《植物的体液调节》教学探究

来源 :教坛聚焦 | 被引量 : 0次 | 上传用户:xiafe
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  根据现代教育教学理论以及现代学生活泼好动、喜欢发问的特征,根据《植物的激素调节》一节的教材特点,通过笔者在高中生物的教学实践中所进行的反思,总结得到了生物教学五步教学法
  一、探究预习----培养学生探索的精神,增加对新课的学习兴趣
  生长素的发现在生命科学史上具有一定的代表性,它前后历时几十年,凝聚了众多科学家的心血和智慧,通过一系列的实验从一定程度上反映了科学实验探究的一般方法。因此,这部分内容对培养学生科学的思维方法和研究方法,培养学生的科学精神、创新意识和实践能力是一个非常好素材。所以教师可以创造一种研究性预习学习教学模式,引导学生自我设计实验,预习课文,来展示对生长素发现过程的探究。如教师可以让学生用玉米幼苗为材料,来探究植物的向光性,完成了课本中实验八植物向性运动的实验设计和观察,同时让学生自己去经历生长素的发现过程。通过这样的设计要让学生知道实验最基本的步骤。通过教师鼓励,引导学生去发现、去思考,通过探究预习亲身实践获取直接的经验,从中初步学会科学方法,培养科学精神和科学态度以及思维的新颖性,对知识的探索性。通过预习,学生会先对课本内容有所思考,想不清楚和弄不明白的,上课前抱着“老师将如何解释”的期待心理,这样就会对老师将要上的课产生莫大的兴趣,恨不得上课的时间赶快到来。通过探究式的预习形式,从而增加学生对新课的学习兴趣。
  二、情境导入----以实际生产、生活中事例为引,创设情境导入新课
  教师应展示生产、生活中的现象或实际问题,揭示掌握植物激素调节内容的价值,让学生感觉到生物知识的有趣性和实用性,能迅速地激发学生的求知欲,是新课导入的佳径。教师可以预先几天用小麦培养如课本中图4-2植物的向重力性生长,备做上课演示之用。可以根据学生观察演示实验,然后教师以实际生产、生活中所见的实际现象为例,提出问题,创设情境导入新课。如教师可以以下几个问题导入:“当我们把种子播撒种在土壤中,各种条件合适、种子开始萌发。它的根和芽会朝向什么方向生长?”“种子播撒在土壤中,它的方向并不是固定的。但我们看到的种子萌发出的根和芽的生长方向都是什么样的呢?”“为什么植物的根总是向下,而芽总是向上、向光生长?”“植物的芽为什么总是朝向固定的方向――光源的方向生长呢?”“在一箱未成熟的柿子中,放入几个成熟的梨,结果柿子很快就成熟了。这是为什么?”这样就可以创造一个良好的导入情境,让学生感觉自己在播撒种子,自己就是一名研究植物激素调节方面的科学家。
  三、阅读自学----学生通过阅读自学,激发学生的求知欲
  新课标倡导积极主动、勇于探索的学习方式,注重学生阅读自学能力的培养,并且明确提出教师应成为教学活动的组织者、参与者和指导者,学生应成为主动学习者,学生不再是被动的接受者,而是主动的参与者和探究者。应避免教师一味地“注入”给学生。要调动学生的主动、自主的学习积极性。实际上,建构主义现代学习理论认为,知识不是经过教师传授得到的,而是学习者在一定情景下,借助他人(教师、同学等)的帮助,利用必要的学习资源,通过意义建构的方式而获得。《植物的激素调节》的内容特点非常适合培养学生的自学能力。实际教材内容许多都是生活中常见的,如窗台的盆景向窗外长,果园的果树要剪去顶端等。
  四、启发点拨----恰当运用教学策略,适时讲解,给学生以启发和点拨
  《植物的激素调节》的内容与实际生产、生活问题联系紧密,学生在自学后能有所认识,但往往又不能彻底地理解.如课本上解释植物向光性弯曲生长时说生长素在背光一侧比向光一侧多。但课本上知识只说其在形态学上是从上向下运输。就不能解释生长素为什么背光一侧比向光一侧多。这正是教师对其进行启发与点拨的时候。当学生进行了积极的思考,却又没有完全想通的时候给予启发;当学生的思考已有所得,但又不完全明了、还表达不出来的时候给予点拨,这是教师的教学策略。
  五、练习反馈----恰当选用习题,通过两层练习来巩固和提高
  学生掌握课本知识和方法的情况,要通过课堂练习来反馈和调控。练习的目的不仅能对新学知识有促进理解记忆的作用,也能使新知识与原有知识形成一个有机的组块,或者改造原有的知识结构,使新知可以纳入其中。在实际教学中,教师可以采用“两层练习法”,选用难易程度不同的习题,由浅入深地进行练习。
  两层练习分别是“跟踪练习”和“综合运用”。“跟踪练习”着眼于巩固本课时所学的知识点,主要通过简单题目来引导学生对课本知识的掌握。第二层练习“综合运用”则更注重知识的相互渗透,习题在知识相互联系的网络交汇点上进行设计,学生训练和教师点评的目的是帮助学生更新数学认知结构,并逐步培养学生的知识应用意识,让学生形成“发散性思考”的习惯。
  两层练习的编排,既给了学生独立思考的时间,又让学生与教师或学习伙伴的相互交流与会话商讨成为可能,学生围绕如何完成教师所提供的两层练习题展开探究。教师通过巡视找到最佳的点评方式,同时也发现并激励学生的创造性。通过训练题的点评,不仅能培养学生正向思考的分解能力,还可让学生学会运用逆向思考方法。
  总之,一节完美的生物课,需要教师的精心准备.只要准备充分,合理安排好教学程序,一定会提高教学效益.体现出三位一体的新的价值取向,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。从而真正地提高学生的生物学素养。
其他文献
在数学探究教学实施过程中,作为教师,我们经历了学习、模仿、探索、不断总结、调整思路的过程.我们经受了困惑,享受着成功的喜悦.在此基础上我们对探究性学习教学的规律形成了一定的认识并逐渐完善.  一、创设一个富有创意的问题情景,促进学生主动探索  选择一个好的问题,创设一个好的情景,吸引学生,调动学生共同参与,是探究活动成功的关键.教师的作用就在于从多角度、多渠道地整合探究学习的素材,为学生提供丰富的
期刊
内容摘要:关注生命,培养生命意识,是现代教育的必然要求。思想品德课因其学科的特殊性自然应该承担起提升人的思想境界和生命价值的重任,关注学生的人文精神,唤醒课堂生命意识,使思想品德课成为生命教育的主阵地。因此,思想品德课教育的根本就应该是指向人的生命,关照生命的整体性、发掘生命的创造性、凸现生命价值应是初中思想品德课教学的本质。  关键词:渗透 生命教育 体验    目前,生命教育还没有作为一门单独
期刊
随着新一轮课改深入实施,我们对课堂教学方式和学生学习方式进行了研究及实验性的探索——课堂教学改革,课堂教学的形式发生了新的变化,对比以往的课堂教学注重知识传授的“灌输式”教学方法和学生被动的“接受式”学习方法,而课改倡导注重培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动的富于个性的学习,教师的角色有传授者转化为促进者,引导者,教学过程是生生交往,师生互动,共同研究,丰富课程的过程。我们教学研究
期刊
基础教育是培养创造性人才的关键阶段,中小学教师肩负着培养创造性人才的重任,因而中小学教师应充分利用现代教育理论,现代教学手段,改变以应试考试为目的的教学方法,着力培养学生的自学能力,动手能力,以及创新思维,为学生能够适应未来的发展打基础,为国家培养出跨世纪的创造性人才。笔者认为可从以下几个方面改革教学方法。  一、培养学生的自学能力  目前课堂教学基本上还是教师讲,学生听;教师写,学生记;教师问,
期刊
数学概念下的教学是数学教学的基础工程,搞好数学概念的教学是提高教学质量的基本方针。然而,目前中学数学概念的教学中存在链中极端现象:其一是有的学生认为基本概念单调乏味,不去重视它,不求甚解,导致概念认识和理解模糊;其二是有的学对基本概念虽然重视但只是死记硬背,而不去真透彻理解,只有机械的、零碎的认识。这样久而久之,从而严重影响对数学基础的认识和基本技能的掌握和运用.如何恰到好处的讲解概念,如何合理地
期刊
随着21世纪的到来,我国的教育事业发展时分迅速。尤其是初中教育,党和国家高度重视,并下大力气实施切实可行的素质教育改革政策,提出了初中教育要重视素质教育,并要求初中教育应着力培养动手能力强、思维独特、敢于创新的人才。已有的实施了多年的应试教育体系和教材结构与教育观念,已经不能适应新的需要,教育教学观念更新、教材改革势在必行。“义务教育课程标准”实验教科书适时出版,并相继在全面推广实验。我新课程实施
期刊
近年,我省初中语文教学领域又出现了一个新的改革热点--活动课。在一些中学,初中语文教学正改变传统的单一的课堂授课形式,以学生自主参与活动为特征的语文活动课正异军突起。占据一席之地,并以其生动活泼、切实有效而得到学生的欢迎。活动课的出现,是初中语文教学的一次大改革,是语文学科课程实施素质教育,全面提高学生语文素质的有力举措。  一、活动课的作用  长期以来,语文教学一直处于高耗低效的状态,个中原因,
期刊
为了提高学生的口语表达能力,在高一到高三的语文教学中,我坚持用课前三分钟演讲的形式对学生进行课堂口语训练,收到了较好的教学效果。  第一步:“自由演讲”式训练  1、老师应给学生树立足够的信心和勇气。高一的学生初次上讲台面对全班同学讲话,需要勇气和胆量。俗话说,“好的开始是成功的一半”,走好这一步至关重要。这一阶段老师要给学生充分的鼓励,帮助学生树立自信心,并明确告诉学生:课前三分钟口语训练,人人
期刊
内容摘要:如何实现生物课堂教学的质量就是一个很值得探讨的课题。目前许多教师开始尝试侧重于学生内源性动力的调动。重视教师思维过程的展示和学生思维方式的培养,重视启发式、讨论式教学模式的建立、重视课堂教学的训练和反馈矫正。改变旧的教学方式,转变观念努力探索新的教学方式方法,切实提高课堂效益,向有限的课堂时间要质量。  关键词:转变 探索 提高 效益 质量    中学生物科学教育的主渠道是生物课堂教学。
期刊
新课程改革体现了新教育理念,而这种新理念应贯穿于教学的各个环节,所以教学策略的设计也应包含各个环节,并注重如何把新理念落实于各个环节中。教学策略是教学设计的有机组成部分,是特定教学情境中完成教学目标和适应学生认知需要而制定的教学程序计划和采取的教学实施措施。  一、常规型作业布置的策略  常规作业的布置主要为巩固和落实认知目标服务。作业量较大、选题粗糙,往往导致学生兴趣逐渐减退,作业不交、抄袭会时
期刊