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摘要：在当今新形势发展背景下，针对县级党校科研工作要给予更多重视，通过加强对“中心”与“基础”关系处理、加强数量与质量关系处理、加强个人主动与制度驱动的关系处理等不同方式，高质量完成科研工作。
关键词：县级;党校;科研工作
在相关规定中已经做出明确，党校属于党委直接领导下，用于培养党员领导干部，以及党员理论干部的学校，属于党的哲学社会科学研究机构。这使得党校需要将工作重心放在教学以及科研中，在如今新形势发展背景下，怎样做好县级党校科研工作，是目前面临的一个重要问题。县级党校通过科研工作的更好落实，不仅能够提高自身办学水平，而且可以帮助党校在社会市场中树立良好形象。
1、新形势下县级党校做好科研工作的重要作用
科研工作是党校工作中的基础工作与重点工作，可以将党校软实力体现出来，县级党校也同样。在如今新形势发展背景下，县级党校做好科研工作的重要作用，体现在以下不同方面中：
（1）提升教学质量。在县级党校发展中，教学是其中一项重点工作内容，传统教学内容与教学方式，已经无法跟上时代发展步伐，而且新形势下的学员需求也无法满足。县级党校培训的主要对象是科级领导干部，此类人员本身就属于知识分子，能够掌握相应的理论知识，同时拥有一定的文化基础与文化底蕴。在如今社会快速发展中，学员可以通过不同方式，获取到不同的理论知识、政策知识等，比如，可以通过网络方式、媒体方式等。由此可以推断，大多数学员都“见过世面”，对于很多知识有能够有正确把握，知识储备甚至超过教员。在此背景下，党校教师对于科研的重要作用要有正确认识，在上课之前做好课前准备工作，及时做好全面调研工作，对学员实际需求情况进行全面了解，采用不同教学方式，并对教学内容进行优化。保证教学理论性基础上，将提升课堂实用性、趣味性作为重点，想要实现这一目的，党校教师要做好调查工作。对以往工作经验进行总结，并完善教学方式、教学内容，使得教学质量可以得到提升。
（2）塑造良好党校形象。在如今时代发展背景下，虽然教学是党校工作的重点，但是仍然需要面对教学工作被不断弱化这一问题。而造成这一问题的主要原因是，学员的实际需求情况正在不断提升与变化，这使得县级党校教师水平，无法将学员需求满足[1]。基于此，县委部门以及组织部门，会安排党员领导干部，到省级党校落实教学培训。这对于县级党校教师而言会产生很大影响，在此背景下，需要通过开展科研工作，提升科研数量与科研质量的方式，将优秀的科研成果向社会展示，这样不仅可以帮助县级党校教师实现自身更好发展，而且能够促使党校在社会市场中树立良好形象。
2、新形势下县级党校科研工作对策
2.1加强对“中心”与“基础”关系处理
从当前县级党校发展中不难看出，对于教学与科研之间的关系有一个基本认知，那就是教学属于中心，而科研属于基础，两者之间能够相辅相成、相互促进。近些年随着县级党校的不断发展，使得党校定位与党校职能不断扩展，使得教研咨一体化这一概念被提出，这一概念更加注重的是教学工作与科研工作之间的相互依存性关系。但在实际工作落实中，会出现教学工作、科研工作两张皮情况，也就是说，教学与科研相互独立。而造成这一问题的原因有很多，主要是因为对于两者之间的基层关系没有正确认识与了解。针对这一问题，需要将“教学工作要对科研工作提出相要求”“科研工作能够成为基础工作”等问题的解决作为重点，理顺教学与科研之间的关系。只有这样才能真正实现教研咨一体化发展，为科研工作的更好落实打下良好基础。
2.2加强数量与质量关系处理
县级党校在发展期间，科研成果数量，会将科研活跃度情况反映出来，而科研成果质量，能够反映出具体影响度。活跃度是影响度的基础保障，只有在良好的科研分为当中，才能创造出更多科研精品。由此可以推断出，无论是省级党校发展，还是县级党校发展，都要从科研数量的积累，发展到科研质量的提升[2]。通常情况下，在县级党校科研工作的初期阶段中，为促使更多教研人员能够参与到科研工作中，激发并培养其科研兴趣，会投入很多数量的科研，对于科研质量造成忽视。在科研成果的不断积累与沉淀过程中，教研人员的科研热情自然而然会得到提升，科研水平也会随之提升。在此背景下，需要及时将科研数量的扩展，转化到科研质量的提升，只有这样才能真正落实科研工作，将科研工作的价值发挥出来，推动县级党校朝着更好方向进步。
2.3加强个人主动与制度驱动的关系处理
通常情况下，个人主动与制度驱动属于县级党校科研工作的主要动力，从以往县级党校发展中不难看出，个人主动具有不稳定性特点，这也是受到党校科研工作特点影响。党校科研工作有着属于自身的特点，比如，具备创造性特点，在具体工作的落实中，需要有着属于自身的独到见解;连续性特点，科研工作与教学工作、班级管理工作存在很大不同，不只是八小时工作与校内工作，而是不分节假日，具有连续性[3]。在此背景下，还要对制度驱动有一定认识与了解，制度驱动通俗来讲就是针对在科研工作中表现较好的教研人员给予相应奖励，比如，可以提供职称评定机会、晋升机会等。这样教研人员的科研積极性会被全面调动，在未来工作中，能够投入更多精力，高质量完成各项科研工作。
结束语
综上所述，科研工作对于县级党校的发展会产生直接影响，因此，在县级党校发展中，加强对科研工作的重视程度。通过奖励等不同方式，将教研人员的科研积极性全面激发出来，在此背景下，可以在科研工作中投入更多精力，为县级党校的发展提供保障。
参考文献
[1]张惠琴.县级党校图书情报工作如何服务于教学科研[J].传播力研究，2020，4（05）：197-198.
[2]钱畅.加强县级党校智库建设的思考[J].福州党校学报，2017（02）：65-67.
[3]商碧辉.党校科研应为地方经济社会发展服务[J].中共乐山市委党校学报，2016，18（04）：93-94.
关键词：县级;党校;科研工作
在相关规定中已经做出明确，党校属于党委直接领导下，用于培养党员领导干部，以及党员理论干部的学校，属于党的哲学社会科学研究机构。这使得党校需要将工作重心放在教学以及科研中，在如今新形势发展背景下，怎样做好县级党校科研工作，是目前面临的一个重要问题。县级党校通过科研工作的更好落实，不仅能够提高自身办学水平，而且可以帮助党校在社会市场中树立良好形象。
1、新形势下县级党校做好科研工作的重要作用
科研工作是党校工作中的基础工作与重点工作，可以将党校软实力体现出来，县级党校也同样。在如今新形势发展背景下，县级党校做好科研工作的重要作用，体现在以下不同方面中：
（1）提升教学质量。在县级党校发展中，教学是其中一项重点工作内容，传统教学内容与教学方式，已经无法跟上时代发展步伐，而且新形势下的学员需求也无法满足。县级党校培训的主要对象是科级领导干部，此类人员本身就属于知识分子，能够掌握相应的理论知识，同时拥有一定的文化基础与文化底蕴。在如今社会快速发展中，学员可以通过不同方式，获取到不同的理论知识、政策知识等，比如，可以通过网络方式、媒体方式等。由此可以推断，大多数学员都“见过世面”，对于很多知识有能够有正确把握，知识储备甚至超过教员。在此背景下，党校教师对于科研的重要作用要有正确认识，在上课之前做好课前准备工作，及时做好全面调研工作，对学员实际需求情况进行全面了解，采用不同教学方式，并对教学内容进行优化。保证教学理论性基础上，将提升课堂实用性、趣味性作为重点，想要实现这一目的，党校教师要做好调查工作。对以往工作经验进行总结，并完善教学方式、教学内容，使得教学质量可以得到提升。
（2）塑造良好党校形象。在如今时代发展背景下，虽然教学是党校工作的重点，但是仍然需要面对教学工作被不断弱化这一问题。而造成这一问题的主要原因是，学员的实际需求情况正在不断提升与变化，这使得县级党校教师水平，无法将学员需求满足[1]。基于此，县委部门以及组织部门，会安排党员领导干部，到省级党校落实教学培训。这对于县级党校教师而言会产生很大影响，在此背景下，需要通过开展科研工作，提升科研数量与科研质量的方式，将优秀的科研成果向社会展示，这样不仅可以帮助县级党校教师实现自身更好发展，而且能够促使党校在社会市场中树立良好形象。
2、新形势下县级党校科研工作对策
2.1加强对“中心”与“基础”关系处理
从当前县级党校发展中不难看出，对于教学与科研之间的关系有一个基本认知，那就是教学属于中心，而科研属于基础，两者之间能够相辅相成、相互促进。近些年随着县级党校的不断发展，使得党校定位与党校职能不断扩展，使得教研咨一体化这一概念被提出，这一概念更加注重的是教学工作与科研工作之间的相互依存性关系。但在实际工作落实中，会出现教学工作、科研工作两张皮情况，也就是说，教学与科研相互独立。而造成这一问题的原因有很多，主要是因为对于两者之间的基层关系没有正确认识与了解。针对这一问题，需要将“教学工作要对科研工作提出相要求”“科研工作能够成为基础工作”等问题的解决作为重点，理顺教学与科研之间的关系。只有这样才能真正实现教研咨一体化发展，为科研工作的更好落实打下良好基础。
2.2加强数量与质量关系处理
县级党校在发展期间，科研成果数量，会将科研活跃度情况反映出来，而科研成果质量，能够反映出具体影响度。活跃度是影响度的基础保障，只有在良好的科研分为当中，才能创造出更多科研精品。由此可以推断出，无论是省级党校发展，还是县级党校发展，都要从科研数量的积累，发展到科研质量的提升[2]。通常情况下，在县级党校科研工作的初期阶段中，为促使更多教研人员能够参与到科研工作中，激发并培养其科研兴趣，会投入很多数量的科研，对于科研质量造成忽视。在科研成果的不断积累与沉淀过程中，教研人员的科研热情自然而然会得到提升，科研水平也会随之提升。在此背景下，需要及时将科研数量的扩展，转化到科研质量的提升，只有这样才能真正落实科研工作，将科研工作的价值发挥出来，推动县级党校朝着更好方向进步。
2.3加强个人主动与制度驱动的关系处理
通常情况下，个人主动与制度驱动属于县级党校科研工作的主要动力，从以往县级党校发展中不难看出，个人主动具有不稳定性特点，这也是受到党校科研工作特点影响。党校科研工作有着属于自身的特点，比如，具备创造性特点，在具体工作的落实中，需要有着属于自身的独到见解;连续性特点，科研工作与教学工作、班级管理工作存在很大不同，不只是八小时工作与校内工作，而是不分节假日，具有连续性[3]。在此背景下，还要对制度驱动有一定认识与了解，制度驱动通俗来讲就是针对在科研工作中表现较好的教研人员给予相应奖励，比如，可以提供职称评定机会、晋升机会等。这样教研人员的科研積极性会被全面调动，在未来工作中，能够投入更多精力，高质量完成各项科研工作。
结束语
综上所述，科研工作对于县级党校的发展会产生直接影响，因此，在县级党校发展中，加强对科研工作的重视程度。通过奖励等不同方式，将教研人员的科研积极性全面激发出来，在此背景下，可以在科研工作中投入更多精力，为县级党校的发展提供保障。
参考文献
[1]张惠琴.县级党校图书情报工作如何服务于教学科研[J].传播力研究，2020，4（05）：197-198.
[2]钱畅.加强县级党校智库建设的思考[J].福州党校学报，2017（02）：65-67.
[3]商碧辉.党校科研应为地方经济社会发展服务[J].中共乐山市委党校学报，2016，18（04）：93-94.