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[摘 要：初中生学习任务重，学习压力大，而且正处于叛逆的青春期，许多学生会因为思想抛锚而导致学习成绩下滑。对初中生进行德育，不仅能修正学生思想品德，塑造青春期的孩子正确的三观，更能使学生培养好学态度，提高学习成绩。德育是一门指向心灵的工作，要求教师站在以人为本的立场上，用心灵去感受学生，引导学生打开心扉，促使学生的全面发展。
关键词：初中班主任；德育教育；开展活动；创设情景；树立榜样]
习近平总书记在共青团第十八次全国代表大会上强调，青年，是国家的希望，也是民族的希望。学校肩负为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的伟大使命，要坚定不移地把德育放在学校教育的首位。而班主任作为最了解班集体和学生的老师，有责任更有义务开展学生的德育教育，促进学生健康成长。
1对学生进行德育教育的重要性
1.1发现隐性问题，防范于未然
许多学生的思想问题往往如同冰山一角，我们在课堂上看到的也许只是很小的一个事情，但是它反映出来的学生心理活动却犹如海面下的冰山，不可捉摸，一不小心，就有可能触礁沉船。就如，如今频发的学生校内斗殴、霸凌事件，就是因为学生的思想出现了偏差，没有把心思用在学习上，而是误入歧途，甚至违法犯法。其中原因之一就是老师和家长没有及时发现学生思想上的问题，没有正确引导和及时制止学生，才导致了悲剧事件的发生。
1.2树立正确的“三观”，提高学习兴趣
對学生进行德育教育有利于树立学生正确的人生观、价值观和世界观。初中正是学生人格形成的关键时期，学生的是非判断，人生导向都在这个时候有了自我认知，此时的学生若无一个正确的引导，就很容易被社会上貌似诱人的错误思想领入歧途。而积极向上的人生观和价值观能使学生在思想上更加成熟，在学习上更加努力，不会形成“为父母读书、为老师读书”的思想，而是形成“为自己读书”甚至是“为中华之崛起而读书”的健康人生价值观。
1.3彰显集体精神，树立班主任威信
德育教育的本质就是从思想上对学生形成指引，得到学生的信任。班主任作为一班之主，不仅是学生学习上的领路人，更是班风班纪的制定者和执行者。一个集体需要集体精神，有了集体精神就是有了统一的言行标准。班主任对班级进行德育教育，就是对集体精神的培养，对班风班纪的制定。德育教育能让学生从思想领域信赖班主任，在行动上呼应班主任，从而建立起班主任威信。
2对学生进行德育教育的方法
2.1开展活动，寓教于乐
“光说不做假把式”只有在做中学，才能领会德育的真谛。班主任要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值观导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。开展节日纪念日活动、仪式教育活动、班团活动等。如让痴迷电脑的“网虫”学生担任电脑课小组长，每天帮助同学收发和检查作业，并在班级里成立计算机互帮互助小组，让精通电脑的“网虫”学生帮助班级里对计算机不精通的学生，克服学生沉迷网络的习惯，更能扬长避短，提高学生的计算机操作能力，培养学生的互帮互助能力、责任心以及自豪感、成就感。
2.2创设情景，潜移默化
现代教育是一个开放的系统，班主任的德育工作更应该与学生生活、与社会相通。因此，我们必须拓宽教育空间，改变过去说教式的、抽象的教育方式；积极创设情景：以思为核心，以情为纽带，以美为境界；让学生在温馨舒适、生动具体的情景中潜移默化。班主任可以在班级里开展集体看有德育意义的电影、电视、纪录片等，以情感人，以理服人，使学生在跳跃的画面和生动的对白中得到自己对人生的思考和感悟，并在道德和思想上受到潜移默化的影响，并影响其价值判断，使学生明辨是非。班主任也可以通过布置“家庭德育作业”与增辟“道德两难”故事专栏，唤醒学生尘封的道德意识，促使学生道德素质的整体提升。学生思想品德的形成过程，是一个由表及里，由浅入深的过程，因此在情景教育的过程中，要做到调动学生的主动性和积极性，使学生主动地思考问题、研究问题、解决问题，从而在学生脑海中留下深刻的，不可磨灭的印记。
2.3树立榜样，引领成长
每个集体都会有榜样，榜样的力量是无穷的，榜样的形象是光辉的，榜样的激励是持续性的，中国历史上有数不清的榜样，例如石油工人的榜样“铁人”王进喜，他奉献自己，燃烧社会的精神，令人钦佩，同时他所创下的成绩也是令人称赞的，又如《中国诗词大会》冠军“外卖小哥”雷海为，一边送外卖，一边坚持读诗背诗，不放过一点休息时间学习，最终打败当代文学硕士彭敏，站上最高领奖台。这样的榜样自身就有着高尚的品德和情操，学习榜样的精神，可以让我们在道德培养上少走弯路，充满力量。同样，一个班级也有榜样，学习上的榜样、劳动上的榜样、文艺上的榜样，等等……班主任可以在班级里开展榜样学习，互助互评活动，学习其他同学的优点，发现同学身上的闪光点。利用榜样的示范作用，不仅能使班级中的榜样继续发扬优良作风，更能带动全班同学共同进步。
3结束语
初中生的德育工作对初中生的学习和生活至关重要，因此班主任在班级管理中不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康和德育教育。不同的学生面对的思想问题各有不同，因此班主任在班级开展德育教育时应该因材施教，有教无类。同时也要把思想教育同培养学生的学习兴趣结合起来，使学生在初中就保持积极的学习态度和良好的道德情操，只有结合学生实际情况和符合时代发展的德育工作才是学生需要的德育，只有做好德育工作，与学生打成一片，成为学生的知心者和领路人，班主任工作才能做好，班级才能健康发展。
参考文献
[1]蔡意敏.架起桥梁和谐班级——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊，2018，（57）：179.
[2]关桂芬.浅谈初中班主任德育工作艺术[J].青苹果，2017，（8）：99.
关键词：初中班主任；德育教育；开展活动；创设情景；树立榜样]
习近平总书记在共青团第十八次全国代表大会上强调，青年，是国家的希望，也是民族的希望。学校肩负为中国特色社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人的伟大使命，要坚定不移地把德育放在学校教育的首位。而班主任作为最了解班集体和学生的老师，有责任更有义务开展学生的德育教育，促进学生健康成长。
1对学生进行德育教育的重要性
1.1发现隐性问题，防范于未然
许多学生的思想问题往往如同冰山一角，我们在课堂上看到的也许只是很小的一个事情，但是它反映出来的学生心理活动却犹如海面下的冰山，不可捉摸，一不小心，就有可能触礁沉船。就如，如今频发的学生校内斗殴、霸凌事件，就是因为学生的思想出现了偏差，没有把心思用在学习上，而是误入歧途，甚至违法犯法。其中原因之一就是老师和家长没有及时发现学生思想上的问题，没有正确引导和及时制止学生，才导致了悲剧事件的发生。
1.2树立正确的“三观”，提高学习兴趣
對学生进行德育教育有利于树立学生正确的人生观、价值观和世界观。初中正是学生人格形成的关键时期，学生的是非判断，人生导向都在这个时候有了自我认知，此时的学生若无一个正确的引导，就很容易被社会上貌似诱人的错误思想领入歧途。而积极向上的人生观和价值观能使学生在思想上更加成熟，在学习上更加努力，不会形成“为父母读书、为老师读书”的思想，而是形成“为自己读书”甚至是“为中华之崛起而读书”的健康人生价值观。
1.3彰显集体精神，树立班主任威信
德育教育的本质就是从思想上对学生形成指引，得到学生的信任。班主任作为一班之主，不仅是学生学习上的领路人，更是班风班纪的制定者和执行者。一个集体需要集体精神，有了集体精神就是有了统一的言行标准。班主任对班级进行德育教育，就是对集体精神的培养，对班风班纪的制定。德育教育能让学生从思想领域信赖班主任，在行动上呼应班主任，从而建立起班主任威信。
2对学生进行德育教育的方法
2.1开展活动，寓教于乐
“光说不做假把式”只有在做中学，才能领会德育的真谛。班主任要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动，以鲜明正确的价值观导向引导学生，以积极向上的力量激励学生，促进学生形成良好的思想品德和行为习惯。开展节日纪念日活动、仪式教育活动、班团活动等。如让痴迷电脑的“网虫”学生担任电脑课小组长，每天帮助同学收发和检查作业，并在班级里成立计算机互帮互助小组，让精通电脑的“网虫”学生帮助班级里对计算机不精通的学生，克服学生沉迷网络的习惯，更能扬长避短，提高学生的计算机操作能力，培养学生的互帮互助能力、责任心以及自豪感、成就感。
2.2创设情景，潜移默化
现代教育是一个开放的系统，班主任的德育工作更应该与学生生活、与社会相通。因此，我们必须拓宽教育空间，改变过去说教式的、抽象的教育方式；积极创设情景：以思为核心，以情为纽带，以美为境界；让学生在温馨舒适、生动具体的情景中潜移默化。班主任可以在班级里开展集体看有德育意义的电影、电视、纪录片等，以情感人，以理服人，使学生在跳跃的画面和生动的对白中得到自己对人生的思考和感悟，并在道德和思想上受到潜移默化的影响，并影响其价值判断，使学生明辨是非。班主任也可以通过布置“家庭德育作业”与增辟“道德两难”故事专栏，唤醒学生尘封的道德意识，促使学生道德素质的整体提升。学生思想品德的形成过程，是一个由表及里，由浅入深的过程，因此在情景教育的过程中，要做到调动学生的主动性和积极性，使学生主动地思考问题、研究问题、解决问题，从而在学生脑海中留下深刻的，不可磨灭的印记。
2.3树立榜样，引领成长
每个集体都会有榜样，榜样的力量是无穷的，榜样的形象是光辉的，榜样的激励是持续性的，中国历史上有数不清的榜样，例如石油工人的榜样“铁人”王进喜，他奉献自己，燃烧社会的精神，令人钦佩，同时他所创下的成绩也是令人称赞的，又如《中国诗词大会》冠军“外卖小哥”雷海为，一边送外卖，一边坚持读诗背诗，不放过一点休息时间学习，最终打败当代文学硕士彭敏，站上最高领奖台。这样的榜样自身就有着高尚的品德和情操，学习榜样的精神，可以让我们在道德培养上少走弯路，充满力量。同样，一个班级也有榜样，学习上的榜样、劳动上的榜样、文艺上的榜样，等等……班主任可以在班级里开展榜样学习，互助互评活动，学习其他同学的优点，发现同学身上的闪光点。利用榜样的示范作用，不仅能使班级中的榜样继续发扬优良作风，更能带动全班同学共同进步。
3结束语
初中生的德育工作对初中生的学习和生活至关重要，因此班主任在班级管理中不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康和德育教育。不同的学生面对的思想问题各有不同，因此班主任在班级开展德育教育时应该因材施教，有教无类。同时也要把思想教育同培养学生的学习兴趣结合起来，使学生在初中就保持积极的学习态度和良好的道德情操，只有结合学生实际情况和符合时代发展的德育工作才是学生需要的德育，只有做好德育工作，与学生打成一片，成为学生的知心者和领路人，班主任工作才能做好，班级才能健康发展。
参考文献
[1]蔡意敏.架起桥梁和谐班级——浅谈初中班主任德育工作艺术[J].考试周刊，2018，（57）：179.
[2]关桂芬.浅谈初中班主任德育工作艺术[J].青苹果，2017，（8）：99.