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中考作文虽然制定了详细的评分标准，但在实际评卷的时候，各地往往不约而同地把是否切题扣题放在了首位。审题一着不慎，作文全盘皆输。纵览2012年各地中考作文，失误最多的还是来自于审题，扣分最狠的，亦属跑题作文。
仔细梳理2012年各地中考作文，其中的审题失误，以下诸条尤值重视：
一、背离关键，重点错位
审题时抓错关键词，写作时抓错重点，导致跑题。比如2012年福建福州中考作文题目：
人都有爱心，人都有爱好，爱是人的天性，爱有时要讲究方式；爱，有时要把握尺度。请你以“爱，还要会爱”为题。写一篇记叙文或议论文。
“爱，还要会爱”，这个作文题的关键词是“会”，考生只有将“怎样适合地去爱”，即“爱有时要讲究方式”“爱有时要把握尺度”作为重点才能写出好文章。不少考生没有审题抓关键字的意识，看一眼题目就把重点放在了“爱”上，急着动笔，其实已经“下笔千言，离题万里。”
又如2012年山东聊城中考作文题：
女孩生下来就是唇腭裂，六岁时她发现了自己的“与众不同”
女孩：“妈妈。我为什么与别人不一样呢？”
妈妈：“孩子，世界上每一个人都是不同的”
其实，我们每个人都有缺陷，都是“被上帝咬过一口的苹果”。
你有缺陷吗？你是怎样面对自己缺陷的呢？别人有缺陷吗？你又是怎样面对别人缺陷的呢？请以“面对缺陷”为话题，写一篇文章。
这个话题是一个动宾短语，关键词应该是动词“面对”，即用怎样的态度来对待缺陷，是勇敢面对，还是自卑悲观；是平等相待，还是歧视排斥等。但有的考生以为“缺陷”是关键词，大谈特谈生理的缺陷、性格的缺陷、文化基础方面的缺陷、艺术品的缺陷等等，就是不见如何看待缺陷的内容，显然已经偏离了题意。
二、混淆概念，似是而非
审题时，对有意味的关键概念，未加辨析就用一个似是实非、似同实异的概念置换题目中的概念，而导致指东说西、南辕北辙。
比如2012年湖北武汉中考作文题目：
今年年初，《咬文嚼字》杂志社，邀请读者一起“咬嚼”名人博客，大家惊讶地发现一些市场意识很强。人气很旺的名人在撰写博客时，频频出现语言运用方面的“低级错误”，对语言文字缺乏敬畏之心。
古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳话即使到了网络时代，我们阅读优秀作品时也总能感受到作者严肃恭敬的写作态度
请以“敬畏文字”为题，写一篇不少于600字的文章，自选文体（诗歌除外）。文中不要出现自己的姓名。校名
题目“敬畏文字”中有一个重要的概念——“敬畏”，是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，是对一切神圣事物的态度。“敬畏”应该是又敬重又畏惧的态度，导人语中也有“我们阅读优秀作品时也总能感受到作者严肃恭敬的写作态度”的提示。许多考生以“敬重”“尊重”“尊敬”“看重”“重视”“敬爱”“热爱”“爱护”“珍爱”等等概念替换了“敬畏”，混淆了概念，造成失误。
三、片面理解，顾此失彼
一是对好几个概念的题目，只注意所谓的“中心词”，而置其他概念于不顾，结果偏离题意。比如2012年山东烟台中考语文作文题：“你是我最好的朋友”，有的考生直接写成以“朋友”为题目的文章，忽视了前面“最好”一词的限制，还忽视了“你”“我”人称的限制，没有运用第二人称对话的形式，明显不合题目要求。
二是对半命题作文，只注意到补充的词语，而忽视了题目中固有的词语。比如2012年安徽中考作文题：“_______在其中”，关键词应该是所填的那个词语，这一点，大部分考生都注意到了。其实这个题目暗中还有一个陷阱，就是“其中”，要将“其中”具体化明确化，比如“学习中”“读书中”“游戏中”“失败中”“挫折中”等等。可潜的是，许多考生的作文中，看不出这个“其”的内容，只见前面的“美”“趣”“情义”“做人”等，而不见后面的活动。
四、忽略副词，落入陷阱
无视题目中“最”“也”“还”“更”“其实”等副词所隐藏的信息和要求。题目中的副词，往往是审题时容易忽略的“陷阱”。比如2012年贵州铜仁中考作文题目：
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，”亲爱的同学，只要善于发现，你就能体会到多种多样的美：有大自然旖旎的风光美，有社会发展的和谐美，有尊老爱幼、乐于助人的心灵美……美，体现在报效祖国和贡献社会的大事上；美，也体现在微不足道的生活小事中。
请以“这也是一种美”为题，写一篇600字以上的文章，文体自选（诗歌除外）。
不少考生偏偏忽视了文题中的“也”字，忽视了“美，也体现在微不足道的生活小事中”的提示语，行文时选择能明显地体现出审美的事物来写，明显偏题或走题。
又如2012年山东青岛中考作文题：“我终于明白了你的良苦用心”，题目中有一个至关重要的副词“终于”，它提示了理解有一个很长的过程和曲折，由误解，到消除误解，再到了解，最后是深深地理解，这个副词规定了文章所应该详细展开的内容。殊为可惜的是，许多考生把“终于”当成一个可有可无的点缀，作文中一上来就明白了父母或老师的良苦用心，看不到彼此误会的消除，看不到情感的转折，这样的文章显然偏离了题旨。
五、割裂因果，不会联系。
即割裂了文字较长或句式复杂的题目的内在关系。比如2012年福建漳州中考作文题：“成长因为有你”，前后之间是因果关系，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“成长”，不见“有你”，缺少必要的抒情议论来点明两者之间的关系。
又如2012年江苏南京中考作文题：
暑假，我们可以放下课本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活——读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书。行万里路”的愿望。
请以“带一本书去旅行”为题。写一篇作文。
题目是承接关系，连起来看就是：“读万卷书，行万里路”，既要读书，又要实践。读书可以丰富旅行的经历，旅行可以印证读书的感悟。题目中的“书”和“旅行”两个词应该连起来才能切合题旨。但考场上有考生只在“书”上做文章而忽视“行”，有考生只在“旅行”上下笔而忽视了“读书”，忽略了要把读书和生活联系起来的题意。 六、漠视比喻，虚实不分
对于比喻类命题，不会深挖其寓意，而只从其表面意义人手。2012年浙江宁波中考作文题：“你是我的一本书”，题目是一个比喻句，审题时，要善于把形象性强、意义较“虚”的词语“书”，与社会生活和自身经历准确地对接，联想到曾经指引过自己的人物。但有的考生。却写自己所读的各种书和读书的收获，完全忽略了导入语的提示，忽视了题目的比喻义，这样的文章只能归为不及格之列。
又如2012年浙江杭州中考作文题：
亲爱的同学，现在你正坐在考场里进行着语文学科的考试，相信你经过三年的努力学习，一定会交出一份满意的答卷。其实，我们在学习中、工作中、生活中……无不经历着一次次的“考试”，倘若能交出一份份满意的“答卷”，那么，在行进的路上，我们会走得更欢畅，更坚实。
请以“一份满意的答卷”为题目，写一篇600至800字的文章，立意自定，文体自选，文中不得出现你所在学校的校名。以及教职工、同学和本人的真实姓名。
题目中的“答卷”其实应该是打双引号的，是一种比喻的说法，是生活中的“答卷”，并不局限于典型的一张考试答卷。这张“答卷”可以是对某次艰苦经历所完成的任务，可以是在严峻考验面前所做出的表现，可以在诱惑面前的坚守等等。但有考生就老老实实地写自己的某一次考试所提交的答卷，忽视了题目所带的比喻意义。
七、就事论事，缺乏联想
题目字面意思，有什么就写什么，从不愿意多想一点，多走一步。比如2012年陕西省中考作文试题如下：
逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕。这正如生活一样，我们所经历的每一件事情，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长……请以“逗号”为题目，写一篇作文。
由提示可以看出，“逗号”是比喻的说法，是“暂时的停顿”的意思，命题者引导学生由此展开联想与想象，只要从生活中发现、挖掘、感悟一些成长过程中“继续前进”方面事情，作文就能写好。但可惜的是，很多考生不会联想，不会从象征的意思上来构思，不会从自己的“生活实际”中选取能够体现与逗号“较小的停顿”相似相仿的人或事，而是一味地停留在材料中的小逗号上，文章思路拘谨，审题严重失误。
八、忽视主体，自我缺席
忽视题目中规定的写作主体。中考作文，都明确要求以“我”为写作的主体，有的在题目中明示一个“我”字，或者暗示应该用第A。称，有的在作文提示语中点明“请联系自己的生活与感受”，写作时候就不应该让自我缺席。
比如2002年广州中考作文题“我的世界因你而亮丽”，题目中明明有一个“我”，有的考生，却以第三人称写他人，写一个差生经过老师的关心和帮助，学习进步，这样的失误实在是太不应该。
又如2012年江苏南通中考作文题：
一个人心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇文章。
题目中虽然没有“我”字，但有“根据自己的生活经历和切身体验”的要求，作文应该写实，写自我的成长经历和感悟，但偏偏有考生要来个“创新”，写一棵小树的慢慢成长，写一只蝴蝶的成长，跟自我毫无关系，这样的内容显然忽视了题目中以自我为主体的要求。
九、轻视规定，忽略提示
只看题目，而无视“引导语”和“写作要求”。“引导语”是用一段提纲挈领的话来提示写作思路，“要求”则是若干说明，规定了作文的体裁、选材范围、写作方法和篇幅等。特别是那些让考生“不要怎么样”之类以否定句形式出现的句子，往往是命题者的善意提醒，有时甚至是明确的规定。
比如2012年湖北宜昌中考作文明确规定：“请以《清欢一刻》为题，写一篇600字左右的记叙文”，这里对于文体进行了限制，但很多考生忽视了这个要求，写成议论文，明显跟规定冲突。
还有比较含蓄的提醒，比如2012年辽宁朝阳中考作文以“我的引路人”为题目，后面有两条与表达方式相关的要求：“1、叙事清晰，情感真挚；2、要有适当的描写议论和抒情”。一条是针对记叙的，一条是针对议论和抒情的，综合起来看，是要求写成记叙文，但竟然有考生把作文写成了议论文，也有的虽然写成了记叙文，但忽视了第二条“适当的描写议论和抒情”的要求，成为硬伤而被扣分。
还有一类来自于命题者的倡导，虽然不是要求，也千万不可忽视。比如。2012年山东泰安中考题目：“成长的烦恼与快乐”，后面有提示：“命题者倡导朴实的文风”，这里的倡导，显然是为了纠正华而不实的文风，要求写真人真事，抒真情实感，不能弄虚作假。但仍有较多的中考作文语言优美可内容单薄、思想平庸、套话连篇，常常是开头三句话即分三段形成排比，似乎很有气势，但和下文关系不大；中间两三个分论点，大而空且缺乏内在的逻辑关系，且编造的痕迹明显；结尾三句话又来个排比。这样的文风显然跟命题者要求相悖，而被打入冷宫。
以上审题的失误，其原因大致可以归为三类：
一是因误解而离题。比如“背离关键”“混淆概念”“片面理解”“忽视副词”等，这就要求平时要加强对学生“审题准确”和“审题全面”的训练，要求学生仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词，对题目的含义理解要到位，对题目的感情色彩把握要恰当。
二是因随意而脱轨。比如“漠视比喻”“就事论事”“割裂关系”等，这就要求平时加强学生“紧扣题目、紧扣中心写作”的意识，明确作文题目所关涉的范围要求，重视题目内在的义理，写出对生活的深刻认识。
三是因忽视而偏向。比如“忽视主体”“轻视规定”等，这就要求平时训练学生不仅要重视狭义的“题目”，还要重视导语的限制；不仅要重视明显的限制，还要重视隐含的限制。
仔细梳理2012年各地中考作文，其中的审题失误，以下诸条尤值重视：
一、背离关键，重点错位
审题时抓错关键词，写作时抓错重点，导致跑题。比如2012年福建福州中考作文题目：
人都有爱心，人都有爱好，爱是人的天性，爱有时要讲究方式；爱，有时要把握尺度。请你以“爱，还要会爱”为题。写一篇记叙文或议论文。
“爱，还要会爱”，这个作文题的关键词是“会”，考生只有将“怎样适合地去爱”，即“爱有时要讲究方式”“爱有时要把握尺度”作为重点才能写出好文章。不少考生没有审题抓关键字的意识，看一眼题目就把重点放在了“爱”上，急着动笔，其实已经“下笔千言，离题万里。”
又如2012年山东聊城中考作文题：
女孩生下来就是唇腭裂，六岁时她发现了自己的“与众不同”
女孩：“妈妈。我为什么与别人不一样呢？”
妈妈：“孩子，世界上每一个人都是不同的”
其实，我们每个人都有缺陷，都是“被上帝咬过一口的苹果”。
你有缺陷吗？你是怎样面对自己缺陷的呢？别人有缺陷吗？你又是怎样面对别人缺陷的呢？请以“面对缺陷”为话题，写一篇文章。
这个话题是一个动宾短语，关键词应该是动词“面对”，即用怎样的态度来对待缺陷，是勇敢面对，还是自卑悲观；是平等相待，还是歧视排斥等。但有的考生以为“缺陷”是关键词，大谈特谈生理的缺陷、性格的缺陷、文化基础方面的缺陷、艺术品的缺陷等等，就是不见如何看待缺陷的内容，显然已经偏离了题意。
二、混淆概念，似是而非
审题时，对有意味的关键概念，未加辨析就用一个似是实非、似同实异的概念置换题目中的概念，而导致指东说西、南辕北辙。
比如2012年湖北武汉中考作文题目：
今年年初，《咬文嚼字》杂志社，邀请读者一起“咬嚼”名人博客，大家惊讶地发现一些市场意识很强。人气很旺的名人在撰写博客时，频频出现语言运用方面的“低级错误”，对语言文字缺乏敬畏之心。
古今中外，一直不乏“推敲”文字的佳话即使到了网络时代，我们阅读优秀作品时也总能感受到作者严肃恭敬的写作态度
请以“敬畏文字”为题，写一篇不少于600字的文章，自选文体（诗歌除外）。文中不要出现自己的姓名。校名
题目“敬畏文字”中有一个重要的概念——“敬畏”，是在面对权威、庄严或崇高事物时所产生的情绪，带有恐惧、尊敬及惊奇的感受，是对一切神圣事物的态度。“敬畏”应该是又敬重又畏惧的态度，导人语中也有“我们阅读优秀作品时也总能感受到作者严肃恭敬的写作态度”的提示。许多考生以“敬重”“尊重”“尊敬”“看重”“重视”“敬爱”“热爱”“爱护”“珍爱”等等概念替换了“敬畏”，混淆了概念，造成失误。
三、片面理解，顾此失彼
一是对好几个概念的题目，只注意所谓的“中心词”，而置其他概念于不顾，结果偏离题意。比如2012年山东烟台中考语文作文题：“你是我最好的朋友”，有的考生直接写成以“朋友”为题目的文章，忽视了前面“最好”一词的限制，还忽视了“你”“我”人称的限制，没有运用第二人称对话的形式，明显不合题目要求。
二是对半命题作文，只注意到补充的词语，而忽视了题目中固有的词语。比如2012年安徽中考作文题：“_______在其中”，关键词应该是所填的那个词语，这一点，大部分考生都注意到了。其实这个题目暗中还有一个陷阱，就是“其中”，要将“其中”具体化明确化，比如“学习中”“读书中”“游戏中”“失败中”“挫折中”等等。可潜的是，许多考生的作文中，看不出这个“其”的内容，只见前面的“美”“趣”“情义”“做人”等，而不见后面的活动。
四、忽略副词，落入陷阱
无视题目中“最”“也”“还”“更”“其实”等副词所隐藏的信息和要求。题目中的副词，往往是审题时容易忽略的“陷阱”。比如2012年贵州铜仁中考作文题目：
罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，”亲爱的同学，只要善于发现，你就能体会到多种多样的美：有大自然旖旎的风光美，有社会发展的和谐美，有尊老爱幼、乐于助人的心灵美……美，体现在报效祖国和贡献社会的大事上；美，也体现在微不足道的生活小事中。
请以“这也是一种美”为题，写一篇600字以上的文章，文体自选（诗歌除外）。
不少考生偏偏忽视了文题中的“也”字，忽视了“美，也体现在微不足道的生活小事中”的提示语，行文时选择能明显地体现出审美的事物来写，明显偏题或走题。
又如2012年山东青岛中考作文题：“我终于明白了你的良苦用心”，题目中有一个至关重要的副词“终于”，它提示了理解有一个很长的过程和曲折，由误解，到消除误解，再到了解，最后是深深地理解，这个副词规定了文章所应该详细展开的内容。殊为可惜的是，许多考生把“终于”当成一个可有可无的点缀，作文中一上来就明白了父母或老师的良苦用心，看不到彼此误会的消除，看不到情感的转折，这样的文章显然偏离了题旨。
五、割裂因果，不会联系。
即割裂了文字较长或句式复杂的题目的内在关系。比如2012年福建漳州中考作文题：“成长因为有你”，前后之间是因果关系，两者紧密联系，不可分割。有的考生忽略了这一点，因果意识不强，下笔时只写“成长”，不见“有你”，缺少必要的抒情议论来点明两者之间的关系。
又如2012年江苏南京中考作文题：
暑假，我们可以放下课本，背起行囊，行走四方，过一种别样的生活——读自己爱读的书，去自己想去的地方，努力实现“读万卷书。行万里路”的愿望。
请以“带一本书去旅行”为题。写一篇作文。
题目是承接关系，连起来看就是：“读万卷书，行万里路”，既要读书，又要实践。读书可以丰富旅行的经历，旅行可以印证读书的感悟。题目中的“书”和“旅行”两个词应该连起来才能切合题旨。但考场上有考生只在“书”上做文章而忽视“行”，有考生只在“旅行”上下笔而忽视了“读书”，忽略了要把读书和生活联系起来的题意。 六、漠视比喻，虚实不分
对于比喻类命题，不会深挖其寓意，而只从其表面意义人手。2012年浙江宁波中考作文题：“你是我的一本书”，题目是一个比喻句，审题时，要善于把形象性强、意义较“虚”的词语“书”，与社会生活和自身经历准确地对接，联想到曾经指引过自己的人物。但有的考生。却写自己所读的各种书和读书的收获，完全忽略了导入语的提示，忽视了题目的比喻义，这样的文章只能归为不及格之列。
又如2012年浙江杭州中考作文题：
亲爱的同学，现在你正坐在考场里进行着语文学科的考试，相信你经过三年的努力学习，一定会交出一份满意的答卷。其实，我们在学习中、工作中、生活中……无不经历着一次次的“考试”，倘若能交出一份份满意的“答卷”，那么，在行进的路上，我们会走得更欢畅，更坚实。
请以“一份满意的答卷”为题目，写一篇600至800字的文章，立意自定，文体自选，文中不得出现你所在学校的校名。以及教职工、同学和本人的真实姓名。
题目中的“答卷”其实应该是打双引号的，是一种比喻的说法，是生活中的“答卷”，并不局限于典型的一张考试答卷。这张“答卷”可以是对某次艰苦经历所完成的任务，可以是在严峻考验面前所做出的表现，可以在诱惑面前的坚守等等。但有考生就老老实实地写自己的某一次考试所提交的答卷，忽视了题目所带的比喻意义。
七、就事论事，缺乏联想
题目字面意思，有什么就写什么，从不愿意多想一点，多走一步。比如2012年陕西省中考作文试题如下：
逗号，表示句子中较小的停顿，说明句子的意思还没有表达完毕。这正如生活一样，我们所经历的每一件事情，其实只是漫漫人生中的一个逗号，后面的路还很长……请以“逗号”为题目，写一篇作文。
由提示可以看出，“逗号”是比喻的说法，是“暂时的停顿”的意思，命题者引导学生由此展开联想与想象，只要从生活中发现、挖掘、感悟一些成长过程中“继续前进”方面事情，作文就能写好。但可惜的是，很多考生不会联想，不会从象征的意思上来构思，不会从自己的“生活实际”中选取能够体现与逗号“较小的停顿”相似相仿的人或事，而是一味地停留在材料中的小逗号上，文章思路拘谨，审题严重失误。
八、忽视主体，自我缺席
忽视题目中规定的写作主体。中考作文，都明确要求以“我”为写作的主体，有的在题目中明示一个“我”字，或者暗示应该用第A。称，有的在作文提示语中点明“请联系自己的生活与感受”，写作时候就不应该让自我缺席。
比如2002年广州中考作文题“我的世界因你而亮丽”，题目中明明有一个“我”，有的考生，却以第三人称写他人，写一个差生经过老师的关心和帮助，学习进步，这样的失误实在是太不应该。
又如2012年江苏南通中考作文题：
一个人心灵成长和心智成熟，是一个漫长、渐进的过程。其间，亲人的呵护、师长的教诲、同伴的启迪、书香的熏陶、生活的风风雨雨，或者曾经的迷茫、沮丧与顿悟等，无不在我们的人生道路上留下或深或浅的印痕，让我们从懵懂慢慢走向成熟……
请根据自己的生活经历和切身体验，以“就这样慢慢长大”为题，写一篇文章。
题目中虽然没有“我”字，但有“根据自己的生活经历和切身体验”的要求，作文应该写实，写自我的成长经历和感悟，但偏偏有考生要来个“创新”，写一棵小树的慢慢成长，写一只蝴蝶的成长，跟自我毫无关系，这样的内容显然忽视了题目中以自我为主体的要求。
九、轻视规定，忽略提示
只看题目，而无视“引导语”和“写作要求”。“引导语”是用一段提纲挈领的话来提示写作思路，“要求”则是若干说明，规定了作文的体裁、选材范围、写作方法和篇幅等。特别是那些让考生“不要怎么样”之类以否定句形式出现的句子，往往是命题者的善意提醒，有时甚至是明确的规定。
比如2012年湖北宜昌中考作文明确规定：“请以《清欢一刻》为题，写一篇600字左右的记叙文”，这里对于文体进行了限制，但很多考生忽视了这个要求，写成议论文，明显跟规定冲突。
还有比较含蓄的提醒，比如2012年辽宁朝阳中考作文以“我的引路人”为题目，后面有两条与表达方式相关的要求：“1、叙事清晰，情感真挚；2、要有适当的描写议论和抒情”。一条是针对记叙的，一条是针对议论和抒情的，综合起来看，是要求写成记叙文，但竟然有考生把作文写成了议论文，也有的虽然写成了记叙文，但忽视了第二条“适当的描写议论和抒情”的要求，成为硬伤而被扣分。
还有一类来自于命题者的倡导，虽然不是要求，也千万不可忽视。比如。2012年山东泰安中考题目：“成长的烦恼与快乐”，后面有提示：“命题者倡导朴实的文风”，这里的倡导，显然是为了纠正华而不实的文风，要求写真人真事，抒真情实感，不能弄虚作假。但仍有较多的中考作文语言优美可内容单薄、思想平庸、套话连篇，常常是开头三句话即分三段形成排比，似乎很有气势，但和下文关系不大；中间两三个分论点，大而空且缺乏内在的逻辑关系，且编造的痕迹明显；结尾三句话又来个排比。这样的文风显然跟命题者要求相悖，而被打入冷宫。
以上审题的失误，其原因大致可以归为三类：
一是因误解而离题。比如“背离关键”“混淆概念”“片面理解”“忽视副词”等，这就要求平时要加强对学生“审题准确”和“审题全面”的训练，要求学生仔细阅读分析题目中的每一句话、每一个词，对题目的含义理解要到位，对题目的感情色彩把握要恰当。
二是因随意而脱轨。比如“漠视比喻”“就事论事”“割裂关系”等，这就要求平时加强学生“紧扣题目、紧扣中心写作”的意识，明确作文题目所关涉的范围要求，重视题目内在的义理，写出对生活的深刻认识。
三是因忽视而偏向。比如“忽视主体”“轻视规定”等，这就要求平时训练学生不仅要重视狭义的“题目”，还要重视导语的限制；不仅要重视明显的限制，还要重视隐含的限制。