【摘 要】
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稍稍翻阅河滨路小学教师的文集,很多文题清新可喜.“轻掬童心,趣学古诗”,一“掬”,一“趣”,教师的呵护之态,诱导之能,展示无遗;“识字的摇篮,美丽的邂逅”,以“摇篮”为喻,
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稍稍翻阅河滨路小学教师的文集,很多文题清新可喜.“轻掬童心,趣学古诗”,一“掬”,一“趣”,教师的呵护之态,诱导之能,展示无遗;“识字的摇篮,美丽的邂逅”,以“摇篮”为喻,言老师教学之温和良善,“邂逅”则拟写出精心设计的课堂给孩子们带来的不断的惊喜和意外;“稳健慢行：习作起步的行走姿态”,可以发现教学者的老练;“近乎道”,足以知道教育者对教育理解精准到位;而“老师,请再多给我30秒”和“那节课,我总是无所事事”等文,其叙事的生动之趣,内容的灵性流畅之美,师生互动互通的教学相长之情谊,尤其是其中蕴含满满的以
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