【摘 要】
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普通高校体育专业学生排球裁判能力既是专业素养的体现,又符合社会发展的需要。受课时限制、学生基础不一、排球运动规则不断演变,建构主义学习理论认为学生是学习主体,教师
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普通高校体育专业学生排球裁判能力既是专业素养的体现,又符合社会发展的需要。受课时限制、学生基础不一、排球运动规则不断演变,建构主义学习理论认为学生是学习主体,教师应着重培养学生兴趣,从而带动学生积极主动地学习,本文通过查找相关文献提出学生应树立积极主动学习的正确观念,不断加强理论知识的学习,善于利用网络资源,了解排球运动的最新动向,懂得观摩学习,主动向优秀的裁判员学习,积极参加实践,不断积累执裁经验。
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