现代的初中语文教育应该是扩大学生的阅读量，少做或不做一些无谓的题目，让学生多读书且读好书，这样才有可能真正达到素质教育的目的。但是，就目前而言，学生的课程学习任务繁重，而且学习压力较大，阅读早已成为了无法负担的内容。所以，在初中语文的教学中，一定要注重阅读有效性的提高和控制，通过阅读的方法来真正提高学生的语文能力。
　　一、开发有利的资源为阅读提供必要的条件
　　1.整合资源
　　学生所要阅读的书籍很多，而个人的图书资源有限，所以应整合书籍资源，将个人、班级、年级、学校、甚至社会的资源都进行有效的整合和利用，定时定期地举行校内的图书交流活动。教师和学生将自己的图书摆放在每一块特定的区域，学生可按照自己的需要进行交换式的阅读，由此，创造出一种阅读氛围。也可以为学生集体办理借书证（所在地的政府图书馆、本校图书馆等），从而使学生获得更多的丰富的书籍资源。
　　2.充足时间的投入
　　要保证阅读的有效性就要投入一定的时间。教师可以适当地安排一些课时让学生根据自己的兴趣进行自由式地阅读，或是进行同一个主题的集体式的阅读，阅读后还可以写读书心得，并和同学进行交流和讨论，达到相互学习帮助的目的。教师还可以在适当的时候，比如每一个月开展一次关于阅读方法的引导性的讲座，介绍阅读以及欣赏文学作品的方法，推荐一些新书好书给学生，并及时帮助学生解决在阅读中所遇到的问题。
　　二、 扩大阅读的视野
　　初中语文的教材中已包含了大量的文学作品，教师应将教材与课外的经典书籍阅读相结合，将学生引入一个更广阔的阅读空间，只有这样，才可以真正地提高学生阅读的水平。
　　1.以课文作为基础点，向作家的其他作品开拓。比如：学习了安徒生的《皇帝的新装》之后，了解了安徒生是一个丹麦著名的童话作家，再让学生进行课外阅读《安徒生童话集》，体会作者丰富的想象力。
　　2.以节选的文章作为基础点，向整部著作拓展。比如学习了《威尼斯商人》的节选之后，应该指导学生去阅读莎士比亚的作品《威尼斯商人》，又由《威尼斯商人》引向莎士比亚其他的作品，可以让学生自行选择《罗密欧与朱丽叶》、《麦克白 》、《哈姆雷特》等进行阅读。
　　3.以课文作为基础点，向同类题材的作品进行拓展。可以通过感情、手法、内容、年代等特定的角度建立相应的连接点，进行作品对比式的阅读。比如学习了鲁迅先生的《从百草园到三味书屋 》，就可以拓展阅读他的《朝花夕拾 》，加深对于鲁迅先生作品的理解。
　　三、有序地指导开展有效阅读
　　通过读、思、写、析这四个步骤保证阅读的有效性。
　　1.读
　　首先要计划好阅读内容。每个学期向学生提供必读的书本大约3-5本，选读的书籍约10本左右。选择的时候要求注意风格、年代等问题，尽量选择涉及内容广的、不同风格的、现代、古代、国内、国外等作品，再根据学生的个人情况落实相应的进度。再次是计划阅读的时间以及方式。将经典片段的诵读以及具体的阅读方法指导融入日常教学活动，假日为学生提供经典的阅读书目。
　　2.思
　　思考应该是与阅读同步进行的。可采用发放阅读提示单的方法，让学生填写一些交流式的问题，引起学生的思考。比如对本书作者是否了解，本次阅读的目的何在，作品到底写了什么内容，哪些部分写得精彩，作品有什么特色，等等。通过这种多层次、多元化的思考，培养学生的思考能力。
　　3.写
　　学生可以根据自己的爱好，自行地做好读书笔记。形式多样，可以有摘抄、批注、读后心得、简评、改写，等等。使学生从作品中得到思想与心灵上的收获，让经典的阅读成为学习语文的一种必要及积累知识的方法。
　　4.析
　　采用激励的方式对阅读情况进行分析评点。包括课外读书的数量和质量、效果等情况，参与相关活动的情况，读书笔记，等等各个方面，学生都要进行记录和自我分析，同时教师及家长应提出多方面的意见，对学生进行综合的评论及分析。
　　阅读是提高学生语文能力的重要的实践活动以及学习方法，同样也是提升一个人的文化素质、内涵、修养的重要方法。有效的阅读可以让学生经历一次精神洗礼，有效的阅读，一定会鼓励学生在语文学习的路上走得更好、更远。
　　参考文献
　　[1]杜浩珍.初中语文教学中如何提高阅读的有效性[J].考试周刊，2012（45）.
　　[2]杨东伟.浅析初中语言经典文本的解读方法[J].现代语文，2011（10）.
　　（责任编辑 韦淑红）