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【摘 要】新课改提出学生核心素养教育理念，正视学生时间能力的培养与学习习惯的养成，多次提出以多元化的教学模式与教学活动开展教学工作。这就要求教师改变传统教学观念，正视学生的作业问题，但是目前农村学生仍然存在作业拖拉的问题。基于此，本文深度分析农村留守儿童作业拖拉的原因及对策，供广大教育工作者参考。
【关键词】留守儿童;学生教育;作业拖拉;原因分析;策略分析
引言：
相较于城市教育，农村学生教育中的问题明显更多。主要原因是学生家长受到各种因素影响，无法为学生完成家庭作业进行监管。很多农村留守学生长期受不到良好的家庭教育，让学生不仅对学习逐渐生成惰性，而且在生活中也逐渐养成了一些坏毛病，作业拖拉就是其中的标志性问题。
一、农村留守儿童作业拖拉的原因
（一）缺少必要的家庭监管
在农村学校，多数家长为了给孩子创造一个更加优越的生活条件，改变人生、改善生活，摆脱农村生活的现状，纷纷进城务工。这时孩子的作业监管工作就落在爷爷奶奶身上，而这就隔代教育模式中存在诸多问题，影响孩子受到良好的家庭教育，以至于诸如作业拖拉等坏毛病就逐渐养成。首先，祖辈们的知识储备无法完成学生家庭作业辅导工作，孩子在作业过程遇到问题，得不到正确解决造成问题的堆积与遗留。其次，祖辈对于孩子过于溺爱，放纵学生，对学生起不到应有的威慑力，对孩子存在的问题视而不见。最后，部分学生存在偏科现象，对富有兴趣、擅长的学科，学生可以很好地很好地完成课堂习与课后作业，而面对一些自身不擅长的学科，学生在课上浑浑噩噩，课后作业也是能拖就拖、能躲就躲[1]。
（二）农村师资缺乏
相较于城市学校，农村学校存在严重师资力量不足的情况，部分教师同时进行多個科目教学。这样不仅教师的备课做不到精益求精，同时也分散了教师的作业监管时间，而学生的作业完成情况主要依靠自主性，这样很多自主性缺乏的学生就会在家庭作业中出现侥幸心理，而农村留守学生的心理状态很不稳定，针对学生作业拖拉的问题，教师往往会采用点到为止的方式，但是这一做法很大程度加大了学生作业拖拉毛病的形成。除此之外，各个教师在预留作业时没有沟通，各科目之间的作业不平衡，作业总量严重超标也是学生作业拖拉的主要问题之一。
二、改善农村留守儿童作业拖拉现状的策略
（一）积极与学生展开交流，构建良好的师生关系
在解决农村儿童作业拖拉的问题时，教师应该主动与学生展开沟通，让学生知道教师在关系他们，这样才可以保证师生间的和谐、良好的交流。使学生对教师产生信任感，教师不仅是不苟言笑的知识传授者，同时也是日常生活中亲密无间的朋友，既保留教师对学生学习上的良性威压，同时可以以情动人，深入学生内心深处了解学生心理状况，分析出学生潜在的问题，并且予以积极、向上的引导，配合高效、优质的自主学习计划，让学生在自主学习与课后作业的过程中发挥学生的主观能动性，这样一来，良好的师生关系可以成为师生间的润滑剂，让教师可以针对学生的不良习惯制定教学计划，用以解决农村留守学生作业拖拉的问题，这样不仅有助于学生养成良好的作业习惯，同时可以为学生培养自主学习习惯[2]。
（二）加强家校联系，协助家长完成课后监管
针对农村留守学生作业拖拉的问题时，教师应该通过加强与学生家长的沟通，一方面辅助学生家长完成作业辅导工作，另一方面将学生教育的经验与方法传授给学生家长。此过程需要教师积极与学生的监护家长展开沟通，争取到学生家长的配合、协助、支持与理解。对于很多自学性差的学生，一旦离开校园，家庭作业就会成为自身的负担，学生作业拖拉要做的就是摆脱负担。针对这一情况，教师应该增强对学生的作业监管力度，通过家访、家长会等方式与家长取得联系，建立家校联系网提升家长对于学生的关心程度，通过良好的家庭教育为学生培养出良好的生活习惯于作业习惯。学校也可以建立家校学习平台，方便教师在平台上辅导学生完成家庭作业，并且为学生家长设立独立账号，让学生的作业情况与学习情况充分暴露在家长面前，这样学生家长才可以将自身的管理作用发挥出来，辅助教师完成作业管理工作，为学生成绩提升奠定基础条件[3]。
结语：
总而言之，解决农村留守学生作业拖拉的问题刻不容缓，不仅影响到学生的学习成绩，同时也不利于学生良好习惯的养成。教师应该通过积极与学生展开交流，构建良好的师生关系、加强家校联系，协助家长完成课后监管开展教学，为开展学生核心素养教育提供基础保障。
参考文献：
[1]傅舒婷.小学生作业拖拉的成因及解决对策[J].魅力中国，2020，19（26）：114-120.
[2]贾勇宏，黄道主，张凌云.曾留守农村大学生的学业成就：现状、特征与精准帮扶——基于4596名本科生的调查[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2020，59（21）：173-184.
[3]吴雅辉.浅析高校大学生关注留守儿童实践活动对其身心发展的教育意义——以天津外国语大学滨海外事学院新闻系“掌心的向日葵”为例[J].中国新通信，2020，22（12）：162-163.
（作者单位：广西南宁市宾阳县宾州镇国太完小）
【关键词】留守儿童;学生教育;作业拖拉;原因分析;策略分析
引言：
相较于城市教育，农村学生教育中的问题明显更多。主要原因是学生家长受到各种因素影响，无法为学生完成家庭作业进行监管。很多农村留守学生长期受不到良好的家庭教育，让学生不仅对学习逐渐生成惰性，而且在生活中也逐渐养成了一些坏毛病，作业拖拉就是其中的标志性问题。
一、农村留守儿童作业拖拉的原因
（一）缺少必要的家庭监管
在农村学校，多数家长为了给孩子创造一个更加优越的生活条件，改变人生、改善生活，摆脱农村生活的现状，纷纷进城务工。这时孩子的作业监管工作就落在爷爷奶奶身上，而这就隔代教育模式中存在诸多问题，影响孩子受到良好的家庭教育，以至于诸如作业拖拉等坏毛病就逐渐养成。首先，祖辈们的知识储备无法完成学生家庭作业辅导工作，孩子在作业过程遇到问题，得不到正确解决造成问题的堆积与遗留。其次，祖辈对于孩子过于溺爱，放纵学生，对学生起不到应有的威慑力，对孩子存在的问题视而不见。最后，部分学生存在偏科现象，对富有兴趣、擅长的学科，学生可以很好地很好地完成课堂习与课后作业，而面对一些自身不擅长的学科，学生在课上浑浑噩噩，课后作业也是能拖就拖、能躲就躲[1]。
（二）农村师资缺乏
相较于城市学校，农村学校存在严重师资力量不足的情况，部分教师同时进行多個科目教学。这样不仅教师的备课做不到精益求精，同时也分散了教师的作业监管时间，而学生的作业完成情况主要依靠自主性，这样很多自主性缺乏的学生就会在家庭作业中出现侥幸心理，而农村留守学生的心理状态很不稳定，针对学生作业拖拉的问题，教师往往会采用点到为止的方式，但是这一做法很大程度加大了学生作业拖拉毛病的形成。除此之外，各个教师在预留作业时没有沟通，各科目之间的作业不平衡，作业总量严重超标也是学生作业拖拉的主要问题之一。
二、改善农村留守儿童作业拖拉现状的策略
（一）积极与学生展开交流，构建良好的师生关系
在解决农村儿童作业拖拉的问题时，教师应该主动与学生展开沟通，让学生知道教师在关系他们，这样才可以保证师生间的和谐、良好的交流。使学生对教师产生信任感，教师不仅是不苟言笑的知识传授者，同时也是日常生活中亲密无间的朋友，既保留教师对学生学习上的良性威压，同时可以以情动人，深入学生内心深处了解学生心理状况，分析出学生潜在的问题，并且予以积极、向上的引导，配合高效、优质的自主学习计划，让学生在自主学习与课后作业的过程中发挥学生的主观能动性，这样一来，良好的师生关系可以成为师生间的润滑剂，让教师可以针对学生的不良习惯制定教学计划，用以解决农村留守学生作业拖拉的问题，这样不仅有助于学生养成良好的作业习惯，同时可以为学生培养自主学习习惯[2]。
（二）加强家校联系，协助家长完成课后监管
针对农村留守学生作业拖拉的问题时，教师应该通过加强与学生家长的沟通，一方面辅助学生家长完成作业辅导工作，另一方面将学生教育的经验与方法传授给学生家长。此过程需要教师积极与学生的监护家长展开沟通，争取到学生家长的配合、协助、支持与理解。对于很多自学性差的学生，一旦离开校园，家庭作业就会成为自身的负担，学生作业拖拉要做的就是摆脱负担。针对这一情况，教师应该增强对学生的作业监管力度，通过家访、家长会等方式与家长取得联系，建立家校联系网提升家长对于学生的关心程度，通过良好的家庭教育为学生培养出良好的生活习惯于作业习惯。学校也可以建立家校学习平台，方便教师在平台上辅导学生完成家庭作业，并且为学生家长设立独立账号，让学生的作业情况与学习情况充分暴露在家长面前，这样学生家长才可以将自身的管理作用发挥出来，辅助教师完成作业管理工作，为学生成绩提升奠定基础条件[3]。
结语：
总而言之，解决农村留守学生作业拖拉的问题刻不容缓，不仅影响到学生的学习成绩，同时也不利于学生良好习惯的养成。教师应该通过积极与学生展开交流，构建良好的师生关系、加强家校联系，协助家长完成课后监管开展教学，为开展学生核心素养教育提供基础保障。
参考文献：
[1]傅舒婷.小学生作业拖拉的成因及解决对策[J].魅力中国，2020，19（26）：114-120.
[2]贾勇宏，黄道主，张凌云.曾留守农村大学生的学业成就：现状、特征与精准帮扶——基于4596名本科生的调查[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2020，59（21）：173-184.
[3]吴雅辉.浅析高校大学生关注留守儿童实践活动对其身心发展的教育意义——以天津外国语大学滨海外事学院新闻系“掌心的向日葵”为例[J].中国新通信，2020，22（12）：162-163.
（作者单位：广西南宁市宾阳县宾州镇国太完小）