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新课程改革背景下，人们对教师教学提出了更高水平的要求，它要求教师要真正意义上的坚持“以学生为中心”，而微课就是以学生为主体而设计的，它的观众主体就是学生，为此微课教学内容的选择必须迎合学生的需要。
微课可以有效激发学生的学习兴趣。21世纪的今天，我们已然处于“微”时代的边缘，“微信”、“微博”、“微电影”等，它们在很大程度上改变了人们获取资料和传递信息的方式，作为一种新兴的学习资源，微课定会不断的吸引学生，让学生能够全身心的投入到英语的学习中去，更多更好的回答教师所提问的问题。微課是一个新事物。在慕课背景和翻转理念下借用微课可以培养学生的自主学习能力，激发学生主动学习、积极参与课堂。初中英语教学中，微课的制作和运用更显得重要。
微课主要是依托于5-8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，针对性强，内容精简。一个知识点的讲解10分钟足够，时间太长说明讲解的繁琐。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而45分钟的课堂教学要解决的不止是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点，与此比较，微课的教学内容更加精炼，更适合学生的需求。
英语微课在形式上“微”，但内容上“精”，整体效果追求“妙”。它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的教，细化难点。所设计的内容设计及讲解要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来，在整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握知识要点之目的。
微课制作的第一步是选择教学内容。微课内容的选择要有针对性和典型性。教师可根据学生需要、教学中的重难点以及易错点、英语课程标准的分级要求和教学进度，选择微课制作的内容。
例如：我在教人教版八年级英语上册Unit10这一单元时，就将微课首次运用在教学中并达到了很好的效果。而我的这节微课在2015年甘肃省微课大赛中获得了优秀奖。本单元以 If you go to the party ，you will have a great time为话题，以if 引导的条件状语从句贯穿教学始终，旨在通过本单元教学使学生掌握if 条件状语从句，并通过大量的现实中的实例，掌握这一语法。同时学习本单元相关的单词、短语、句型、课文等知识。在综合学习中领会这一重要语法。本单元的第一课时，也是很重要的一个课时。这节课一开始就出现了if条件状语从句。不进行讲解，学生们是不明白的。为了更好地讲授这一课，我将if 条件状语从句这一小语法，制作成微课形式，即增强了教学的实效性，又节省了时间，还激发了学生们的兴趣。而且微课首次运用在教学中，体现了实用性和时效性。学生们很感兴趣。教师可以抓住这一契机，最佳地学习if 条件状语从句。通过微课的教学，让学生通过听力训练、口语表达、句型操练更好地掌握本单元的词汇、句式、语法，扎实的学习并掌握if 条件状语从句。我力求做到“为用而学，用中学，学了就用”，善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。微课也是一种多媒体辅助教学，我借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
八年级学生以前学习了简单句、并列句，对复合句还是比较陌生。通过学习，让学生对复合句有进一步的了解，并且很好地掌握if条件状语从句。因为这个语法在中学教学中太重要。学生会根据图片，在掌握词汇的情况下，描述人们在不同情形下进行的活动，积极、踊跃地参与到课堂教学活动当中。微课虽然短小精悍，本质上还是“课”，它整个的教学过程包含了导入、讲解、提问、总结以及布置作业等一系列步骤，这样教师的教学效果才能更加的明显。初中英语教材中英语语法是贯穿在课文学习当中的，繁重的语法就可以采用微课形式进行讲授。在我的英语教学实践中，我会不断利用微课在课堂教学中传授或引入一些课本之外的教学内容，通过选取一些有意义的、能够帮助学生学习的素材或资料来引导学生有意识地拓宽自己的英语知识面和视野，让学生通过观察英语事实来提高自身的英语素养，提高英语能力。
在微课中，教师可以根据不同的教学内容选择不同的教学方法，灵活的运用各种各样的方法去调动学生学习公共英语的积极性、主动性。在教学中，教师可以充分的运用图画、文字、声音以及录像等各种媒体，以形象、直观、生动、明了的方式不断展现教师所要讲授的内容，最大限度地提高教师教学效果。英语教学中的微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，预见性的整合和利用了各种优质的英语素材、现代化设备以及优秀的教师团队力量。同时，微课可作为一种新的英语教研模式，集整个教师团队的电子备课、课堂教学和课后反思于一体化，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升，实施优质资源互动、共享。
英语“微课”在未来可能是一种先进的现代化教学模式之一。但在现阶段，它不可能替代教师在课堂上的教学活动。由于科学和现代教育教学理论的不断发展，初中英语的教学方法和手段也在不断创新，微课的运用也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。在初中英语教学中，我们要学会运用微课教学辅助传统课堂教学模式，取长补短，发挥最大的教学效益，让学生在知识的殿堂中自由畅游。
作者简介：李玉红（1968-），女，甘肃武威人，张掖市第一中学，中学高级教师，本科学历，研究方向：初中英语教学改革。
微课可以有效激发学生的学习兴趣。21世纪的今天，我们已然处于“微”时代的边缘，“微信”、“微博”、“微电影”等，它们在很大程度上改变了人们获取资料和传递信息的方式，作为一种新兴的学习资源，微课定会不断的吸引学生，让学生能够全身心的投入到英语的学习中去，更多更好的回答教师所提问的问题。微課是一个新事物。在慕课背景和翻转理念下借用微课可以培养学生的自主学习能力，激发学生主动学习、积极参与课堂。初中英语教学中，微课的制作和运用更显得重要。
微课主要是依托于5-8分钟的视频，主要内容是针对教学过程中的某一主题进行，针对性强，内容精简。一个知识点的讲解10分钟足够，时间太长说明讲解的繁琐。微课的主要目的是解决学生在某一知识点上的困惑，而45分钟的课堂教学要解决的不止是单一的知识点，而是要完成整堂课的教学目标，涉及多个知识点，与此比较，微课的教学内容更加精炼，更适合学生的需求。
英语微课在形式上“微”，但内容上“精”，整体效果追求“妙”。它以5-10分钟的讲解，来完成某个知识重点的教，细化难点。所设计的内容设计及讲解要做到精准控制，要将设计的精华部分展示出来，在整体效果追求“妙”，就是要达到讲解时将设计思想完美展示，传达的是清晰的知识点，在有限的时空内做到结构又相对完整，语言准确，让学生看了，能因精巧的设计、深入浅出形象生动的讲解而印象深刻，达到掌握知识要点之目的。
微课制作的第一步是选择教学内容。微课内容的选择要有针对性和典型性。教师可根据学生需要、教学中的重难点以及易错点、英语课程标准的分级要求和教学进度，选择微课制作的内容。
例如：我在教人教版八年级英语上册Unit10这一单元时，就将微课首次运用在教学中并达到了很好的效果。而我的这节微课在2015年甘肃省微课大赛中获得了优秀奖。本单元以 If you go to the party ，you will have a great time为话题，以if 引导的条件状语从句贯穿教学始终，旨在通过本单元教学使学生掌握if 条件状语从句，并通过大量的现实中的实例，掌握这一语法。同时学习本单元相关的单词、短语、句型、课文等知识。在综合学习中领会这一重要语法。本单元的第一课时，也是很重要的一个课时。这节课一开始就出现了if条件状语从句。不进行讲解，学生们是不明白的。为了更好地讲授这一课，我将if 条件状语从句这一小语法，制作成微课形式，即增强了教学的实效性，又节省了时间，还激发了学生们的兴趣。而且微课首次运用在教学中，体现了实用性和时效性。学生们很感兴趣。教师可以抓住这一契机，最佳地学习if 条件状语从句。通过微课的教学，让学生通过听力训练、口语表达、句型操练更好地掌握本单元的词汇、句式、语法，扎实的学习并掌握if 条件状语从句。我力求做到“为用而学，用中学，学了就用”，善于抓住用英语交际的机会，充分感知，联系实际，积极体验，大胆实践。微课也是一种多媒体辅助教学，我借助多媒体辅助教学，形象、生动，使课堂容量相对增加，给学生提供更多的语言实践机会，有利于综合语言运用能力的提高。
八年级学生以前学习了简单句、并列句，对复合句还是比较陌生。通过学习，让学生对复合句有进一步的了解，并且很好地掌握if条件状语从句。因为这个语法在中学教学中太重要。学生会根据图片，在掌握词汇的情况下，描述人们在不同情形下进行的活动，积极、踊跃地参与到课堂教学活动当中。微课虽然短小精悍，本质上还是“课”，它整个的教学过程包含了导入、讲解、提问、总结以及布置作业等一系列步骤，这样教师的教学效果才能更加的明显。初中英语教材中英语语法是贯穿在课文学习当中的，繁重的语法就可以采用微课形式进行讲授。在我的英语教学实践中，我会不断利用微课在课堂教学中传授或引入一些课本之外的教学内容，通过选取一些有意义的、能够帮助学生学习的素材或资料来引导学生有意识地拓宽自己的英语知识面和视野，让学生通过观察英语事实来提高自身的英语素养，提高英语能力。
在微课中，教师可以根据不同的教学内容选择不同的教学方法，灵活的运用各种各样的方法去调动学生学习公共英语的积极性、主动性。在教学中，教师可以充分的运用图画、文字、声音以及录像等各种媒体，以形象、直观、生动、明了的方式不断展现教师所要讲授的内容，最大限度地提高教师教学效果。英语教学中的微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，预见性的整合和利用了各种优质的英语素材、现代化设备以及优秀的教师团队力量。同时，微课可作为一种新的英语教研模式，集整个教师团队的电子备课、课堂教学和课后反思于一体化，教师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升，实施优质资源互动、共享。
英语“微课”在未来可能是一种先进的现代化教学模式之一。但在现阶段，它不可能替代教师在课堂上的教学活动。由于科学和现代教育教学理论的不断发展，初中英语的教学方法和手段也在不断创新，微课的运用也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。在初中英语教学中，我们要学会运用微课教学辅助传统课堂教学模式，取长补短，发挥最大的教学效益，让学生在知识的殿堂中自由畅游。
作者简介：李玉红（1968-），女，甘肃武威人，张掖市第一中学，中学高级教师，本科学历，研究方向：初中英语教学改革。