常言道：“做幸福的教师，是目标；幸福地做教师，是践行；做教师的幸福，是成功”，我就暗暗地对自己说：我要做一个幸福的教师。自踏入教育这个岗位以来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作，以“师德”规范自己的教育教学工作，以“当一名幸福的老师”作为自己工作的座右铭。那么我们怎样才能成为幸福的教师呢？我认为应做到以下几点。
　　一、学会感受幸福
　　学会以平等平和的方式与人相处，与人交流，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活的本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火。当意识到生命的蜡烛在“照亮”学生的同时，也应“照亮”自己时，我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去，寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？
　　二、做一个有爱心、与学生分享幸福的教师
　　陶行知的”与其把学生当天津鸭儿添入一些零碎知识，不如给他们几把锁匙，使他们可以自动去开发文化的金库和宇宙之宝藏”。善待一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的善待，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助。对学生真诚无私的善待是获取教育成功的原動力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣、能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
　　陶行知的”你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。” 黄吉康同学，可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草……几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来！于是，我找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好学生。他虽然口头上答应了，但他却一如既往，毫无长进。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是 “不可雕的朽木”。但我又觉得不能因一点困难就退缩。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的较弱，家庭收入偏低。父母常年在外打工，由外公代养，家庭环境不良，使学生产生厌学的倾向。家长本身对学生学习就不报很大希望，消极的思想导致学生对学习没有目标，失去信心，从而产生厌学情绪。找到了他的病因，我的对症下药是，在路上遇到他，我会有意识地先向他问好；只要他在班集体活动中有一钉点的出色或是学习上有一点儿进步我就及时给予表扬、激励；他生病时我就带他到校医室看病买药……让他处处感到老师在关心、信赖他。久而久之，他觉得精神世界有了个明确的方向：逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，必须正视现实，走好自己的人生。他爱读书了，书写也开始工整了，不再使气打人了。一天，黄吉康同学告诉我：他感觉生活充满了意义，每一天都过得很充实、很幸福。不想再做那些浪费时间的无聊的事啦！看到孩子的进步我也步入了幸福的河池。
　　三、人际交往问题
　　学生正处于渴望寻求同龄人的接纳、陪伴和友谊，倾向于从同伴那里看到自己，否则学生会觉得孤单无助，自尊心受到打击，甚至厌学。例如，学生符采星两天没来学校，好不容易联系上她父母，才知道她每天装着去学校的样子，玩到放学时间她就回家，究其原因，她在人际交往方面较差，经常与同学之间产生矛盾，又不能很好的处理，最后导致同学们都不喜欢与她交往。她缺乏同龄伙伴的关心，从而感到在学校没意思，甚至对学校生活产生了恐惧、厌学心理，开始逃避上学。我就在思想上為她排忧解难，用心换心。还让优秀生跟她接对子，在学习上帮助她，在生活上关心她。当看到她幸福的笑脸时，我会在心里感叹老师好幸福、好快乐！
　　走进课堂，面对孩子们那欢欣的眼神、那如花的笑脸，此时此刻的我是多么的幸福啊！也深感自己任重而道远。古人云：“近朱者赤，近墨者黑。声和则响清，形正则影直。”教师所传授的知识，对学生来说都是新知识，对知识的第一印象会给学生留下根深蒂固的影响。总之，今后要满怀一颗爱心，服务学生，服务教育，为祖国培养更多的栋梁之才。