需要教师深入研读教学内容，厘清语篇探究的主题意义；设定阅读教学目标，统整与优化教学方案设计；创建文本理解支架，深化梯度教学活动的实施；提升主题意义深度，助推学生思维能力的精进；开展教学评价反馈，聚力教与学活动的改进。
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