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近年来，我校一直在探索更加有效的课堂教学模式，经过不断的努力，我校以“问题探究、互动提高”等课题的实施为契机，在如何构建高效课堂教学模式上初步形成了自己的一些教学特色，即“235”课堂教学模式。
一、什么是“235”课堂教学模式
“2”指两个五分钟，一个五分钟是指教师在课堂上连续讲课的时间不能超过五分钟，第二个五分钟是指每节课要留给学生至少五分钟的自主学习思考时间。“3”是指新授课、复习课和讲评课三种课型，对不同课型有不同的教学流程和要求。“5”是指在上述三种课型各自操作流程中的“五步教学法”。
二、新授课五步教学法
第一步：出示教学目标、学习任务及学生自主学习探究达标的要求。教学目标要全面、具体、准确、恰当，学习任务要明确，可操作性强，便于引导学生自学，让学生依据教师提供的自学提纲自学本节课的内容，要求初步掌握基本知识内容。第二步：学习小组互助达标。在学生自学的基础上组织学习小组合作讨论，交流自学情况，通过在小组内的讨论式互助学习矫正和进一步完善学习内容。第三步：师生互动达标。首先教师要通过一些形式掌握学生自学达标的反馈情况，及时了解学生还没有解决的问题及存在的错误认识；然后给学生提供必要的指示和引导，让学生再做深层次的探究讨论；最后教师要对本节重点进行讲解，加深学生的理解和掌握，促进学生对知识的同化和迁移。第四步：总结升华提升能力，教师通过典型例题的分析，引导学生总结知识规律和方法。第五步：巩固练习。根据本节课学习的重点内容和分析解决问题的基本方法设置相应的习题或检测题，检测学生的达标情况，加深学生的理解掌握。
三、复习课五步教学法
第一步：出示复习目标。复习课的目标应包括知识目标和能力目标，复习目标准确、具体，符合考试大纲的要求和学生的实际情况。第二步：组织基础知识的复习，构建知识网络。首先让学生根据教师提供的复习提纲中列出的知识点回归课本自主复习，尝试构建知识网；其次组织学生在学习小组内进行交流，对重点和难点进行探究讨论，加深理解掌握；最后师生互动完善知识网。该部分内容应放手让学生独立完成，教师发挥好引导作用，帮助学生理清知识脉络和前后知识间的联系。第三步：典型题引路。教师要精选例题，融知识与方法于一体。首先让学生探究解题的思路，培养学生的审题能力和分析解决问题的能力，然后教师引导学生总结出正确的解题思路，规范答题步骤。第四步：总结升华，提升能力。通过对例题的分析讨论，教师引导学生进行总结，纠正学生存在的错误认知，归纳如何灵活运用所学知识分析解决实际问题的规律和方法。第五步：巩固练习，当堂检测，抓好落实。根据本节课复习的重点内容和分析解决问题的基本方法设置相应的习题或检测题，加深学生的理解掌握。
四、讲评课五步教学法
第一步：总结训练中学生的答题情况。总结测试中学生的平均得分情况，对做得较好的学生提出表扬；核对答案，选出学生出错较多的题目。第二步：组织学生分组讨论。通过以学习小组讨论的方式找出错题原因，探究正确的解题途径，让学生尝试自主解决部分问题。第三步：师生互动阶段。先让学生自由发言或教师提问，让学生充分暴露思维过程，找出学生解题时的思维障碍，然后教师进行矫正总结。第四步：教师引导学生总结阶段。通过师生互动解决问题后，教师要及时引导学生进行总结，加深学生对知识的理解记忆，完善学生的知识网；通过对典型错题的分析，总结解题方法和规律，规范做题步骤。第五步：巩固练习阶段。在备课时就要对学生试卷中出现的问题进行归类总结，对学生课上讨论可能解决不了的问题进行预测并准备好相应的平行性练习题，课上结合学生的实际情况，选出有针对性的习题进行巩固性练习。
五、其他配套要求和措施
在以上环节中对教师的要求是：要求教师做到“五为五突”。“五为”即教师为主导、学生为主体、动手实践训练为主线、思维为核心、态度情感能力为目标，这是为了保证课堂教学质量而提出的要求。“五突”即突出重点、突破难点、突出精讲精练、突出思维训练、突出因材施教、突出课后作业的典型性。对学生的要求是：学会自主学习，合作学习，探究性学习，真正实现课堂教学的高效性。
在“235”课堂教学模式的实施过程中，我们还尽量遵循以下五项有效教学策略：一是先学后讲。教师讲授时间一般不要超过15分钟，学生自主学习（含合作交流、反馈练习等）时间一般不少于30分钟。二是三讲三不讲。重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。三是及时矫正反馈。四是三布置三不布置。布置发展思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。五是创设有效的问题情境。
总之，在过去几年中通过这一课堂教学模式的构建和推广，我校的课堂教学效率有所提高。在今后的实践中，我们仍将主要通过单元汇报课、年级优质课和校级示范课等活动形式进一步把“235”这一教学模式落到实处，为我校早日实现创国家级名校的宏伟目标打下坚实的基础。
（作者单位：河南灵宝第一高级中学）
一、什么是“235”课堂教学模式
“2”指两个五分钟，一个五分钟是指教师在课堂上连续讲课的时间不能超过五分钟，第二个五分钟是指每节课要留给学生至少五分钟的自主学习思考时间。“3”是指新授课、复习课和讲评课三种课型，对不同课型有不同的教学流程和要求。“5”是指在上述三种课型各自操作流程中的“五步教学法”。
二、新授课五步教学法
第一步：出示教学目标、学习任务及学生自主学习探究达标的要求。教学目标要全面、具体、准确、恰当，学习任务要明确，可操作性强，便于引导学生自学，让学生依据教师提供的自学提纲自学本节课的内容，要求初步掌握基本知识内容。第二步：学习小组互助达标。在学生自学的基础上组织学习小组合作讨论，交流自学情况，通过在小组内的讨论式互助学习矫正和进一步完善学习内容。第三步：师生互动达标。首先教师要通过一些形式掌握学生自学达标的反馈情况，及时了解学生还没有解决的问题及存在的错误认识；然后给学生提供必要的指示和引导，让学生再做深层次的探究讨论；最后教师要对本节重点进行讲解，加深学生的理解和掌握，促进学生对知识的同化和迁移。第四步：总结升华提升能力，教师通过典型例题的分析，引导学生总结知识规律和方法。第五步：巩固练习。根据本节课学习的重点内容和分析解决问题的基本方法设置相应的习题或检测题，检测学生的达标情况，加深学生的理解掌握。
三、复习课五步教学法
第一步：出示复习目标。复习课的目标应包括知识目标和能力目标，复习目标准确、具体，符合考试大纲的要求和学生的实际情况。第二步：组织基础知识的复习，构建知识网络。首先让学生根据教师提供的复习提纲中列出的知识点回归课本自主复习，尝试构建知识网；其次组织学生在学习小组内进行交流，对重点和难点进行探究讨论，加深理解掌握；最后师生互动完善知识网。该部分内容应放手让学生独立完成，教师发挥好引导作用，帮助学生理清知识脉络和前后知识间的联系。第三步：典型题引路。教师要精选例题，融知识与方法于一体。首先让学生探究解题的思路，培养学生的审题能力和分析解决问题的能力，然后教师引导学生总结出正确的解题思路，规范答题步骤。第四步：总结升华，提升能力。通过对例题的分析讨论，教师引导学生进行总结，纠正学生存在的错误认知，归纳如何灵活运用所学知识分析解决实际问题的规律和方法。第五步：巩固练习，当堂检测，抓好落实。根据本节课复习的重点内容和分析解决问题的基本方法设置相应的习题或检测题，加深学生的理解掌握。
四、讲评课五步教学法
第一步：总结训练中学生的答题情况。总结测试中学生的平均得分情况，对做得较好的学生提出表扬；核对答案，选出学生出错较多的题目。第二步：组织学生分组讨论。通过以学习小组讨论的方式找出错题原因，探究正确的解题途径，让学生尝试自主解决部分问题。第三步：师生互动阶段。先让学生自由发言或教师提问，让学生充分暴露思维过程，找出学生解题时的思维障碍，然后教师进行矫正总结。第四步：教师引导学生总结阶段。通过师生互动解决问题后，教师要及时引导学生进行总结，加深学生对知识的理解记忆，完善学生的知识网；通过对典型错题的分析，总结解题方法和规律，规范做题步骤。第五步：巩固练习阶段。在备课时就要对学生试卷中出现的问题进行归类总结，对学生课上讨论可能解决不了的问题进行预测并准备好相应的平行性练习题，课上结合学生的实际情况，选出有针对性的习题进行巩固性练习。
五、其他配套要求和措施
在以上环节中对教师的要求是：要求教师做到“五为五突”。“五为”即教师为主导、学生为主体、动手实践训练为主线、思维为核心、态度情感能力为目标，这是为了保证课堂教学质量而提出的要求。“五突”即突出重点、突破难点、突出精讲精练、突出思维训练、突出因材施教、突出课后作业的典型性。对学生的要求是：学会自主学习，合作学习，探究性学习，真正实现课堂教学的高效性。
在“235”课堂教学模式的实施过程中，我们还尽量遵循以下五项有效教学策略：一是先学后讲。教师讲授时间一般不要超过15分钟，学生自主学习（含合作交流、反馈练习等）时间一般不少于30分钟。二是三讲三不讲。重点讲易错点、易混点、易漏点；学生已经学会了的不讲，学生通过自己学习能够学会的不讲，老师讲了学生怎么也学不会的不讲。三是及时矫正反馈。四是三布置三不布置。布置发展思维的作业，布置引导学生探究的作业，布置迁移拓展、提高能力的作业；不布置重复性的作业，不布置惩罚性作业，不布置超过学生合理学习限度的作业。五是创设有效的问题情境。
总之，在过去几年中通过这一课堂教学模式的构建和推广，我校的课堂教学效率有所提高。在今后的实践中，我们仍将主要通过单元汇报课、年级优质课和校级示范课等活动形式进一步把“235”这一教学模式落到实处，为我校早日实现创国家级名校的宏伟目标打下坚实的基础。
（作者单位：河南灵宝第一高级中学）