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随着技术的发展和社会的进步，目前我们已经进入到信息时代，信息素质成为人们的基本素质之一，而计算机教学承载着培养学生信息素质的重要使命。本文首先简要介绍信息素质的概念，进而分析我国高职计算机教学中存在的不足，然后探討在高职计算机教学中贯彻信息素质教育理念的改进措施。
高职 计算机教学 信息素质教育
随着计算机技术的迅速发展，尤其是互联网的日益普及，人类已经进入到信息时代。在信息时代，信息成为最重要资源，信息素质教育也是素质教育的重要组成部分。高职计算机课程作为培养和提高学生信息素质的基础课程对信息素质教育的实现有重要意义。
一、信息素质教育
1.信息素质教育的概念
信息素质指的是利用信息资源以及信息工具而解决问题的技术与能力，它涉及到对信息资源以及信息工具的掌握与使用，包括信息的获取、组织、评估以及处理等环节。信息素质教育则指的是从社会需求出发，养成并提高学生的信息素质，它主要包括信息知识、信息能力、信息意识以及信息道德这四个方面的教育。在信息时代，计算机承载着信息储存与传播的使命，是人们获取信息的主要途径之一，因此计算机教学对信息素质教育的意义不言而喻。高职计算机教学的目的在于教授学生基本的计算机技术，并在此过程当中培养他们信息检索的能力以及对日常信息的敏感，让学生充分认识到信息的功能、作用以及价值。信息素质教育质量的好坏在很长程度上影响着学生的终身发展。
2.目前高职计算机教学的问题
由于高职院校的特性，长期以来计算机教学被看做一门技术类课程，这样的定位已经与时代要求相脱节，从而导致计算机教学无法达到信息素质教育的要求。目前高职计算机教学当中存在着以下几个常见的问题。
第一，教学内容陈旧。在高职计算机教学当中，往往非计算机专业的学生都使用同样的教材，教学内容也是常见的文字处理、电子表格以及入门的网络技术等等，既没有考虑与之前的计算机教学相接轨，也不能为学生以后的独立发展打下良好的基础。除此之外，高职计算机教学通常作为必修课设置在第一学年，学生在达到学校要求或者通过等级考试之后就不再进行计算机教学，这样之前学习的内容往往会逐渐遗忘殆尽。
第二，教学标准单调。高职计算机教学的目的往往是通过计算机等级考试，因此选择计算机等级考试内容来设置教学标准。计算机等级考试的内容固定，已经难以满足日新月异的时代要求，更是难以提高学生的信息素质，因此根据这样单调的教学标准教育出来的学生通常只是掌握了一些僵化的理论知识和操作步骤，其获取信息、利用信息以及分析信息的能力难以得到提高。
第三，教学方法落后。目前高职计算机教学中的师资力量不足，一些教师沿用传统的教学方法讲授计算机基本原理和操作技术，而不善于使用现代化多媒体教育方法来提高教学水平。这样导致学生仍然只能进行被动的学习方法，死记硬计算机知识和技术，缺乏灵活运用的能力。此外高职计算机教学测试仍然以笔试为主，也反映不出学生信息素质水平的高低。
第四，教学目的模糊。由于高职计算机教学的教学目的模糊，学生学习计算机的目的不够明确，从而导致学生在学习计算机的过程当中忽视基础知识和技术的练习而热衷于一些趣味性的内容，如游戏、聊天等等。高职计算机教学应当在教授学生基本知识和操作技能的基础上引导学生掌握进一步学习的能力。除此之外，由于高职计算机教学采用大班授课制，学生的计算机基础参差不齐，也不利于教学目的的制定。
二、高职计算机教学信息素质教育的改进措施
第一，完善教学标准。高职计算机教学应当摈弃传统的教学标准而用动态的标准来衡量学生的计算机水平，即不能仅仅依据学生的考试成绩以及计算机等级证书，而是要实际考察学生获取信息和分析利用信息的能力。此外针对不同专业的学生要有不同的标准，结合其所学专业的特点培养他们的信息素质。完善教学标准，采用动态标准衡量学生的计算机水平才能促使调高职计算机教学由知识向应用工具的转变，契合信息素质教育的要求。
第二，明确教学目标。在高职计算机教学中要明确教学目标，即将培养学生的信息素质作为明确的目标。根据这个目标，高职计算机教学就需要使学生在校期间养成终身学习的能力和习惯，这就需要其掌握扎实的信息技术。高职计算机教学的课程设置要根据这个教学目标并结合学生的计算机基础以及学科需求等进行，争取让学生具备符合工作岗位要求的计算机技术。因此，可以采用选修课与必修课相结合的教学方式，方便不同学生根据自己的需求进行选择。
第三，改善硬件条件。目前很多高职院校的计算机硬件设施不足，这在很大程度上制约了计算机教学效果。因此高职院校要改善计算机硬件条件，为计算机教学配备多媒体网络教室，从而为为学生提供优良的教学环境。除此之外，为了强化学生的计算机应用能力以真正提高其信息素质，高职院校还应当做好计算机机房的开放工作，这样可以方便学生进行计算机上机练习，教师也可以根据学生的上机情况进行有针对性的教学设计。
第四，改进教学方法。在高职计算机教学当中应当积极使用现代化的教学手段，改变灌输式教学模式，在教学内容的讲解方面更多地为学生创造主动学习的氛围，及时处理教学过程中的反馈信息以提高教学水平。在高职计算机教学中可以考虑采用机遇Web的网络教学，充分利用网络资源，真正实现信心素质教育。为了真正提高学生的信息素质，教师可以主动地开设一些计算机应用能力的讲座，针对一些日常应用软件进行专题的讲座和教学，为学生信息素质的提高提供良好的条件。
第五，加强师资建设。教师是教学过程的主导，因此教师素质的高低直接影响到高职计算机教学质量的好坏。高职院校可以考虑从以下几个方面加强计算机教学师资建设。首先，可以提供科研经费、住房以及福利等方面的优惠以吸引优秀人才从事计算机教学工作。其次，要充分利用已有的教师资源，鼓励他们通过各种方式提高自己的教学水平。最后是要调整计算机教师的工作中心，确保他们将主要精力放在计算机教学当中，以提高学生的信息素质为己任。
总而言之，高职计算机教学不应当仅仅局限于提高学生的操作技术水平，更应当在教学过程中培养学生获取信息以及整合信息的能力，全面提高学生的信息素质，落实信息素质教育的目的，为他们日后踏入社会、适应社会打好坚实的基础。
参考文献：
[1]徐安凤.非计算机专业计算机教学探讨[J].信阳农业高等专科学校学报，2010．
[2]谭明芳.计算机教育与创新人才的培养[J].南宁师范高等专科学校学报，2008．
[3]申仁洪.计算机教育应用的反思[J].电化教育研究，2009．
[4]苏丽，张萍.新时期学生信息获取和综合能力培养的研究与思考[J].现代情报，2008．
高职 计算机教学 信息素质教育
随着计算机技术的迅速发展，尤其是互联网的日益普及，人类已经进入到信息时代。在信息时代，信息成为最重要资源，信息素质教育也是素质教育的重要组成部分。高职计算机课程作为培养和提高学生信息素质的基础课程对信息素质教育的实现有重要意义。
一、信息素质教育
1.信息素质教育的概念
信息素质指的是利用信息资源以及信息工具而解决问题的技术与能力，它涉及到对信息资源以及信息工具的掌握与使用，包括信息的获取、组织、评估以及处理等环节。信息素质教育则指的是从社会需求出发，养成并提高学生的信息素质，它主要包括信息知识、信息能力、信息意识以及信息道德这四个方面的教育。在信息时代，计算机承载着信息储存与传播的使命，是人们获取信息的主要途径之一，因此计算机教学对信息素质教育的意义不言而喻。高职计算机教学的目的在于教授学生基本的计算机技术，并在此过程当中培养他们信息检索的能力以及对日常信息的敏感，让学生充分认识到信息的功能、作用以及价值。信息素质教育质量的好坏在很长程度上影响着学生的终身发展。
2.目前高职计算机教学的问题
由于高职院校的特性，长期以来计算机教学被看做一门技术类课程，这样的定位已经与时代要求相脱节，从而导致计算机教学无法达到信息素质教育的要求。目前高职计算机教学当中存在着以下几个常见的问题。
第一，教学内容陈旧。在高职计算机教学当中，往往非计算机专业的学生都使用同样的教材，教学内容也是常见的文字处理、电子表格以及入门的网络技术等等，既没有考虑与之前的计算机教学相接轨，也不能为学生以后的独立发展打下良好的基础。除此之外，高职计算机教学通常作为必修课设置在第一学年，学生在达到学校要求或者通过等级考试之后就不再进行计算机教学，这样之前学习的内容往往会逐渐遗忘殆尽。
第二，教学标准单调。高职计算机教学的目的往往是通过计算机等级考试，因此选择计算机等级考试内容来设置教学标准。计算机等级考试的内容固定，已经难以满足日新月异的时代要求，更是难以提高学生的信息素质，因此根据这样单调的教学标准教育出来的学生通常只是掌握了一些僵化的理论知识和操作步骤，其获取信息、利用信息以及分析信息的能力难以得到提高。
第三，教学方法落后。目前高职计算机教学中的师资力量不足，一些教师沿用传统的教学方法讲授计算机基本原理和操作技术，而不善于使用现代化多媒体教育方法来提高教学水平。这样导致学生仍然只能进行被动的学习方法，死记硬计算机知识和技术，缺乏灵活运用的能力。此外高职计算机教学测试仍然以笔试为主，也反映不出学生信息素质水平的高低。
第四，教学目的模糊。由于高职计算机教学的教学目的模糊，学生学习计算机的目的不够明确，从而导致学生在学习计算机的过程当中忽视基础知识和技术的练习而热衷于一些趣味性的内容，如游戏、聊天等等。高职计算机教学应当在教授学生基本知识和操作技能的基础上引导学生掌握进一步学习的能力。除此之外，由于高职计算机教学采用大班授课制，学生的计算机基础参差不齐，也不利于教学目的的制定。
二、高职计算机教学信息素质教育的改进措施
第一，完善教学标准。高职计算机教学应当摈弃传统的教学标准而用动态的标准来衡量学生的计算机水平，即不能仅仅依据学生的考试成绩以及计算机等级证书，而是要实际考察学生获取信息和分析利用信息的能力。此外针对不同专业的学生要有不同的标准，结合其所学专业的特点培养他们的信息素质。完善教学标准，采用动态标准衡量学生的计算机水平才能促使调高职计算机教学由知识向应用工具的转变，契合信息素质教育的要求。
第二，明确教学目标。在高职计算机教学中要明确教学目标，即将培养学生的信息素质作为明确的目标。根据这个目标，高职计算机教学就需要使学生在校期间养成终身学习的能力和习惯，这就需要其掌握扎实的信息技术。高职计算机教学的课程设置要根据这个教学目标并结合学生的计算机基础以及学科需求等进行，争取让学生具备符合工作岗位要求的计算机技术。因此，可以采用选修课与必修课相结合的教学方式，方便不同学生根据自己的需求进行选择。
第三，改善硬件条件。目前很多高职院校的计算机硬件设施不足，这在很大程度上制约了计算机教学效果。因此高职院校要改善计算机硬件条件，为计算机教学配备多媒体网络教室，从而为为学生提供优良的教学环境。除此之外，为了强化学生的计算机应用能力以真正提高其信息素质，高职院校还应当做好计算机机房的开放工作，这样可以方便学生进行计算机上机练习，教师也可以根据学生的上机情况进行有针对性的教学设计。
第四，改进教学方法。在高职计算机教学当中应当积极使用现代化的教学手段，改变灌输式教学模式，在教学内容的讲解方面更多地为学生创造主动学习的氛围，及时处理教学过程中的反馈信息以提高教学水平。在高职计算机教学中可以考虑采用机遇Web的网络教学，充分利用网络资源，真正实现信心素质教育。为了真正提高学生的信息素质，教师可以主动地开设一些计算机应用能力的讲座，针对一些日常应用软件进行专题的讲座和教学，为学生信息素质的提高提供良好的条件。
第五，加强师资建设。教师是教学过程的主导，因此教师素质的高低直接影响到高职计算机教学质量的好坏。高职院校可以考虑从以下几个方面加强计算机教学师资建设。首先，可以提供科研经费、住房以及福利等方面的优惠以吸引优秀人才从事计算机教学工作。其次，要充分利用已有的教师资源，鼓励他们通过各种方式提高自己的教学水平。最后是要调整计算机教师的工作中心，确保他们将主要精力放在计算机教学当中，以提高学生的信息素质为己任。
总而言之，高职计算机教学不应当仅仅局限于提高学生的操作技术水平，更应当在教学过程中培养学生获取信息以及整合信息的能力，全面提高学生的信息素质，落实信息素质教育的目的，为他们日后踏入社会、适应社会打好坚实的基础。
参考文献：
[1]徐安凤.非计算机专业计算机教学探讨[J].信阳农业高等专科学校学报，2010．
[2]谭明芳.计算机教育与创新人才的培养[J].南宁师范高等专科学校学报，2008．
[3]申仁洪.计算机教育应用的反思[J].电化教育研究，2009．
[4]苏丽，张萍.新时期学生信息获取和综合能力培养的研究与思考[J].现代情报，2008．