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摘 要：小学阶段是学生初次系统的接触英语，所以小学英语是以基础为主，而且直接关系到学生日后在学习工作中英语的运用能力。新课改背景下，小学英语教学对教学要求进行了改革和完善，不再强调教学内容的传授，而是提高了学科核心素养和英语语言运用能力的培养。本文就如何提高小学生的英语语言运用能力展开相关研究与探讨。
关键词：小学阶段;英语语言运用;小学英语教学;学习兴趣;语言表达能力
在小学英语课程标准中，着重提出培养学生的听说读写能力的重要性，而英语又是一门语言性工具学科，其最重要的教学作用便是培养学生语言运用能力。所以在小学英语教学中，教师首先需要创新英语教学方法，关注学生核心素养形成，提升学生课堂主体地位，从而更好地开展高效英语教学模式，以此培养学生英语语言运用能力。
一、小学英语教学现状及存在问题
小学是我国义务教育的基础阶段，小学生年纪普遍小，心智和思维仍然处于发展和懵懂时期，导致在英语课堂上很难长久的集中注意力，这对教师开展创新教育造成了一定的困难和阻碍。造成这一现象的原因之一，使小学生对英语缺乏学习兴趣，一方面是受文化差异的影响，小学生对西方文化不了解，自然也对英语兴趣不足。另一方面则是传统教学模式忽略了学生的课堂主体地位，导致学生的互动率、参与度比较低。第二个原因则是传统的课堂中，教师的“一言堂”不利于良好师生关系的建立，师生之间缺乏有效沟通，导致教师无法及时了解每个学生的学习状况。
二、培养小学生英语语言运用能力的必要性
众所周知，开设小学英语课程的目的是帮助学生开展英語交际工作，教师在教学中要将英语当做语言工具来教学，而不是考试工具。小学英语虽然是基础教学，但是仍需要培养学生的语言运用能力。很多小学生英语成绩很好，但是口语表达能力却很差劲，究其原因主要是对语言运用的忽略，以及存在一定的社交表达恐惧。针对这种情况，教师在教学中要积极引导学生使用英语表达，锻炼学生胆量，为今后步入社会打下扎实的社交基础。
三、提高小学生的英语语言运用能力的策略
（一）构建多元化课堂，激发英语学习兴趣
小学生好奇心强，对新鲜事物有着超强的探知欲。针对这一特点，教师可以借助信息技术、教学创新构建多元化英语课堂，激发学生学习兴趣，挖掘学生语言运用动力。教师可以在课堂中采用情境教学模式、合作学习模式、微课视频教学、白板教学等，打破传统陈旧单一的教学模式，不断调动学生英语学习积极性，让兴趣成为提高小学生英语语言运用能力的源动力。例如在学习Unit 4《When is the Easter》时，教师可以将复活节的相关内容录制成微课，提前分享给学生，实现微课导入，加深学生学习印象。同时在课程结束后，教师可以让学生们小组讨论中国传统节日和西方节日的区别。这样不仅可以培养学生的英语跨文化意识，还能提高学生英语语言表达能力。
（二）营造轻松教学氛围，加强英语听说练习
要想提高小学生英语语言运用能力，首先需要让学生乐于开口。但是在实际教学过程中发现，小学生虽然活泼好动，喜欢表达自己，但是却鲜少有学生喜欢用英语表达，可以说让学生用英语开口说话绝非易事。究其原因主要还是学生自信心缺乏，而自尊心又比较强烈，他们担心自己发音不准，或是表达错误引来他人嘲笑。因此，在小学英语教学中，教师要为学生营造轻松自由的学习氛围，加强小学生听说练习。例如在讲课之前，师生互相用英语相互致敬问候，教师面带笑容，消除学生开口压力。除此之外，在英语课堂上教师要全程英语表达，同时鼓励每位学生用英语提问或是回答问题，对于学生的发言教师要给予鼓励和褒奖。这样可以增强学生自信心，提高课堂表现欲，从而更加积极的运用英语表达。教师还可以组织学生一起看英语动画片，比如在学习完打招呼问候语之后，教师可以截取神奇英语片段，让学生进行英语配音。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能强化英语语言运用。
（三）创设口语交际情境，拓展英语实践活动
培养小学生英语语言运用能力，离不开英语实践活动的开展。对于小学高年级学生而言，已经具备了一定英语语言组织和表达能力。这个阶段教师则可以开展英语日记学习，引导学生根据生活现象，结合所学英语知识，运用英文记录下来，内容可以是对当堂课所学知识的理解，也可以是自己的生活感悟等。但是教师要积极批阅学生的日记，对于单词语法使用错误的现象要给予纠正，写的好的学生给予奖励，这样才能保证学生坚持下去。除此之外，教师还可以开展课外英语实践活动，比如每周三开一场英语角，为学生创设口语交际情境，有效激发学生英语表达热情，提升语言运用能力。
四、结束语
综上所述，在小学英语教学过程中，要想提高小学生的英语语言运用能力，首先需要教师转变传统教学理念，注重学生主体意识，尊重学生个性发展，鼓励学生大胆自由地用英语表达自己。即使说的不准确也要鼓励学生，提升学生自信心，借助多元化教学手段，激发学生学习兴趣，提升学生英语学习能力和语言综合运用能力。
参考文献：
[1]周琪.如何提高小学生的英语口语表达能力[J].学周刊，2011（36）.
[2]俞伟英.丰富课堂语言的输入，提高小学生的英语口语表达能力[J].新课程（小学），2013（07）.
[3]李建花.如何基于学科核心素养提升小学生英语语言能力分析[J].校园英语（中旬），2017（02）：120～121.
关键词：小学阶段;英语语言运用;小学英语教学;学习兴趣;语言表达能力
在小学英语课程标准中，着重提出培养学生的听说读写能力的重要性，而英语又是一门语言性工具学科，其最重要的教学作用便是培养学生语言运用能力。所以在小学英语教学中，教师首先需要创新英语教学方法，关注学生核心素养形成，提升学生课堂主体地位，从而更好地开展高效英语教学模式，以此培养学生英语语言运用能力。
一、小学英语教学现状及存在问题
小学是我国义务教育的基础阶段，小学生年纪普遍小，心智和思维仍然处于发展和懵懂时期，导致在英语课堂上很难长久的集中注意力，这对教师开展创新教育造成了一定的困难和阻碍。造成这一现象的原因之一，使小学生对英语缺乏学习兴趣，一方面是受文化差异的影响，小学生对西方文化不了解，自然也对英语兴趣不足。另一方面则是传统教学模式忽略了学生的课堂主体地位，导致学生的互动率、参与度比较低。第二个原因则是传统的课堂中，教师的“一言堂”不利于良好师生关系的建立，师生之间缺乏有效沟通，导致教师无法及时了解每个学生的学习状况。
二、培养小学生英语语言运用能力的必要性
众所周知，开设小学英语课程的目的是帮助学生开展英語交际工作，教师在教学中要将英语当做语言工具来教学，而不是考试工具。小学英语虽然是基础教学，但是仍需要培养学生的语言运用能力。很多小学生英语成绩很好，但是口语表达能力却很差劲，究其原因主要是对语言运用的忽略，以及存在一定的社交表达恐惧。针对这种情况，教师在教学中要积极引导学生使用英语表达，锻炼学生胆量，为今后步入社会打下扎实的社交基础。
三、提高小学生的英语语言运用能力的策略
（一）构建多元化课堂，激发英语学习兴趣
小学生好奇心强，对新鲜事物有着超强的探知欲。针对这一特点，教师可以借助信息技术、教学创新构建多元化英语课堂，激发学生学习兴趣，挖掘学生语言运用动力。教师可以在课堂中采用情境教学模式、合作学习模式、微课视频教学、白板教学等，打破传统陈旧单一的教学模式，不断调动学生英语学习积极性，让兴趣成为提高小学生英语语言运用能力的源动力。例如在学习Unit 4《When is the Easter》时，教师可以将复活节的相关内容录制成微课，提前分享给学生，实现微课导入，加深学生学习印象。同时在课程结束后，教师可以让学生们小组讨论中国传统节日和西方节日的区别。这样不仅可以培养学生的英语跨文化意识，还能提高学生英语语言表达能力。
（二）营造轻松教学氛围，加强英语听说练习
要想提高小学生英语语言运用能力，首先需要让学生乐于开口。但是在实际教学过程中发现，小学生虽然活泼好动，喜欢表达自己，但是却鲜少有学生喜欢用英语表达，可以说让学生用英语开口说话绝非易事。究其原因主要还是学生自信心缺乏，而自尊心又比较强烈，他们担心自己发音不准，或是表达错误引来他人嘲笑。因此，在小学英语教学中，教师要为学生营造轻松自由的学习氛围，加强小学生听说练习。例如在讲课之前，师生互相用英语相互致敬问候，教师面带笑容，消除学生开口压力。除此之外，在英语课堂上教师要全程英语表达，同时鼓励每位学生用英语提问或是回答问题，对于学生的发言教师要给予鼓励和褒奖。这样可以增强学生自信心，提高课堂表现欲，从而更加积极的运用英语表达。教师还可以组织学生一起看英语动画片，比如在学习完打招呼问候语之后，教师可以截取神奇英语片段，让学生进行英语配音。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还能强化英语语言运用。
（三）创设口语交际情境，拓展英语实践活动
培养小学生英语语言运用能力，离不开英语实践活动的开展。对于小学高年级学生而言，已经具备了一定英语语言组织和表达能力。这个阶段教师则可以开展英语日记学习，引导学生根据生活现象，结合所学英语知识，运用英文记录下来，内容可以是对当堂课所学知识的理解，也可以是自己的生活感悟等。但是教师要积极批阅学生的日记，对于单词语法使用错误的现象要给予纠正，写的好的学生给予奖励，这样才能保证学生坚持下去。除此之外，教师还可以开展课外英语实践活动，比如每周三开一场英语角，为学生创设口语交际情境，有效激发学生英语表达热情，提升语言运用能力。
四、结束语
综上所述，在小学英语教学过程中，要想提高小学生的英语语言运用能力，首先需要教师转变传统教学理念，注重学生主体意识，尊重学生个性发展，鼓励学生大胆自由地用英语表达自己。即使说的不准确也要鼓励学生，提升学生自信心，借助多元化教学手段，激发学生学习兴趣，提升学生英语学习能力和语言综合运用能力。
参考文献：
[1]周琪.如何提高小学生的英语口语表达能力[J].学周刊，2011（36）.
[2]俞伟英.丰富课堂语言的输入，提高小学生的英语口语表达能力[J].新课程（小学），2013（07）.
[3]李建花.如何基于学科核心素养提升小学生英语语言能力分析[J].校园英语（中旬），2017（02）：120～121.