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【摘 要】高效课堂要从根本上改变传统历史课灌输式教学模式，激发学生主体参与的兴趣，这样就需要优化课堂教学模式，在教师的引导下，充分调动学生的积极性，引导他们积极主动、生动活泼地学习，培养他们分析问题、解决问题的能力，启迪学生智慧。
【关键词】课堂教学模式 高效课堂
新课标要求减轻学生的负担，人民版的历史必修课本教学设计注重生成与建构；淡化预设与讲授。那么我们教师该怎么教学才能提高课堂效率？通过这几年的新课程教学和学习，我总结出一点自己的感受：有效地利用课堂教学时间，优化整个课堂教学模式。
一、老师对课堂一定要有创新，充分发挥教学双主体的主动性和积极性
1、在兴趣中辅导，让课堂变得生动
“兴趣是最好的老师”。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无说的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从我们老师的角度看，可激发学生兴趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。
2、在怀疑中交流，让课堂变得有理
怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。“尽信书不如无书”朱熹也曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。我们教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
二、教师要营造良好的课堂氛围，创设优美的教学环境
1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围
让所有的学生都能够对自己有信心，让他们感觉到师生是平等的。“自信的人是最美丽的人”如果学生对自己没有自信，他们甚至认为自己没有希望、很坏、很笨，那就没有效率可言了。学生在什么时候学习最有效呢？在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很不懂时，这个时候学习才是最有效的。
2、营造让所有学生都流溢生命活力的氛围
在课堂里，应该让学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。这里的轻松不是说让他们随心所欲，而是让他们在张和驰的有效结合中，轻松的掌握知识和学习的内容。
3、营造让所有学生都有归属感的氛围
在这样的课堂里，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都是这个集体中必不可少的一部分，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可，让他们用自己火热的心去迎接身边的每一个人。他们能够彼此聆听，彼此认可，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有被抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。这样的班级里有最优秀的学生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。这样他们就会互帮互助，共同努力，共同进步，也就是很好的追求效率了。
三、老师一定要给于学生普遍的关注
1、用微笑、和蔼的目光交流来流露你的关注
我经常用我的余光去关注一下讲台附近的一些学生，于是就出现了这种一种现象，在我注视范围内的学生他们的注意力比较的集中，可是那一范围之外的学生的注意力就会有一定偏差，他们往往是放飞了自己的思绪。这说明什么呢？一句话——关注很重要。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，产生一种心电感应，“看，老师在看着我呢！”要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持，让他们每个人都感觉到自己一样的重要。
2、用提问或允许回答问题来传达你的关注
在一节课上教师是否提问，学生的踊跃回答你是否关注，教师是否允许学生的自我做答等等，我们的学生是非常地看重这些不经意的允许的！其实藏在背后的是学生的那种被认可感，是一种被承认的需要。
3、用鼓励、赞扬、打破他固有思想的形式表现你的关注
当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师就应该把他原来的思路打断，充分地去认同他的一些好的想法和做法，给他更多的赞扬和鼓励，同时还要给他更多一次的机会。比如他说，我就是综合识图不好，你打断这种固有的想法，告诉他，你某次的识图题不是做得挺好吗？现在综合识图能力不好了，这不要紧，你慢慢能做好综合识图题目的。你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再有自卑、胆怯的想法和行为，让他们尽力的在课堂上展示他们的风采和魅力。这时，你的课堂效率就会自然上去的。
总的说来，要使课堂高效，你可让学生每天尝试着问自己下面一些问题：今天，我学到了什么？我今天参与了发言吗？我今天参与了讨论吗？什么时候，我们能够让我们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。同理，要使课堂高效，我们老师也经常反思下面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗？我与学生有交流吗？有微笑面对每一个学生吗？我有更多的时间精力去关注学生吗？这样自然而然师生互动，你的课堂高效的氛围也就创造出来了。
【参考文献】
[1]王虎《如何构建高效历史课堂》 （《教育》2011年24期）
[2]梁富康《谈和谐高效历史课堂的建设》 （《中学教学参考》2011年27期）
【关键词】课堂教学模式 高效课堂
新课标要求减轻学生的负担，人民版的历史必修课本教学设计注重生成与建构；淡化预设与讲授。那么我们教师该怎么教学才能提高课堂效率？通过这几年的新课程教学和学习，我总结出一点自己的感受：有效地利用课堂教学时间，优化整个课堂教学模式。
一、老师对课堂一定要有创新，充分发挥教学双主体的主动性和积极性
1、在兴趣中辅导，让课堂变得生动
“兴趣是最好的老师”。兴趣，是学习的内驱力，是创造才能的催化剂。如果一个人对某方面的问题没有任何兴趣，那他就不会有什么学习效率。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无说的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。其实从我们老师的角度看，可激发学生兴趣的因素是很多的。如，教材中学生感兴趣的语言，课堂中插入电教媒体等手段，改变学习形式等，都能激起学生的兴趣，从而让课堂变得高效。
2、在怀疑中交流，让课堂变得有理
怀疑，常常是创造的开始。教学中要让学生做到不“唯书”不“唯上”，敢于怀疑已成为定论的东西。“尽信书不如无书”朱熹也曾说：“读书无疑者，须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学生学习上的进步，就是在从无疑到有疑、从有疑到无疑的转化中得来的。我们教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
二、教师要营造良好的课堂氛围，创设优美的教学环境
1、营造能够给所有的学生以尊严的氛围
让所有的学生都能够对自己有信心，让他们感觉到师生是平等的。“自信的人是最美丽的人”如果学生对自己没有自信，他们甚至认为自己没有希望、很坏、很笨，那就没有效率可言了。学生在什么时候学习最有效呢？在教师认为他很好，父母认为他很好，同学也认为他很好，他自己也认为自己很不懂时，这个时候学习才是最有效的。
2、营造让所有学生都流溢生命活力的氛围
在课堂里，应该让学生感到轻松、活跃、精力充沛。如果学生觉得自己没有活力，甚至消沉、忧虑、紧张，高效的课堂是无从建立的。这里的轻松不是说让他们随心所欲，而是让他们在张和驰的有效结合中，轻松的掌握知识和学习的内容。
3、营造让所有学生都有归属感的氛围
在这样的课堂里，所有的学生都觉得自己属于这个集体，都是这个集体中必不可少的一部分，都觉得在这个集体里，自己被认同，被认可，让他们用自己火热的心去迎接身边的每一个人。他们能够彼此聆听，彼此认可，彼此尊重。没有取笑，没有冒犯，没有孤单，没有被抛弃，没有边缘人物，没有陷入自私自利的泥潭。这样的班级里有最优秀的学生，但他们不会孤芳自赏，也不会离群索居。这样他们就会互帮互助，共同努力，共同进步，也就是很好的追求效率了。
三、老师一定要给于学生普遍的关注
1、用微笑、和蔼的目光交流来流露你的关注
我经常用我的余光去关注一下讲台附近的一些学生，于是就出现了这种一种现象，在我注视范围内的学生他们的注意力比较的集中，可是那一范围之外的学生的注意力就会有一定偏差，他们往往是放飞了自己的思绪。这说明什么呢？一句话——关注很重要。要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，产生一种心电感应，“看，老师在看着我呢！”要让所有的学生都从老师关注的微笑和目光中，感受到一种温暖，获得一种支持，让他们每个人都感觉到自己一样的重要。
2、用提问或允许回答问题来传达你的关注
在一节课上教师是否提问，学生的踊跃回答你是否关注，教师是否允许学生的自我做答等等，我们的学生是非常地看重这些不经意的允许的！其实藏在背后的是学生的那种被认可感，是一种被承认的需要。
3、用鼓励、赞扬、打破他固有思想的形式表现你的关注
当一个学生表现得没有积极性，否认自己的积极性的时候，教师就应该把他原来的思路打断，充分地去认同他的一些好的想法和做法，给他更多的赞扬和鼓励，同时还要给他更多一次的机会。比如他说，我就是综合识图不好，你打断这种固有的想法，告诉他，你某次的识图题不是做得挺好吗？现在综合识图能力不好了，这不要紧，你慢慢能做好综合识图题目的。你要让每一个学生都感到自己的重要，让每一个学生都不再有自卑、胆怯的想法和行为，让他们尽力的在课堂上展示他们的风采和魅力。这时，你的课堂效率就会自然上去的。
总的说来，要使课堂高效，你可让学生每天尝试着问自己下面一些问题：今天，我学到了什么？我今天参与了发言吗？我今天参与了讨论吗？什么时候，我们能够让我们的学生这样来思考问题、高效的课堂也就营造起来了，学习也是最有效的了。同理，要使课堂高效，我们老师也经常反思下面一些问题：今天我有忽视学生的反映吗？我与学生有交流吗？有微笑面对每一个学生吗？我有更多的时间精力去关注学生吗？这样自然而然师生互动，你的课堂高效的氛围也就创造出来了。
【参考文献】
[1]王虎《如何构建高效历史课堂》 （《教育》2011年24期）
[2]梁富康《谈和谐高效历史课堂的建设》 （《中学教学参考》2011年27期）