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【摘 要】小学英语，是小学教育的重要学科之一，对于小学生语言能力的提高与综合素质的提升有着重要的促进作用。练习是教育活动中不可缺少的一部分，利用练习形式的丰富与转化来促进小学生英语能力的提高是小学英语学科发展的必然。因此，本文以关注练习形式，打造高效小学英语教学为题，对小学英语练习模式的创新与优化策略进行分析。
【关键词】：练习形式；小学英语；教学活动；结合
小学英语教学，要以学生英语语言能力的提高作为重要的目的，更要注重学生的语言应用能力。听、说、读、写能力是小学英语教育的能力分支，加强学生的英语听说能力与读写能力对于小学生来讲是极为重要的。从练习的角度提高小学生的英语学习水平，是基础教育改革的重要内容。笔者选择练习形式作为切入角度，分析小学英语高效教学是有一定的社会现实意义的。
一、口头练习与书面练习相结合
不同的练习形式对应着不同的练习内容，而不同的练习内容则指向不同的练习目标。将不同的练习形式进行结合，对于小学生英语能力的全面提升有着一定的作用。口头练习的目标是锻炼学生的口语能力、听力以及开口说英语的信心，简而言之，就是对学生的听、说、读的能力进行训练。而书面练习就是英语语言的输出练习，学生将自己的所想表达在纸面之上，书面练习的重点主要在于写。两种练习形式的独立存在，使得学生的英语能力被分割。因此，作为一名合格的小学英语老师，应当考虑到不同练习形式的指向，将口头练习与书面练习进行结合，使学生的英语能力全面提高。
比如在讲解牛津小学英语5B Unit 9《The English Club》的时候，老师可以利用口头练习与书面练习相结合的方法对学生的英语能力进行提升。在课上，老师可以组织学生就自己英语学习或者英语活动进行阅历分享，用自己所掌握的英语单词表达自己的思想。在这个过程中，分享的学生的口语得到锻炼，说英语的能力提高，而其它学生听英语的能力也在被提升。在课堂的最后，老师可以利用几分钟的时间，让学生将自己对于英语俱乐部这一主题的感受进行书写，可以利用简单的几个词语或者几句话来描述自己参加英语俱乐部的心情。这样，在一节小学英语课堂之上，老师将口头练习与书面练习进行结合，利用同样的主题展开不同的练习，对于学生英语语言观的形成有重要作用。
二、统一练习与选择练习相结合
每一个学生都具有不同的语言学习天赋与不同的英语学习水平，因此，统一的练习并不能满足所有小学生的英语学习需求。当代小学英语教育工作者要建立起正确的教学思想，肯定学生在英语学习方面的差异性，尊重学生的个性，将统一练习与选择练习进行结合。统一练习的难度在中等偏下的程度，可以满足全体学生巩固课上所学英语知识的需求。而选择性练习则适合于学习偏差或者偏好的学生进行个性化提高。老师将统一练习与选择练习进行结合，是肯定学生差异的重要实践，更是调动学生练习积极性的手段。
比如在讲解牛津小学英语6B Unit 5《The Seasons》的时候，老师可以就课内重要的单词组织学生进行游戏作为统一练习。游戏的目的就是让学生掌握课内生词，游戏的方式可以由老师说出英语单词，学生集体说出汉译或者教师说出汉译，学生说出英语单词并进行拼写。在集体性的练习当中，一些学习能力较差的学生可能会跟不上步伐，这就使得选择练习的存在极为重要。在开展单词记忆游戏之时，老师可以依据学生的英语学习能力将学生分成不同的小组，安排学生掌握不同难度的单词。对于学习能力较低的学生，老师要安排课内简单的单词让其进行游戏。而对于学习能力较高的学生，老师可以适当对其学习内容进行扩展，充实他们的头脑。将统一练习与选择性练习进行结合，可以极大地调动学生的主观能动性，使学生自主地参与到英语学习当中来。
三、课内练习与课外练习相结合
课堂是小学生进行英语学习的主要场所，更是学生进行学科练习的重要场地。然而，课堂时间毕竟有限，课内的练习量并不一定可以满足学生英语能力提高的需求。学生的课外时间是无限的，将学生的课外时间进行有效的利用，可以促进小学英语课堂效率的提高。课内练习的作用是使小学生掌握本节课的重点与难点，锻炼学生对于本节课所学知识的应用能力。而课外练习则是对学生英语自主学习能力提高的一种重要方式，学生利用课外时间自主进行英语练习可以使学生成为英语学习的主人。
比如在讲解牛津小学英语5B Unit 3《Hobbies》的时候，老师可以以“My hobbies（我的爱好）”作为主题进行课内练习与课外练习相结合，即将同样主题的英语练习分为课内练习与课外练习两个部分。在课堂之上，老师可以让学生自主介绍一下我的爱好，可以从“爱好”本身及喜欢原因等方面进行阐述，也可以说一些追求爱好的故事。利用这样的练习，学生可以熟悉本节课的主题与主要内容，更可以提高“爱好”相关词汇的掌握力度。在课上练习做完之后，老师可以利用调查的形式组织学生进行课外练习。比如，老师可以让学生回家调查家庭成员最喜欢做的事情，加强与家庭成员的沟通以及学生对于“爱好”的理解，在下一节课与大家分享自己的调查成果。将课内练习与课外练习进行结合，可以使学生将英语学习融入到生活当中，减轻英语学习的心理压力，更好地将英语知识应用于生活实践当中。
练习的存在，是课内教学的一种延伸与补充，是为了使学生充分利用课上与课下的时间对自己的英语水平进行完善。将不同的练习形式进行结合，考虑到学生的个人学习水平，对于学生练习质量的提高与练习作用的发挥有重要作用。
【参考文献】
[1]陈筱华.课堂练习设计：容量、时间与形式——以小学英语学科为例[J].全球教育展望，2012，11：90-92.
（作者单位：昆山市淀山湖中心小学校）
【关键词】：练习形式；小学英语；教学活动；结合
小学英语教学，要以学生英语语言能力的提高作为重要的目的，更要注重学生的语言应用能力。听、说、读、写能力是小学英语教育的能力分支，加强学生的英语听说能力与读写能力对于小学生来讲是极为重要的。从练习的角度提高小学生的英语学习水平，是基础教育改革的重要内容。笔者选择练习形式作为切入角度，分析小学英语高效教学是有一定的社会现实意义的。
一、口头练习与书面练习相结合
不同的练习形式对应着不同的练习内容，而不同的练习内容则指向不同的练习目标。将不同的练习形式进行结合，对于小学生英语能力的全面提升有着一定的作用。口头练习的目标是锻炼学生的口语能力、听力以及开口说英语的信心，简而言之，就是对学生的听、说、读的能力进行训练。而书面练习就是英语语言的输出练习，学生将自己的所想表达在纸面之上，书面练习的重点主要在于写。两种练习形式的独立存在，使得学生的英语能力被分割。因此，作为一名合格的小学英语老师，应当考虑到不同练习形式的指向，将口头练习与书面练习进行结合，使学生的英语能力全面提高。
比如在讲解牛津小学英语5B Unit 9《The English Club》的时候，老师可以利用口头练习与书面练习相结合的方法对学生的英语能力进行提升。在课上，老师可以组织学生就自己英语学习或者英语活动进行阅历分享，用自己所掌握的英语单词表达自己的思想。在这个过程中，分享的学生的口语得到锻炼，说英语的能力提高，而其它学生听英语的能力也在被提升。在课堂的最后，老师可以利用几分钟的时间，让学生将自己对于英语俱乐部这一主题的感受进行书写，可以利用简单的几个词语或者几句话来描述自己参加英语俱乐部的心情。这样，在一节小学英语课堂之上，老师将口头练习与书面练习进行结合，利用同样的主题展开不同的练习，对于学生英语语言观的形成有重要作用。
二、统一练习与选择练习相结合
每一个学生都具有不同的语言学习天赋与不同的英语学习水平，因此，统一的练习并不能满足所有小学生的英语学习需求。当代小学英语教育工作者要建立起正确的教学思想，肯定学生在英语学习方面的差异性，尊重学生的个性，将统一练习与选择练习进行结合。统一练习的难度在中等偏下的程度，可以满足全体学生巩固课上所学英语知识的需求。而选择性练习则适合于学习偏差或者偏好的学生进行个性化提高。老师将统一练习与选择练习进行结合，是肯定学生差异的重要实践，更是调动学生练习积极性的手段。
比如在讲解牛津小学英语6B Unit 5《The Seasons》的时候，老师可以就课内重要的单词组织学生进行游戏作为统一练习。游戏的目的就是让学生掌握课内生词，游戏的方式可以由老师说出英语单词，学生集体说出汉译或者教师说出汉译，学生说出英语单词并进行拼写。在集体性的练习当中，一些学习能力较差的学生可能会跟不上步伐，这就使得选择练习的存在极为重要。在开展单词记忆游戏之时，老师可以依据学生的英语学习能力将学生分成不同的小组，安排学生掌握不同难度的单词。对于学习能力较低的学生，老师要安排课内简单的单词让其进行游戏。而对于学习能力较高的学生，老师可以适当对其学习内容进行扩展，充实他们的头脑。将统一练习与选择性练习进行结合，可以极大地调动学生的主观能动性，使学生自主地参与到英语学习当中来。
三、课内练习与课外练习相结合
课堂是小学生进行英语学习的主要场所，更是学生进行学科练习的重要场地。然而，课堂时间毕竟有限，课内的练习量并不一定可以满足学生英语能力提高的需求。学生的课外时间是无限的，将学生的课外时间进行有效的利用，可以促进小学英语课堂效率的提高。课内练习的作用是使小学生掌握本节课的重点与难点，锻炼学生对于本节课所学知识的应用能力。而课外练习则是对学生英语自主学习能力提高的一种重要方式，学生利用课外时间自主进行英语练习可以使学生成为英语学习的主人。
比如在讲解牛津小学英语5B Unit 3《Hobbies》的时候，老师可以以“My hobbies（我的爱好）”作为主题进行课内练习与课外练习相结合，即将同样主题的英语练习分为课内练习与课外练习两个部分。在课堂之上，老师可以让学生自主介绍一下我的爱好，可以从“爱好”本身及喜欢原因等方面进行阐述，也可以说一些追求爱好的故事。利用这样的练习，学生可以熟悉本节课的主题与主要内容，更可以提高“爱好”相关词汇的掌握力度。在课上练习做完之后，老师可以利用调查的形式组织学生进行课外练习。比如，老师可以让学生回家调查家庭成员最喜欢做的事情，加强与家庭成员的沟通以及学生对于“爱好”的理解，在下一节课与大家分享自己的调查成果。将课内练习与课外练习进行结合，可以使学生将英语学习融入到生活当中，减轻英语学习的心理压力，更好地将英语知识应用于生活实践当中。
练习的存在，是课内教学的一种延伸与补充，是为了使学生充分利用课上与课下的时间对自己的英语水平进行完善。将不同的练习形式进行结合，考虑到学生的个人学习水平，对于学生练习质量的提高与练习作用的发挥有重要作用。
【参考文献】
[1]陈筱华.课堂练习设计：容量、时间与形式——以小学英语学科为例[J].全球教育展望，2012，11：90-92.
（作者单位：昆山市淀山湖中心小学校）