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摘 要：近几年来，随着社会经济的繁荣发展，社会对应用型高技术人才的需求在不断的增加，同时也对高校的日语专业教学也有了新的发展要求，以往只注重语言文字的理论教学已经不能满足当前社会对于新的应用型人才的需求了，高校的日语专业课程教学需要在改革中焕发活力，培养更多的优秀日语专业人才。
关键词：高校;日语;教学
当今社会国际化的发展，对专业的日语的人才的要求在不断的更新，岗位需求也在不断增多，因此在许多高校中都开设了相关日语专业。但要想实现培养优秀的日语专业人才，高校必须要充分的考虑当前企业的现实需求，注重人才的全面发展，才能在课程改革中逐步实现高素质人才的培养目标。
一、当前高校的日语课程教学现状
因为部分历史因素的影响，在高校的传统日语教学模式中，对于所培养的人才没有明确的目标，造成了高校日语专业所培养出来的人才，在实际工作中缺乏日语的技能性与实用性，根本没有办法满足企业对日语专业人才的要求。高校如何在日语课程教学时间内利用有限的教学时间培养学生的日语实践应用能力，完善日语教学方式方法，培养高校学生的语言应用能力，实现高校的日语课程改革目标，已是刻不容缓的事情。高校必须充分发挥自身的教学优势，在日语教学过程中转变教师传统的日语教学观念，使用更加科学合理的日语课程教学方法，通过日语教师的引导，提高学生的日语应用能力。
二、合理设置日语专业课程
（一）实用性
高校日语教学最大的目标是要培养实用型日语专业人才，所以在日语专业课程的设置上要以此目标为出发点。改变以往教师片面注重知识讲解的灌输式日语教学方法，让学生实现从被动学习向自主学习的转变。在教学中注重日语的“视，听，说”一体化教学，扩展学生的日语知识面，增加高校日语课堂教学趣味性，从而有效地去激发学生对于日语学习的兴趣，同时可以在课堂上讲解日本的风土人情和旅游景点，让学生更多的了解日本语言和文化。增加“旅游日语”课程。提高学生对于日语学习的热情。在原有的日语教材内容上，增加适合高校的地区特色日语词汇教学，让学生在掌握日语专业基本技能的同时逐渐提高日语的实际应用能力。
（二）增强课程灵活性
近几年来许多高校日语教师都发现了高校日语教学过于死板的缺点，也在不断地寻求日语课程改革的方法，按着应用型，技能型的人才培养目标，明确在人才培养方面的就业要求，更加灵活地去设置日语教学课程，在高校的日语专业课程建设改革过程中，积极进行社会调研，对合资及日资企业的人才需求进行分析，不断完善企业的人才培养方案，在日语专业课程的设置上，根据当前社会的人才需求开设了更加具有使用意义的“旅游日语”课程，满足当前旅游业对于日语专业的技能型人才需求，同时设立“酒店日语”“企业日语”等课程。明确当前日语教学的人才培养目标，让学生在实践性教学中更多的掌握和巩固自己所学的日语知识，增强学生的日语应用能力和社会适应能力，让学生在走向社会的时候能够满足用人单位的需求。
三、创新日语教学方法，丰富日语教学内容
（一）日语课程情景教学
在过去的日语教学课堂教学中，老师在日语的教学中总是占据着主导地位，对于日语知识学习学生往往是被动的接受，这样的教学方式极大地降低了学生的日语学习主动性，学生的学习参与感也比较低。而在高校的日语课程教学改革中开展日语“情境案例教学”，可以积极地调动学生的主动性，提高学生的日语课堂教学参与性。
情境教学：针对教材内容中的情境，给学生参与机会。例如：在课堂活动中设置日语歌唱活动，日语动漫配音活动，在轻松的课堂氛围中完成日语教学，教学中还可以选取当下比较热门的日语电视机，让学生在课堂上进行分组表演，对于电视剧的选择由学生自己决定，并做好相关的前期准备，让学生在课余准备和课堂表演中不断的提高对日语的掌握程度，实现直现有效的学生主导型日语教学模式，通过对日语相关情景及案例运用，让学生在课堂实践中锻炼日语运用能力提高学生的课堂参与性，增强学生的日语实践能力。
（二）丰富学生日语实践活动
高校可以在日常教学中，举办校园日语比赛活动，例如日语文学创作比赛，日本动漫配音比赛，演讲比赛等，让学生的日语学习成果能够得到有效的“输出”，在高校中构建良好的日语学习氛围和环境，为学生提供更多展示日语学习成果的平台。让学生能够将自己所學的日语知识用在实处。
四、结语
高校日语课程教学改革，需要教师不断更新自己的日语教学观念，改进日语教学的方法，高校不断完善日语课程的设置以及日语教学的模式，提高学生的自主学习能力，这样才能在实践中不断取得日语专业的教学改革的实质性成果，推动日语教学的发展进步。
参考文献
[1]周霞.文化“走出去”战略背景下高校日语专业本土文化课程建设研究[J].成都工业学院学报，2020，23（01）：90-93.
[2]王若楠.信息时代背景下高校日语专业课程教学方法的改革与实践[J].黑龙江教育（理论实践），2019（10）：79-80.
作者简介
刘壹（1985.03—），女，汉族，辽宁东港人，单位：辽东学院，硕士，讲师，研究方向：日语语言文学。
关键词：高校;日语;教学
当今社会国际化的发展，对专业的日语的人才的要求在不断的更新，岗位需求也在不断增多，因此在许多高校中都开设了相关日语专业。但要想实现培养优秀的日语专业人才，高校必须要充分的考虑当前企业的现实需求，注重人才的全面发展，才能在课程改革中逐步实现高素质人才的培养目标。
一、当前高校的日语课程教学现状
因为部分历史因素的影响，在高校的传统日语教学模式中，对于所培养的人才没有明确的目标，造成了高校日语专业所培养出来的人才，在实际工作中缺乏日语的技能性与实用性，根本没有办法满足企业对日语专业人才的要求。高校如何在日语课程教学时间内利用有限的教学时间培养学生的日语实践应用能力，完善日语教学方式方法，培养高校学生的语言应用能力，实现高校的日语课程改革目标，已是刻不容缓的事情。高校必须充分发挥自身的教学优势，在日语教学过程中转变教师传统的日语教学观念，使用更加科学合理的日语课程教学方法，通过日语教师的引导，提高学生的日语应用能力。
二、合理设置日语专业课程
（一）实用性
高校日语教学最大的目标是要培养实用型日语专业人才，所以在日语专业课程的设置上要以此目标为出发点。改变以往教师片面注重知识讲解的灌输式日语教学方法，让学生实现从被动学习向自主学习的转变。在教学中注重日语的“视，听，说”一体化教学，扩展学生的日语知识面，增加高校日语课堂教学趣味性，从而有效地去激发学生对于日语学习的兴趣，同时可以在课堂上讲解日本的风土人情和旅游景点，让学生更多的了解日本语言和文化。增加“旅游日语”课程。提高学生对于日语学习的热情。在原有的日语教材内容上，增加适合高校的地区特色日语词汇教学，让学生在掌握日语专业基本技能的同时逐渐提高日语的实际应用能力。
（二）增强课程灵活性
近几年来许多高校日语教师都发现了高校日语教学过于死板的缺点，也在不断地寻求日语课程改革的方法，按着应用型，技能型的人才培养目标，明确在人才培养方面的就业要求，更加灵活地去设置日语教学课程，在高校的日语专业课程建设改革过程中，积极进行社会调研，对合资及日资企业的人才需求进行分析，不断完善企业的人才培养方案，在日语专业课程的设置上，根据当前社会的人才需求开设了更加具有使用意义的“旅游日语”课程，满足当前旅游业对于日语专业的技能型人才需求，同时设立“酒店日语”“企业日语”等课程。明确当前日语教学的人才培养目标，让学生在实践性教学中更多的掌握和巩固自己所学的日语知识，增强学生的日语应用能力和社会适应能力，让学生在走向社会的时候能够满足用人单位的需求。
三、创新日语教学方法，丰富日语教学内容
（一）日语课程情景教学
在过去的日语教学课堂教学中，老师在日语的教学中总是占据着主导地位，对于日语知识学习学生往往是被动的接受，这样的教学方式极大地降低了学生的日语学习主动性，学生的学习参与感也比较低。而在高校的日语课程教学改革中开展日语“情境案例教学”，可以积极地调动学生的主动性，提高学生的日语课堂教学参与性。
情境教学：针对教材内容中的情境，给学生参与机会。例如：在课堂活动中设置日语歌唱活动，日语动漫配音活动，在轻松的课堂氛围中完成日语教学，教学中还可以选取当下比较热门的日语电视机，让学生在课堂上进行分组表演，对于电视剧的选择由学生自己决定，并做好相关的前期准备，让学生在课余准备和课堂表演中不断的提高对日语的掌握程度，实现直现有效的学生主导型日语教学模式，通过对日语相关情景及案例运用，让学生在课堂实践中锻炼日语运用能力提高学生的课堂参与性，增强学生的日语实践能力。
（二）丰富学生日语实践活动
高校可以在日常教学中，举办校园日语比赛活动，例如日语文学创作比赛，日本动漫配音比赛，演讲比赛等，让学生的日语学习成果能够得到有效的“输出”，在高校中构建良好的日语学习氛围和环境，为学生提供更多展示日语学习成果的平台。让学生能够将自己所學的日语知识用在实处。
四、结语
高校日语课程教学改革，需要教师不断更新自己的日语教学观念，改进日语教学的方法，高校不断完善日语课程的设置以及日语教学的模式，提高学生的自主学习能力，这样才能在实践中不断取得日语专业的教学改革的实质性成果，推动日语教学的发展进步。
参考文献
[1]周霞.文化“走出去”战略背景下高校日语专业本土文化课程建设研究[J].成都工业学院学报，2020，23（01）：90-93.
[2]王若楠.信息时代背景下高校日语专业课程教学方法的改革与实践[J].黑龙江教育（理论实践），2019（10）：79-80.
作者简介
刘壹（1985.03—），女，汉族，辽宁东港人，单位：辽东学院，硕士，讲师，研究方向：日语语言文学。