论文部分内容阅读
我们的国家正在为构建和谐社会而努力着，我们的音乐教学也是一样，和谐发展是教育的理想境界，当前国家正大力发展中等专业教育，尊重生命，体现人文情怀，构建充满生命活力的课堂，我想也是新一轮音乐课程改革所要倡导的教学理念。这就需要我们的教学活动须为学生营造一个和谐的课堂，让课堂充满知识的魅力和生命的活力，能够让学生在这样的一个舞台上快乐地学习。
作为美育和素质教育之一的音乐也越来越受到重视，普遍认为，音乐是人类的第二语言，它对人的身心具有多方面有益的影响。音乐对人的素质的影响是极深远的，在培养人的问题上，音乐既是手段，也是目的。为了上好音乐课，根据当代学生的心理特点，并结合我校学生的实际情况，在音乐课上调动学生的积极情绪是至关重要的。如何开展职业中专学校的音乐教学，将音乐课的作用发挥得淋漓尽致，我认为应该做到以下几点。
一、一个音乐老师，必须具备一个好的歌唱演员的功底
一个歌唱演员在表演时能做到声情并茂，高水平的展示出自己的艺术个性，用美好声音、熟练的技巧、多变的音色、丰富的表情、协调美观的形体动作来揭示和展现歌曲的内在感情，给予听众美的享受和情绪的感染，从而引起观众内心的共鸣。当然，一个好演员并不一定就是一个好音乐教师，而好演员当了教师就要用好教师的标准来塑造自己。我认为，具有很好的歌唱表现能力和丰富的演唱经验无疑是成为一名优秀教师的前提，而当从一名歌唱演员转换为声乐教师时，只要在教学实践中进行再学习，补充自己所欠缺的知识，按照音乐教师应备的修养和素质来塑造自己，同样可以很好地完成教学任务。
二、应该注意课堂效果，以互动促“心动”
音乐是一门“人”的艺术，音乐教学不仅要让学生掌握音乐知识，更注意对“人”的情感的培养。因此，音乐教学注重课堂教学效果引入互动教学，便是期望以互动教学的理念改良以往和现实存在的音乐教学枯燥乏味，板起面孔我教你学接受式的呆板现象。以往的音乐教学总是以单一乏味的形式进行，教师教唱、学生跟唱，教师枯燥的讲解音乐知识，学生一知半解或在下面交头接耳地听。这样单一的教学并不符合音乐教学的特性。音乐教育是要在轻松愉悦、兴趣盎然的互动中快乐进行的，即通过构建一种和谐、自由、平等的教学生态环境，使教师、学生、音乐在一种良好的情境氛围当中相遇，交流并产生相互影响。有鉴于此，我常在教会学生一首歌曲后，自己先示范，后抽学生演唱，有时还进行师生对唱，男女学生对唱、分组比赛等。演唱后给予点评，对唱得好的给予赞美和发动大家给予掌声鼓励。在这种赞美和互动中，学生以一种敞开的心境接受音乐教育，在愉悦中接受音乐知识技能的传授，在平等的对话与交流中体验，感受和玩味音乐，最终让美感渗透进他们的内心深处，影响他们的个性品质，使他们爱美、崇真、向善，这便是“互动”带来的“心动”。
三.慎选曲目，灵活应用
音乐教学重视的是人与音乐的交往，重视对音乐的体验贯穿于学习的全过程，黑格尔认为就是这种内在性的表现，它是媒介，使得“所有特殊的情感能够互相传播表达出来，所有高兴和平静、情感迸发、心情以及灵魂欢呼的细微差别，以及忧虑、痛苦、悲恸、哀伤、不幸、渴望等等的程度，以及最敬畏、崇拜、爱等等，成为音乐表现的特殊领域”。只有当人与音乐进行交往时，音乐中的生命才开始灵动起来。人与音乐的交流，实际上就是人与自我及其他生命的交往和互动。
平时，我在教学音乐时，根据要求，一般都是教一些积极向上，主题健康的民歌或合唱歌曲，但有些歌曲虽是精典曲目，但年代久远，对90年代以来出生没经历过的少数学生不感兴趣。常常引不起共鸣。因为从他们唱歌时隐含在眼神和语言、行为动作中可以捕捉到。遇到这种情况，我会在下一节课灵活地穿插一些学生普遍喜爱的当时较流行的歌曲示范或教他们学唱，这样又激起了他们的学习兴趣，而从学生饱满的情绪、求知若渴赞赏的眼神和愉悦的表情中，教师本人又可以得到一种教有所成的自豪体验和鼓励，从而更有激情地进行教学活动。
四．润物无声，寓教于乐
中专学校的学生兴趣广泛，作为教师，音乐教学要兼顾学生的兴趣爱好，尽力激发学生的情感共鸣。但这只是手段，其最终的目的是要教书育人。当然,要注意方式方法，不是板着面孔的政治说教和强制高压，而应该润物细无声，潜移默化寓教育于娱乐之中，作为一个音乐老师尤其如此。本人在音乐教学实践中，除了正常的音乐教学外，为了密切配合中专学校的中心工作，达到教书育人的目的，每当新生到校，我总要教新生学会唱由我作词作曲的“校歌”，以便让新生了解学校，爱校如家；为了让新生到新环境安心学习和睦相处，我总要教新生学会电视剧《红十字方队》主题歌“相逢是首歌”；为了培养学生具有军人“令行禁止纪律严明”的气质，我总要教几首诸如《军中绿花》、《军营男子汉》等军歌；为了让学生树立社会公德，知荣明耻，我总要教学生唱会胡锦涛作词的《八荣八耻歌》；为了营造全校学生尊师重教的气氛,我总要教学生唱《师颂》；而每当中专班的学生将要走上就业岗位时，我总要教学生唱吴奇隆首唱的《祝你一路顺风》，送上老师对学生的念念不舍之情和深深的祝福！以上这些歌曲的教唱既拉近了师生的情感距离，又在潜移默化中提高了学生的综合素质。
五、结束语
新课程为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在沉闷的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。我们教师应该抓住新课改这个机遇努力为学生营造一个和谐的课堂，让学生快乐地学习,这无论对于学生还是老师都是一种享受，这也为学生的终生发展奠定了基础。
作为美育和素质教育之一的音乐也越来越受到重视，普遍认为，音乐是人类的第二语言，它对人的身心具有多方面有益的影响。音乐对人的素质的影响是极深远的，在培养人的问题上，音乐既是手段，也是目的。为了上好音乐课，根据当代学生的心理特点，并结合我校学生的实际情况，在音乐课上调动学生的积极情绪是至关重要的。如何开展职业中专学校的音乐教学，将音乐课的作用发挥得淋漓尽致，我认为应该做到以下几点。
一、一个音乐老师，必须具备一个好的歌唱演员的功底
一个歌唱演员在表演时能做到声情并茂，高水平的展示出自己的艺术个性，用美好声音、熟练的技巧、多变的音色、丰富的表情、协调美观的形体动作来揭示和展现歌曲的内在感情，给予听众美的享受和情绪的感染，从而引起观众内心的共鸣。当然，一个好演员并不一定就是一个好音乐教师，而好演员当了教师就要用好教师的标准来塑造自己。我认为，具有很好的歌唱表现能力和丰富的演唱经验无疑是成为一名优秀教师的前提，而当从一名歌唱演员转换为声乐教师时，只要在教学实践中进行再学习，补充自己所欠缺的知识，按照音乐教师应备的修养和素质来塑造自己，同样可以很好地完成教学任务。
二、应该注意课堂效果，以互动促“心动”
音乐是一门“人”的艺术，音乐教学不仅要让学生掌握音乐知识，更注意对“人”的情感的培养。因此，音乐教学注重课堂教学效果引入互动教学，便是期望以互动教学的理念改良以往和现实存在的音乐教学枯燥乏味，板起面孔我教你学接受式的呆板现象。以往的音乐教学总是以单一乏味的形式进行，教师教唱、学生跟唱，教师枯燥的讲解音乐知识，学生一知半解或在下面交头接耳地听。这样单一的教学并不符合音乐教学的特性。音乐教育是要在轻松愉悦、兴趣盎然的互动中快乐进行的，即通过构建一种和谐、自由、平等的教学生态环境，使教师、学生、音乐在一种良好的情境氛围当中相遇，交流并产生相互影响。有鉴于此，我常在教会学生一首歌曲后，自己先示范，后抽学生演唱，有时还进行师生对唱，男女学生对唱、分组比赛等。演唱后给予点评，对唱得好的给予赞美和发动大家给予掌声鼓励。在这种赞美和互动中，学生以一种敞开的心境接受音乐教育，在愉悦中接受音乐知识技能的传授，在平等的对话与交流中体验，感受和玩味音乐，最终让美感渗透进他们的内心深处，影响他们的个性品质，使他们爱美、崇真、向善，这便是“互动”带来的“心动”。
三.慎选曲目，灵活应用
音乐教学重视的是人与音乐的交往，重视对音乐的体验贯穿于学习的全过程，黑格尔认为就是这种内在性的表现，它是媒介，使得“所有特殊的情感能够互相传播表达出来，所有高兴和平静、情感迸发、心情以及灵魂欢呼的细微差别，以及忧虑、痛苦、悲恸、哀伤、不幸、渴望等等的程度，以及最敬畏、崇拜、爱等等，成为音乐表现的特殊领域”。只有当人与音乐进行交往时，音乐中的生命才开始灵动起来。人与音乐的交流，实际上就是人与自我及其他生命的交往和互动。
平时，我在教学音乐时，根据要求，一般都是教一些积极向上，主题健康的民歌或合唱歌曲，但有些歌曲虽是精典曲目，但年代久远，对90年代以来出生没经历过的少数学生不感兴趣。常常引不起共鸣。因为从他们唱歌时隐含在眼神和语言、行为动作中可以捕捉到。遇到这种情况，我会在下一节课灵活地穿插一些学生普遍喜爱的当时较流行的歌曲示范或教他们学唱，这样又激起了他们的学习兴趣，而从学生饱满的情绪、求知若渴赞赏的眼神和愉悦的表情中，教师本人又可以得到一种教有所成的自豪体验和鼓励，从而更有激情地进行教学活动。
四．润物无声，寓教于乐
中专学校的学生兴趣广泛，作为教师，音乐教学要兼顾学生的兴趣爱好，尽力激发学生的情感共鸣。但这只是手段，其最终的目的是要教书育人。当然,要注意方式方法，不是板着面孔的政治说教和强制高压，而应该润物细无声，潜移默化寓教育于娱乐之中，作为一个音乐老师尤其如此。本人在音乐教学实践中，除了正常的音乐教学外，为了密切配合中专学校的中心工作，达到教书育人的目的，每当新生到校，我总要教新生学会唱由我作词作曲的“校歌”，以便让新生了解学校，爱校如家；为了让新生到新环境安心学习和睦相处，我总要教新生学会电视剧《红十字方队》主题歌“相逢是首歌”；为了培养学生具有军人“令行禁止纪律严明”的气质，我总要教几首诸如《军中绿花》、《军营男子汉》等军歌；为了让学生树立社会公德，知荣明耻，我总要教学生唱会胡锦涛作词的《八荣八耻歌》；为了营造全校学生尊师重教的气氛,我总要教学生唱《师颂》；而每当中专班的学生将要走上就业岗位时，我总要教学生唱吴奇隆首唱的《祝你一路顺风》，送上老师对学生的念念不舍之情和深深的祝福！以上这些歌曲的教唱既拉近了师生的情感距离，又在潜移默化中提高了学生的综合素质。
五、结束语
新课程为我们带来了新的教学理念，为学生发展提供了更广阔的空间。心理学研究表明，人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。反之，在压抑的思想环境里，在沉闷的课堂教学气氛中，很难产生创造性思维。我们教师应该抓住新课改这个机遇努力为学生营造一个和谐的课堂，让学生快乐地学习,这无论对于学生还是老师都是一种享受，这也为学生的终生发展奠定了基础。