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【摘要】英语已然成为世界第一语言，它的重要性逐渐被人们所重视，而小学阶段正好是学习英语，巩固英语基础的最佳时期。英语作为一门语言学科，多读多记十分重要。所以诵读是小学英语教学中至关重要的一个因素。
【关键词】诵读；小学英语；课堂
【作者简介】徐旺，贵州省遵义市新蒲新区新舟镇农丰小学。
引言
小学英语教学主要是一些基础知识，学生们又是第一次接触英语，难免出现发音不准的现象。此时如果不及时纠正，日后便很难改正，这个时候诵读就起到很大作用。通过诵读，教师可以发现学生的发音不准，学生也可以及时改正。诵读在小学英语课堂中占据了主导地位，本文旨在探讨如何以诵读为媒体让小学英语课堂灵动起来。
诵读，是从古至今一直沿袭下来的学习方法，它经受了历史的见证。古人认为“书读百遍，其义自现”，意为读熟了，其中的意思自然就领会了。而诵读的好处远不止如此。
一、诵读的好处
1.集中精神。好动是孩子的天性，这点在小学生身上体现得更加明显。如果让他们安静地坐在那里看书，那他们肯定很难集中精神。但是，如果让他们诵读课文，那就不一样了。诵读相对于阅读而言来的更加简单，在学习英语过程中，学生更倾向于诵读。另外，在诵读过程中，学生的嘴一直在动，这样他们的注意力就会一直集中在书本上。
2.便于记忆和理解。在英语的学习中，单词十分重要。单词是英语文章的组成单位，只有理解了单词的意思才能阅读一篇文章。而背单词的主要方法就是诵读，熟读单词是目前记住單词的最有效方法之一。很多教师推崇抄单词的记忆方法，其实不然。抄单词对于小学生而言是一个枯燥无味的过程，在抄写过程中，学生可能会记住这个单词，但这只是短暂记忆，时间一长，学生就会忘得一干二净。而诵读不一样，在诵读过程中，学生可以把单词的含义记在脑海深处。
除了记忆，诵读还有助于学生理解文章。英语学习中有一个重要的因素，它就是语法。英语是一门语言性学科，语法的运用决定一个人的英语能力。而语法讲究语感，语感就从诵读中来。在课本中时常可以看见“熟读课文”的字眼，因为多读文章，就能养成一个语感，有了语感，理解起文章的大意和思想感情便不是难事。
3.助于交流。英语教学的最终目的不仅是教会学生看懂一篇文章，还要叫教会学生如何用英语进行交流。如今，英语考试中口语和听力的占比越来越高，这些考验的都是学生对英语的运用能力。诵读就是满足这项教学目的的好方法。在平时教学过程中，教师多鼓励学生开口说话，让学生更多的诵读。
二、诵读在英语课堂中的运用
1.在三年级中的运用。三年级的英语教学主要是学习一些简单的单词和句子。对于刚刚接触英语的学生来说，英语就像是一个新兴事物，他们对此感到好奇。这个时候，教师就要做好引导工作，激发学生们对英语学习的兴趣。在课堂上以诵读为主要教学方式，引导学生学习新的知识。三年级的学生模仿能力最强，所以，在学习新单词时，采用教师带读，学生跟读的方式。为了使课堂灵动起来，在学习过程中，教师可以多举办一些小游戏，让学生们在游戏中学习英语。例如，教师可以改编击鼓传花的游戏，花传到谁的手里，谁就要诵读一个自己喜欢的英语句子，最后再评选出一个“诵读大王”给予奖励。除此之外，教师还可以收集一些朗朗上口的英语儿歌教给学生们唱，让英语课堂不再枯燥。
2.在四、五年级中的运用。四五年级的学生逐渐对英语学习有了正确的认知，因此，他们相对于三年级的学生，学习方法大有不同。他们的自主学习能力慢慢提高，所以学生不再满足于单词的发音，而是音标的学习。学习好了音标，即使遇到新单词，学生也能通过自己学习。另外，在诵读单词方面，教师要引导学生开始拼读单词。这样学生就不用死记硬背，而是有技巧性的记忆单词。四五年级的学生虽然掌握了自主学习的能力，但是他们的自制力还较为薄弱。因此，课堂上，教师要多带领学生进行单词拼读训练。在单词诵读时，就可以让学生进行带读，这样不仅可以锻炼学生还可以提高学生的课堂注意力。为了活跃课堂气氛，还可以让学生以小组为单位，进行诵读比赛。让他们养成诵读的好习惯。
3.在六年级中的运用。六年级的学生基本有了较强的自主学习能力，教师只要在他们不懂的时候稍加指导。他们再诵读文章就不仅限于理解文章的大意，而是有感情的诵读，体会文章中的思想感情。教师可以用较为成熟的方法训练他们的诵读能力。例如，在课堂上，教师可以开设情景剧的活动。让学生们分角色扮演情景剧中的人物，有感情地读出英语台词。另外，教师还要加强他们的复习能力，通过诵读以往的学习内容来巩固基础。等学生们逐渐熟练利用诵读来学习，这对他们日后学习英语有着巨大的帮助。
三、结束语
诵读在英语教学中占到重要地位，它不仅是学习英语的好方法，还是使课堂活跃的要素。教师应该利用诵读，让课堂灵动起来，让学生养成诵读的好习惯。使学生可以在轻松、有趣的课堂上学习英语。
参考文献：
[1]郎丽青.诵读在小学英语教学中的运用[J].小学时代（教育研究）， 2013（3）：66-66.
[2]陈敏亚.“读”占鳌头——浅谈诵读在小学英语教学中的重要作用与应用[J].作文成功之路（上），2015（10）：57-58.
【关键词】诵读；小学英语；课堂
【作者简介】徐旺，贵州省遵义市新蒲新区新舟镇农丰小学。
引言
小学英语教学主要是一些基础知识，学生们又是第一次接触英语，难免出现发音不准的现象。此时如果不及时纠正，日后便很难改正，这个时候诵读就起到很大作用。通过诵读，教师可以发现学生的发音不准，学生也可以及时改正。诵读在小学英语课堂中占据了主导地位，本文旨在探讨如何以诵读为媒体让小学英语课堂灵动起来。
诵读，是从古至今一直沿袭下来的学习方法，它经受了历史的见证。古人认为“书读百遍，其义自现”，意为读熟了，其中的意思自然就领会了。而诵读的好处远不止如此。
一、诵读的好处
1.集中精神。好动是孩子的天性，这点在小学生身上体现得更加明显。如果让他们安静地坐在那里看书，那他们肯定很难集中精神。但是，如果让他们诵读课文，那就不一样了。诵读相对于阅读而言来的更加简单，在学习英语过程中，学生更倾向于诵读。另外，在诵读过程中，学生的嘴一直在动，这样他们的注意力就会一直集中在书本上。
2.便于记忆和理解。在英语的学习中，单词十分重要。单词是英语文章的组成单位，只有理解了单词的意思才能阅读一篇文章。而背单词的主要方法就是诵读，熟读单词是目前记住單词的最有效方法之一。很多教师推崇抄单词的记忆方法，其实不然。抄单词对于小学生而言是一个枯燥无味的过程，在抄写过程中，学生可能会记住这个单词，但这只是短暂记忆，时间一长，学生就会忘得一干二净。而诵读不一样，在诵读过程中，学生可以把单词的含义记在脑海深处。
除了记忆，诵读还有助于学生理解文章。英语学习中有一个重要的因素，它就是语法。英语是一门语言性学科，语法的运用决定一个人的英语能力。而语法讲究语感，语感就从诵读中来。在课本中时常可以看见“熟读课文”的字眼，因为多读文章，就能养成一个语感，有了语感，理解起文章的大意和思想感情便不是难事。
3.助于交流。英语教学的最终目的不仅是教会学生看懂一篇文章，还要叫教会学生如何用英语进行交流。如今，英语考试中口语和听力的占比越来越高，这些考验的都是学生对英语的运用能力。诵读就是满足这项教学目的的好方法。在平时教学过程中，教师多鼓励学生开口说话，让学生更多的诵读。
二、诵读在英语课堂中的运用
1.在三年级中的运用。三年级的英语教学主要是学习一些简单的单词和句子。对于刚刚接触英语的学生来说，英语就像是一个新兴事物，他们对此感到好奇。这个时候，教师就要做好引导工作，激发学生们对英语学习的兴趣。在课堂上以诵读为主要教学方式，引导学生学习新的知识。三年级的学生模仿能力最强，所以，在学习新单词时，采用教师带读，学生跟读的方式。为了使课堂灵动起来，在学习过程中，教师可以多举办一些小游戏，让学生们在游戏中学习英语。例如，教师可以改编击鼓传花的游戏，花传到谁的手里，谁就要诵读一个自己喜欢的英语句子，最后再评选出一个“诵读大王”给予奖励。除此之外，教师还可以收集一些朗朗上口的英语儿歌教给学生们唱，让英语课堂不再枯燥。
2.在四、五年级中的运用。四五年级的学生逐渐对英语学习有了正确的认知，因此，他们相对于三年级的学生，学习方法大有不同。他们的自主学习能力慢慢提高，所以学生不再满足于单词的发音，而是音标的学习。学习好了音标，即使遇到新单词，学生也能通过自己学习。另外，在诵读单词方面，教师要引导学生开始拼读单词。这样学生就不用死记硬背，而是有技巧性的记忆单词。四五年级的学生虽然掌握了自主学习的能力，但是他们的自制力还较为薄弱。因此，课堂上，教师要多带领学生进行单词拼读训练。在单词诵读时，就可以让学生进行带读，这样不仅可以锻炼学生还可以提高学生的课堂注意力。为了活跃课堂气氛，还可以让学生以小组为单位，进行诵读比赛。让他们养成诵读的好习惯。
3.在六年级中的运用。六年级的学生基本有了较强的自主学习能力，教师只要在他们不懂的时候稍加指导。他们再诵读文章就不仅限于理解文章的大意，而是有感情的诵读，体会文章中的思想感情。教师可以用较为成熟的方法训练他们的诵读能力。例如，在课堂上，教师可以开设情景剧的活动。让学生们分角色扮演情景剧中的人物，有感情地读出英语台词。另外，教师还要加强他们的复习能力，通过诵读以往的学习内容来巩固基础。等学生们逐渐熟练利用诵读来学习，这对他们日后学习英语有着巨大的帮助。
三、结束语
诵读在英语教学中占到重要地位，它不仅是学习英语的好方法，还是使课堂活跃的要素。教师应该利用诵读，让课堂灵动起来，让学生养成诵读的好习惯。使学生可以在轻松、有趣的课堂上学习英语。
参考文献：
[1]郎丽青.诵读在小学英语教学中的运用[J].小学时代（教育研究）， 2013（3）：66-66.
[2]陈敏亚.“读”占鳌头——浅谈诵读在小学英语教学中的重要作用与应用[J].作文成功之路（上），2015（10）：57-58.