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摘 要语文在高考中占有最大的分值比例，可见语文在高考复习阶段的重要性。高考语文题目主观性的知识点比较多，在复习阶段一定要实现精细化，全面性的复习。不仅要求学生要掌握恰当的学习方法，还要求教师在高考语文复习阶段积极的发挥引导作用，提高学生语文复习的效率。本文主要通过分析高考语文复习中存在的问题，探讨高考语文复习的有效方法；旨在为面临高考的学生提供参考。
【关键词】高考；语文复习；存在问题；方法措施
高考并非中国公民获取文凭学历的惟一途径，但高考是高等学校选拔新生的唯一制度，显示出选拔人才的优越性。很多处在高考冲刺阶段的学生，由于时间和心理的双重压力，很难找到适合自己语文复习的方法，经常会付诸大量的心血和精力，但是语文成绩往往不尽如人意。语文与其他学科存在较大的差异，语文高考的内容多为主观性的内容，涉及的知识面非常的广，如果仅仅是大量背诵或大量做题是不能提高考语文复习的效率，也不能取得优异的成绩，所以学生急需掌握一套语文学习的方法，提高语文复习的质量。
1 高考语文复习中存在的问题
1.1 教师引导方式不当
因为高考将近，很多语文教师大量进行模拟测试，利用题海战术来提高学生语文复习的效率，但是这种方法往往不能发挥作用。不仅占用了学生大量宝贵的时间，还会使学生产生疲劳感。其次，很多语文教师为了保证复习的进度，没有对学生的复习情况进行客观的分析，只是一味的采取试题的讲解，缺少对学生方法的指导，学生的语文成绩不但没有提高，学习兴趣也有所降低。
1.2 学生学习方式不当
很多学生将语文与数理化等科目采取同样的题海战术复习方法，没有认识到语文学科的特殊性。很多学生在语文复习的过程中没有具体的时间规划，只是做题对答案，但是语文知识需要积极发挥主观理念，答案并不是客观标准，所以盲目的采取题海战术是一种错误的复习方式，难以找到复习的重点，对高考产生了不利的影响。
2 高考语文复习的有效方法
2.1 分析高考语文的考纲，把握复习的方向。
一般情况下，教育部都会事先发布当年的高考说明，语文教师要认真的研究语文考试大纲，明确高考语文的重点知识范围，并且进行系统性和科学化的梳理，明确高考语文复习的方向，制定严谨的复习方案，针对性的对学生展开符合考试大纲的复习措施。语文对学生的语言分析能力、阅读能力和写作能力都有较高的要求，教师在解读考试大纲之后，如果发现大纲对某一知识点做出了明确的考试要求，教师就应该加强该部分内容的复习力度。例如，教师解读大纲发现文言文中“虚词”是考试的重点，教师需及时梳理了高中教材中文言文句子中的虚词，以“而”为例，如《劝学》中“蟹六跪而二螯”的“而”表示并列关系；“君子博学而日参省乎己”的“而”表示递进关系；“青，取之于蓝，而青于蓝”的“而”表示转折关系；“吾尝终日而思矣”的“而”表示修饰关系等。利用学生学过的文言文，强化学生掌握虚词运用的能力。
2.2 学会查漏补缺，寻找题型规律。
高考语文复习的知识面非常的广，盲目的展开大量习题训练，不能有效的达到做题的目的。教师应该在试卷测试后，整体分析学生在哪方面知识存在较大的欠缺，提醒学生要加强该部分知识的复习力度。同时学生也要在习题训练的过程中发现自己在哪方面知识存在欠缺，寻求教师的帮助，学习这部分知识的学习方法，然后针对性的进行习题演练。其次，学生要学会分析自己做错的题目，找出错误的原因，查漏补缺的同时从考题中去发现规律，完善自己的做题技巧。例如，学生发现自身在词语的运用上存在较大的问题，就应该专门找这方面的习题展开训练，弥补自己的缺失。如，根据词语的习惯搭配不同 “发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲 ；改进——工作、方法、技术”针对性的展开练习。根据词性和句法功能的不同，比如，“阻碍（动词）：封建剥削阻碍生产发展。障碍（名 词）：排除一切障碍；强大（形容词）：强大的动力来自崇高的理想，壮大（动词）：人多可以壮大声势。”
2.3 回归课本，提取精华。
课本是学生复习的根本，所以学生在高考复习的时候不能过于追求新颖的题目，而忽略了课本的重要性。课本中的文章往往是高考试卷阅读题的范本，所以学生要在课本中挖掘知识点，吸取课本文章中的精华，加深对课本知识的理解，才能提高阅读题的解题效率。例如，高考试题中必考的课外文言文阅读，其核心是围绕语文课文中的文言文的延伸，同样是要抓中心句、找关键句，一般中心句在文章的开头或结尾处，《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解试题中的文言文内容。
2.4 紧跟教师的步伐，点滴积累。
学生经常会因为时间问题，加快自己的复习进度，与教师的进度不一致。忽略了语文复习重在积累，需要循序渐进。教师应该积极引导学生，安抚学生急躁的心理，为学生制定严谨的复习计划，引导学生跟着自己的步法，逐渐的积累复习经验，每天积累少量的知识，并且一直坚持，就能看到长久的成效。例如，加强阅读是积累知识的重要方法，学生应该每天赏析一道两篇的阅读文献，切莫大量阅读，循序渐进，达到良好的复习效果。
3 结语
综上所述，高考语文题目主观性的知识点比较多，在复习阶段一定要实现精细化，全面性的复习，所以教师要分析高考语文的考纲，把握复习的方向；学生要学会查漏补缺，寻找题型规律；回归课本，提取精华；紧跟教师的步伐，点滴积累，掌握一套适合自己的语文复习方法，提高学生语文复习的效率，为高考中良好的发挥奠定基础。
参考文献
[1]图雅.浅谈高考语文复习方法及要点分析[J].关爱明天，2015（12）.
[2]黄丽.高考语文复习的有效方法研究[J].教师，2014（21）.
[3]吴洪.高考语文复习突出知识点的几种方法[J].中学课程资源，2015（07）.
[4]蒲彩霞.新课标高考语文文言文复习方法浅谈[J].新课程学习·中旬，2014（12）.
作者简介
鄧谋燕（1973-），女，云南省昭通市人。毕业于四川师范大学汉语言文学，获得大学本科学历。现为盐津县第一中学一级教师。研究方向为高中语文教学方法。
作者单位
云南省盐津县第一中学 云南省盐津县 657500
【关键词】高考；语文复习；存在问题；方法措施
高考并非中国公民获取文凭学历的惟一途径，但高考是高等学校选拔新生的唯一制度，显示出选拔人才的优越性。很多处在高考冲刺阶段的学生，由于时间和心理的双重压力，很难找到适合自己语文复习的方法，经常会付诸大量的心血和精力，但是语文成绩往往不尽如人意。语文与其他学科存在较大的差异，语文高考的内容多为主观性的内容，涉及的知识面非常的广，如果仅仅是大量背诵或大量做题是不能提高考语文复习的效率，也不能取得优异的成绩，所以学生急需掌握一套语文学习的方法，提高语文复习的质量。
1 高考语文复习中存在的问题
1.1 教师引导方式不当
因为高考将近，很多语文教师大量进行模拟测试，利用题海战术来提高学生语文复习的效率，但是这种方法往往不能发挥作用。不仅占用了学生大量宝贵的时间，还会使学生产生疲劳感。其次，很多语文教师为了保证复习的进度，没有对学生的复习情况进行客观的分析，只是一味的采取试题的讲解，缺少对学生方法的指导，学生的语文成绩不但没有提高，学习兴趣也有所降低。
1.2 学生学习方式不当
很多学生将语文与数理化等科目采取同样的题海战术复习方法，没有认识到语文学科的特殊性。很多学生在语文复习的过程中没有具体的时间规划，只是做题对答案，但是语文知识需要积极发挥主观理念，答案并不是客观标准，所以盲目的采取题海战术是一种错误的复习方式，难以找到复习的重点，对高考产生了不利的影响。
2 高考语文复习的有效方法
2.1 分析高考语文的考纲，把握复习的方向。
一般情况下，教育部都会事先发布当年的高考说明，语文教师要认真的研究语文考试大纲，明确高考语文的重点知识范围，并且进行系统性和科学化的梳理，明确高考语文复习的方向，制定严谨的复习方案，针对性的对学生展开符合考试大纲的复习措施。语文对学生的语言分析能力、阅读能力和写作能力都有较高的要求，教师在解读考试大纲之后，如果发现大纲对某一知识点做出了明确的考试要求，教师就应该加强该部分内容的复习力度。例如，教师解读大纲发现文言文中“虚词”是考试的重点，教师需及时梳理了高中教材中文言文句子中的虚词，以“而”为例，如《劝学》中“蟹六跪而二螯”的“而”表示并列关系；“君子博学而日参省乎己”的“而”表示递进关系；“青，取之于蓝，而青于蓝”的“而”表示转折关系；“吾尝终日而思矣”的“而”表示修饰关系等。利用学生学过的文言文，强化学生掌握虚词运用的能力。
2.2 学会查漏补缺，寻找题型规律。
高考语文复习的知识面非常的广，盲目的展开大量习题训练，不能有效的达到做题的目的。教师应该在试卷测试后，整体分析学生在哪方面知识存在较大的欠缺，提醒学生要加强该部分知识的复习力度。同时学生也要在习题训练的过程中发现自己在哪方面知识存在欠缺，寻求教师的帮助，学习这部分知识的学习方法，然后针对性的进行习题演练。其次，学生要学会分析自己做错的题目，找出错误的原因，查漏补缺的同时从考题中去发现规律，完善自己的做题技巧。例如，学生发现自身在词语的运用上存在较大的问题，就应该专门找这方面的习题展开训练，弥补自己的缺失。如，根据词语的习惯搭配不同 “发扬——优点、作风、传统；发挥——创造性、积极性、作用、干劲 ；改进——工作、方法、技术”针对性的展开练习。根据词性和句法功能的不同，比如，“阻碍（动词）：封建剥削阻碍生产发展。障碍（名 词）：排除一切障碍；强大（形容词）：强大的动力来自崇高的理想，壮大（动词）：人多可以壮大声势。”
2.3 回归课本，提取精华。
课本是学生复习的根本，所以学生在高考复习的时候不能过于追求新颖的题目，而忽略了课本的重要性。课本中的文章往往是高考试卷阅读题的范本，所以学生要在课本中挖掘知识点，吸取课本文章中的精华，加深对课本知识的理解，才能提高阅读题的解题效率。例如，高考试题中必考的课外文言文阅读，其核心是围绕语文课文中的文言文的延伸，同样是要抓中心句、找关键句，一般中心句在文章的开头或结尾处，《过秦论》中“仁义不施，攻守之势异也”这个中心句在文末。注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息，结合学过的有关知识作综合分析，从而多方面理解试题中的文言文内容。
2.4 紧跟教师的步伐，点滴积累。
学生经常会因为时间问题，加快自己的复习进度，与教师的进度不一致。忽略了语文复习重在积累，需要循序渐进。教师应该积极引导学生，安抚学生急躁的心理，为学生制定严谨的复习计划，引导学生跟着自己的步法，逐渐的积累复习经验，每天积累少量的知识，并且一直坚持，就能看到长久的成效。例如，加强阅读是积累知识的重要方法，学生应该每天赏析一道两篇的阅读文献，切莫大量阅读，循序渐进，达到良好的复习效果。
3 结语
综上所述，高考语文题目主观性的知识点比较多，在复习阶段一定要实现精细化，全面性的复习，所以教师要分析高考语文的考纲，把握复习的方向；学生要学会查漏补缺，寻找题型规律；回归课本，提取精华；紧跟教师的步伐，点滴积累，掌握一套适合自己的语文复习方法，提高学生语文复习的效率，为高考中良好的发挥奠定基础。
参考文献
[1]图雅.浅谈高考语文复习方法及要点分析[J].关爱明天，2015（12）.
[2]黄丽.高考语文复习的有效方法研究[J].教师，2014（21）.
[3]吴洪.高考语文复习突出知识点的几种方法[J].中学课程资源，2015（07）.
[4]蒲彩霞.新课标高考语文文言文复习方法浅谈[J].新课程学习·中旬，2014（12）.
作者简介
鄧谋燕（1973-），女，云南省昭通市人。毕业于四川师范大学汉语言文学，获得大学本科学历。现为盐津县第一中学一级教师。研究方向为高中语文教学方法。
作者单位
云南省盐津县第一中学 云南省盐津县 657500