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摘 要：高职院校的育人目标是培养适应社会发展与需要的专业人才，而如今社会需要的不仅仅是高技术人才，更应该是全面发展的健康人才，这也就凸显出了体育课程的重要性。随着我国教育事业不断向前推进，高职院校体育教学也经历了一次次的改革与创新，但是其教学模式还存在不足之处，从而影响体育教学迈上新台阶。该文就现阶段教学模式还存在的问题进行分析与研究，并有针对性地提出几点建议，旨在促进高职院校体育课教学内容更加丰富、教学方法更加多样，激发学生的体育热情和兴趣，不断提升学生的体育素养，为今后发展创造广阔的空间。
关键词：高职院校 体育 教学模式 改革 创新 研究
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（b）-0146-02
身体是革命的本钱，身体健康是一个永恒的话题，而高职院校作为促进青少年德智体美全面发展的重要场所，理所应当通过相应的课程帮助学生树立正确的健康理念和养成良好的生活习惯。近几年来，虽然高职院校体育教学水平有所提高，但是现阶段我国高职院校的体育课程教学并没有很好地达到以上目标要求，在教学理念、教学内容、教学方法等方面还有很大提升空间。
1 高职院校开展体育教学的意义
高职院校开展体育教学意义重大，它不仅仅是培养学生的身体素质，调节学生紧张的学习状态，更重要的是要帮助学生树立终身体育意识，培养学生健康品格，从而使学生具备坚强的品质，积极面对将来学习、生活路上的风风雨雨。
近几年，我们总是会听到令人遗憾的消息，比如某某年轻人业绩突出，但是却在繁重的工作量和工作压力下永远地离开了这个世界。这就是在告诉我们，学校不仅要培养学生的专业能力，提高学生的思想道德水平，还要注重学生身体素质的培养，没有强壮的体魄，其他一切都是空谈。想要实现自己的价值，光有智慧和专业技能是不够的，只有树立健康第一的思想，拥有良好的身体素养和坚强的人格品质，才能在这个充满竞争和压力的社会立于不败之地。
高职院校的学生将来在社会上可能会面临更大的工作压力和精神压力，因此，学校要从学生的身体素质出发，重视体育教学，通过体育教学培养学生的体育意识，帮助学生养成良好的生活习惯，以积极乐观的心情接受挫折和挑战，为学生今后发展奠定良好的基础。
2 高职院校体育课教学模式现状
2.1 教学理念落后
高职院校学生的文化课水平相对较低，不少学生富有个性，传统的教学模式并不能激发他们的学习兴趣。整体来说，学校对体育教学不够重视，而老师也往往就是本着完成教学目标的态度进行教学，并不能把学生真正当作课堂的主人，只是单方面灌输知识，通过出勤率决定成绩等方法“逼迫”学生接受。不仅如此，体育锻炼需要恒心和毅力，很多学生都不愿意动弹、怕累，老师也不能够采用行之有效的方法帮助学生树立体育锻炼意识，使得体育课堂效率低下。
2.2 教学内容枯燥
高职院校与普通高校相比，教育经费较少，用于体育器材和设备的资金就更少了，使得体育设施相对不完善。体育课程的教学内容仍然是初高中阶段就接触过的蓝球、羽毛球、足球、排球、跑步等。这对学生来说毫无新意，再加上教师的教学方法单一，使得学生不能全面认识体育锻炼的重要性，甚至出现利用体育课时间学习其他专业技能的现象。如果能够增加游泳、瑜伽、太极、跆拳道等学习内容，学生在老师的帮助下找到适合且喜欢的运动，然后教师再根据学生学习特点有针对性地指导和培养，一定能够达到事半功倍的效果。
2.3 教学方法单一
不可否认，教学方法单一是教学模式改革与创新应该重点攻克的内容，对学生而言，体育课堂没有新意，固定的教学方法、形式化教学成为常态。相比培养学生的体育理念、锻造坚强人格，教师更注重学生的出勤率以及怎么帮助学生有针对性地训练进而通过体能测试。这样的教学方法与教学环境是没有办法帮助学生树立体育意识的，创新多元化的教学方法势在必行。
3 如何促进高职院校体育课教学模式改革与创新的几点建议
3.1 高职院校重视体育教学
高职院校在重视培养学生专业技能的同时要重视体育教学，重视学生身体素质工作，不仅要完善健身设备，为学生提供良好的健身场所，使不同兴趣爱好的学生都能通过自己喜欢的运动强身健体；还要合理安排体育课程，督促每位学生参与到体育课堂上来，帮助懒惰的学生主动动起来，增强体质。更重要的是编制适合学生学习特点和未来职业特点的体育教材，因材施教，提高课堂效率，使学生真正通过体育课堂了解体育理论知识，认识到健身对学习生活的重要作用，树立终身锻炼的观念，养成受益终身的生活习惯。
3.2 丰富教学内容
体育教学内容不仅要激发学生的参与热情，还要与学生未来的职业生涯相适应，不同的职业对从业者有不同的心理和生理要求，如果高职院校体育教学内容能和学生职业相协调，无疑会为学生在未来工作岗位上发挥职能、发光发热打下扎实的基础。工作性质不同，工作强度、工作需求就会有所差异，在采用新颖的教学内容促进学生主动運动的基础上，教师要仔细研究不同专业学生的工作方向和工作特点，有针对性地锻炼学生，使其适应社会需求。比如要培养学生耐心的品质，就指导其打太极；培养学生坚持的品格，就帮助学生掌握长跑技巧并不断鼓励其坚持到底。再比如组织学生爬山不仅可以增进友谊还能帮助学生锻炼身心。在学习理论知识的同时向学生传递最新健身消息，比如健身房老炮儿王德顺大爷，82岁高龄却因为健身以年轻的姿态展示了自己的魅力，活出了不一样的老年生活。通过这些知识活跃课堂气氛，激发学生主动参与的热情，只有帮助学生从思想上意识到体育健康的重要性，才能逐渐养成终身受益的习惯。
3.3 分层教学
所谓分层教学就是根据学生的学习特点教师选择合适的教学内容和方法，让不同层次的人都有所收获。这种方法是目前普遍试用的方法，这种方法并不是真正意义上地将学生划为三六九等，而是希望通过这种方法让每位学生都能对所学知识吸收消化，达到提升自己的目的。首先对学生进行体能测试，帮助学生发现自己的体育优势，并且结合学生自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动，然后再分层教学，激发不同层次学生的学习兴趣，坚定他们为兴趣爱好坚持到底的决心。
3.4 提高教师综合素质
随着生活水平的提高，人们也更加重视身心健康，国家也在重视全民健身运动，人们也逐渐意识到学生教育中体育教学与专业知识教学同等重要。体育老师也意识到传统的教学方法也不再适用，但长时间的教学观念不是一时就能更正过来的，为此学校要给体育教师提供学习培训的机会，挖掘教师的创新能力。比如可以请相关健身达人进行讲座培训，让教师认识到健身与不健身的区别，主动学习健身知识，更新教学方法和内容，从而把健身理念传递给学生，真正让学生受益。
4 结语
良好的身体素质不是一蹴而就的，它得益于正确的体育锻炼观和健康的生活习惯。为此，高职院校要更新观念，重视体育教学，不断创新体育课教学模式。在教学过程中以学生为本，尊重学生兴趣，以多元化的教学方法激发学生运动热情，使学生通过运动增强体质，完善人格，培养不怕苦不怕累的精神，以积极乐观的精神面貌面对今后生活中的挑战，为社会培养更多可用人才。
参考文献
[1] 关璐.浅谈高等职业院校体育教学的创新与突破[J].湖北经济学院学报，2015（10）：219-220.
[2] 廖柳华.体育课程改革背景下高等职业院校体育教学方法创新策略研究[J].运，2014（8）：125-126.
[3] 胡茵.高等职业技术学院体育课程改革的实践与探索[J].广州体育学院学报，2004（4）：30-32.
[4] 费云生，孟德宇，顾久贤.高职院校体育课程教学模式创新的特质[J].体育科技文献通报，2009（10）：6-7.
关键词：高职院校 体育 教学模式 改革 创新 研究
中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2017）04（b）-0146-02
身体是革命的本钱，身体健康是一个永恒的话题，而高职院校作为促进青少年德智体美全面发展的重要场所，理所应当通过相应的课程帮助学生树立正确的健康理念和养成良好的生活习惯。近几年来，虽然高职院校体育教学水平有所提高，但是现阶段我国高职院校的体育课程教学并没有很好地达到以上目标要求，在教学理念、教学内容、教学方法等方面还有很大提升空间。
1 高职院校开展体育教学的意义
高职院校开展体育教学意义重大，它不仅仅是培养学生的身体素质，调节学生紧张的学习状态，更重要的是要帮助学生树立终身体育意识，培养学生健康品格，从而使学生具备坚强的品质，积极面对将来学习、生活路上的风风雨雨。
近几年，我们总是会听到令人遗憾的消息，比如某某年轻人业绩突出，但是却在繁重的工作量和工作压力下永远地离开了这个世界。这就是在告诉我们，学校不仅要培养学生的专业能力，提高学生的思想道德水平，还要注重学生身体素质的培养，没有强壮的体魄，其他一切都是空谈。想要实现自己的价值，光有智慧和专业技能是不够的，只有树立健康第一的思想，拥有良好的身体素养和坚强的人格品质，才能在这个充满竞争和压力的社会立于不败之地。
高职院校的学生将来在社会上可能会面临更大的工作压力和精神压力，因此，学校要从学生的身体素质出发，重视体育教学，通过体育教学培养学生的体育意识，帮助学生养成良好的生活习惯，以积极乐观的心情接受挫折和挑战，为学生今后发展奠定良好的基础。
2 高职院校体育课教学模式现状
2.1 教学理念落后
高职院校学生的文化课水平相对较低，不少学生富有个性，传统的教学模式并不能激发他们的学习兴趣。整体来说，学校对体育教学不够重视，而老师也往往就是本着完成教学目标的态度进行教学，并不能把学生真正当作课堂的主人，只是单方面灌输知识，通过出勤率决定成绩等方法“逼迫”学生接受。不仅如此，体育锻炼需要恒心和毅力，很多学生都不愿意动弹、怕累，老师也不能够采用行之有效的方法帮助学生树立体育锻炼意识，使得体育课堂效率低下。
2.2 教学内容枯燥
高职院校与普通高校相比，教育经费较少，用于体育器材和设备的资金就更少了，使得体育设施相对不完善。体育课程的教学内容仍然是初高中阶段就接触过的蓝球、羽毛球、足球、排球、跑步等。这对学生来说毫无新意，再加上教师的教学方法单一，使得学生不能全面认识体育锻炼的重要性，甚至出现利用体育课时间学习其他专业技能的现象。如果能够增加游泳、瑜伽、太极、跆拳道等学习内容，学生在老师的帮助下找到适合且喜欢的运动，然后教师再根据学生学习特点有针对性地指导和培养，一定能够达到事半功倍的效果。
2.3 教学方法单一
不可否认，教学方法单一是教学模式改革与创新应该重点攻克的内容，对学生而言，体育课堂没有新意，固定的教学方法、形式化教学成为常态。相比培养学生的体育理念、锻造坚强人格，教师更注重学生的出勤率以及怎么帮助学生有针对性地训练进而通过体能测试。这样的教学方法与教学环境是没有办法帮助学生树立体育意识的，创新多元化的教学方法势在必行。
3 如何促进高职院校体育课教学模式改革与创新的几点建议
3.1 高职院校重视体育教学
高职院校在重视培养学生专业技能的同时要重视体育教学，重视学生身体素质工作，不仅要完善健身设备，为学生提供良好的健身场所，使不同兴趣爱好的学生都能通过自己喜欢的运动强身健体；还要合理安排体育课程，督促每位学生参与到体育课堂上来，帮助懒惰的学生主动动起来，增强体质。更重要的是编制适合学生学习特点和未来职业特点的体育教材，因材施教，提高课堂效率，使学生真正通过体育课堂了解体育理论知识，认识到健身对学习生活的重要作用，树立终身锻炼的观念，养成受益终身的生活习惯。
3.2 丰富教学内容
体育教学内容不仅要激发学生的参与热情，还要与学生未来的职业生涯相适应，不同的职业对从业者有不同的心理和生理要求，如果高职院校体育教学内容能和学生职业相协调，无疑会为学生在未来工作岗位上发挥职能、发光发热打下扎实的基础。工作性质不同，工作强度、工作需求就会有所差异，在采用新颖的教学内容促进学生主动運动的基础上，教师要仔细研究不同专业学生的工作方向和工作特点，有针对性地锻炼学生，使其适应社会需求。比如要培养学生耐心的品质，就指导其打太极；培养学生坚持的品格，就帮助学生掌握长跑技巧并不断鼓励其坚持到底。再比如组织学生爬山不仅可以增进友谊还能帮助学生锻炼身心。在学习理论知识的同时向学生传递最新健身消息，比如健身房老炮儿王德顺大爷，82岁高龄却因为健身以年轻的姿态展示了自己的魅力，活出了不一样的老年生活。通过这些知识活跃课堂气氛，激发学生主动参与的热情，只有帮助学生从思想上意识到体育健康的重要性，才能逐渐养成终身受益的习惯。
3.3 分层教学
所谓分层教学就是根据学生的学习特点教师选择合适的教学内容和方法，让不同层次的人都有所收获。这种方法是目前普遍试用的方法，这种方法并不是真正意义上地将学生划为三六九等，而是希望通过这种方法让每位学生都能对所学知识吸收消化，达到提升自己的目的。首先对学生进行体能测试，帮助学生发现自己的体育优势，并且结合学生自己的兴趣爱好选择自己喜欢的运动，然后再分层教学，激发不同层次学生的学习兴趣，坚定他们为兴趣爱好坚持到底的决心。
3.4 提高教师综合素质
随着生活水平的提高，人们也更加重视身心健康，国家也在重视全民健身运动，人们也逐渐意识到学生教育中体育教学与专业知识教学同等重要。体育老师也意识到传统的教学方法也不再适用，但长时间的教学观念不是一时就能更正过来的，为此学校要给体育教师提供学习培训的机会，挖掘教师的创新能力。比如可以请相关健身达人进行讲座培训，让教师认识到健身与不健身的区别，主动学习健身知识，更新教学方法和内容，从而把健身理念传递给学生，真正让学生受益。
4 结语
良好的身体素质不是一蹴而就的，它得益于正确的体育锻炼观和健康的生活习惯。为此，高职院校要更新观念，重视体育教学，不断创新体育课教学模式。在教学过程中以学生为本，尊重学生兴趣，以多元化的教学方法激发学生运动热情，使学生通过运动增强体质，完善人格，培养不怕苦不怕累的精神，以积极乐观的精神面貌面对今后生活中的挑战，为社会培养更多可用人才。
参考文献
[1] 关璐.浅谈高等职业院校体育教学的创新与突破[J].湖北经济学院学报，2015（10）：219-220.
[2] 廖柳华.体育课程改革背景下高等职业院校体育教学方法创新策略研究[J].运，2014（8）：125-126.
[3] 胡茵.高等职业技术学院体育课程改革的实践与探索[J].广州体育学院学报，2004（4）：30-32.
[4] 费云生，孟德宇，顾久贤.高职院校体育课程教学模式创新的特质[J].体育科技文献通报，2009（10）：6-7.