学习兴趣是构成学习动机最有实际意义的心理成分，是推动学习者探究知识的一种意向和动力，同时也是促进和发展学习者思维的一种催化剂。因此，教师应设法激发学生的学习兴趣，以保持他们最佳的注意力，激发他们的学习动机，获得良好的学习效果。但是，在当前的职业教育中，学生的学习兴趣普遍较低，加上许多教师不注重培养学生的兴趣，有的甚至在无意中扼杀了学生的兴趣，导致学生渐渐丧失了学习兴趣，在一定程度上出现了教育的失败。
　　兴趣是需要后天培植的。学习兴趣的形成和发展与学生所处的社会、家庭、学校等环境有一定的影响。在这些影响因素中，学校的作用更为重要，可以说学校是培养学生学习兴趣的重要基地。各科教师都应根据各学科的特点去培养学生的学习兴趣，以求获得最佳的教育效果。那么，化学教师应该如何培养学生学习化学的兴趣呢?
　　
　　一、让学生认识到化学知识和技能在社会建设中的重要作用
　　
　　让学生明确认识化学知识和技能在现代社会建设中的作用是形成学习化学兴趣的重要条件。在化学教学中，教师应注意进行学习目的、学习动机的教育，启发学生的求知欲，并且让他们意识到自己对社会的神圣使命，激发他们的高度责任感，以增强其为社会发展而学习化学的动力和兴趣。近些年来，许多学生对于化学的学习兴趣，下降到了最低点。因此，教师在化学教学中应提倡联系化学知识的实际应用，使学生了解其在现代社会建设中的作用。譬如在介绍化学发展的展望时，可以涉及到地球需要保护、世界急需开发和利用新能源等内容，告诉学生像太阳能、核能、有利环保的电动汽车等的开发和利用，对人类征服自然都做出了巨大贡献。这些生动而富有感染力的事例，对激发学生的求知欲和学习化学的兴趣是很有裨益的。
　　
　　二、教师自身要具备较高的教学修养
　　
　　教师是培养学生茁壮成长的园丁，担负发现学生特长与爱好并培养其学习兴趣的责任。化学教师应成为该学科教学的专家，不仅具备深邃而广博的化学知识，而且应通晓教育科学的理论，这样才能科学地进行化学教学。教师在化学教学过程中不但要传授知识以培养学生的能力，更要激发学生学习化学的强烈求知欲，培养他们学习化学的浓厚兴趣。要做到以上要求，教师应以高度热爱化学的情绪去感染学生，使课程内容引人入胜、富有情趣。除此之外，教师要善于抓住学生强烈的求知心理，努力创造探索化学奥秘的情境，让学生听得有味、入神，促使学生去思考、去创新。这些都需要教师具有较高的教学修养，不仅能驾驭教材，还要通晓现代化学教学法。每位教师只有精心设计教学过程，严肃认真地对待每节化学课，创造整洁的板书、流畅的语言、规范的演示、逻辑的表达、和蔼的教态等讲课中的各个环节，才能直接或间接地影响学生的学习兴趣。
　　
　　三、加大实践力度，陶冶学生的学习兴趣
　　
　　要创造条件让学生多参加化学课程的实践活动，以便在活动中陶冶他们的学习兴趣。例如，参观化工厂、化学产品展览、开展“身边的化学”等活动，帮助学生认识化学在经济建设中的地位以及实际生活中的作用，不仅有益于学生理论联系实际，扩大知识面，提高学习兴趣，更能使学生亲眼看到化学造福人类的现实，使其在精神上认可化学。除此以外，组织化学科技小组、化学晚会也是发展和巩固学生化学学习兴趣的有效手段。有条件的学校应该尽可能地多开设实验课，因为化学实验是学习化学兴趣的源泉。从许多化学家成长的历程来看，他们都非常热爱化学实验，他们的诸多成绩无不是通过实验而取得的。许多卓越的化学老前辈和优秀的化学教师都一致认为，只有化学实验才能反映化学学科的特点，也才能激发学生的兴趣。笔者经常在课余时间组织学生自拍且自己冲洗照片的活动，学生不仅参与热情度高，而且从中充分体验到了实践出真知的科学学习方法。
　　
　　四、在教学过程中教师要因材施教
　　
　　在化学教学中，也会遇到高材生和差等生之间的差异，所以教师要根据每个学生的特点因材施教。他们之间在学习兴趣上就会有显著的区别，化学成绩差的学生对化学课感到厌烦，而那些化学成绩好的高材生对学习却有着极其旺盛的求知欲和浓厚的兴趣。教师必须贯彻因材施教的原则，对差生给予辅导，设法提高他们的化学成绩，以便重新唤起他们学习化学的兴趣。
　　培养学生学习化学的兴趣是有规律可循的，关键在于化学教师如何有意识地去探索、去挖掘，并从中不断总结和积累这些经验。作为教师，在今后的教学实践中，要更加积极地探索培养学生学习兴趣的更多规律，从而得到更好的教学效果。
　　(作者单位：浙江省洞头县技工学校)