摘 要：审美教育（又称为美育）是指运用自然界、社会生活、物质产品与精神产品中一切美的形式给人们以耳濡目染、潜移默化的教育，以达到美化人们心灵、行为、语言、体态，提高人们道德与智慧的目的。它是针对一个人从小到老的持续进行的过程，青少年是人一生中从幼稚到成熟的关键期，此时的审美教育尤其重要。应该结合青少年生理、心理发展的特征以及青少年的审美活动特征，根据审美教育的目标，通过多种多样的途径进行实施，向英雄学习，以英雄的行为引领自己就是一个重要的路径。
　　关键词：审美教育;审美教育意义;英雄形象
　　美育的着眼点不仅在于教育人认识、感受、欣赏和创造美，更在于人的感性的活生生的整体人格的全面生成，因而美育更关注人这个主体本身的人格状态。美育通过贯通肉体和精神广阔领域的感性教育，保护和发展个体生命的活力和创造力，升华和引导感性的抒发，激发情感，启迪想象。青少年美育对其身体、道德、智力等各方面都会产生重要影响。
　　一、青少年审美教育的意义
　　青少年美育可以促进青少年审美发展，审美发展是指一个人审美认同能力的发展，包括感知艺术形式美、欣赏艺术风格、品味艺术意蕴、展开艺术想象、实施审美创造等方面的能力的发展。青少年正处在审美发展的决定性转折阶段，其审美感觉和审美趣味总是处在变化与发展中，而青少年发展的特点如过渡性、不稳定性等同样体现在这种审美发展中。
　　青少年美育可以培养健康人格，健康人格是感性与理性、个人与社会相互协调而又和谐的人格，审美过程是激发和升华情感、激荡生命活力、启智养性的活泼生动的体验过程。
　　青少年美育是实施素质教育的需要，人的素质是指人身心中内在的品质因素以及可以被激发而外化为具体能力的潜在因素的综合。素质教育也被理解为以人的身心发展为目标、使个体的内在品质和潜能综合均衡发展的教育，很显然，这种教育需要德智体美四方面教育的合力才能完成。其中，审美教育尤其占有重要的地位。
　　二、英雄形象的審美教育效应
　　（一）学习、仿效英雄的意义
　　英雄是人类中具有伟大人性力量的人，英雄的崇高品德凝聚着他自身和人类无比强大、不可战胜的精神力量，这种力量能给人的心灵以震撼和冲击，激发起主体心灵深处渴望尊严、渴望辉煌的情感，使原本就正直奋进的人更加勇往直前，使平凡的人摆脱庸俗，树立更远大的生活目标，使悲观颓废之人振奋精神，直面人生，甚至能激励在人生道路上有过失足的人改邪归正，重新做人。
　　在新闻中经常见到这样的事情。现在举一个例子：
　　2005年3月10日，湖南大学校长办公室收到一件写着“湖南大学校长收”的邮包，包裹里装着湖南大学女学生高春娜被偷走的红色钱包，还有一封信。
　　信里的内容，感动了学校领导，也感动了高春娜。原来，写信的人正是在西宁火车站偷走她钱包的人！而他，在火车站趁机偷了她的钱包，又看到她口袋里有手机就一直跟着。但随后，高春娜舍命与抢包歹徒搏斗的情景，都被他看在眼里，那一刻，他的心灵被震撼了。
　　在信中，他这样写道：“……我不敢相信，那么温柔的姐姐竟然这么勇敢，……我都想哭了，看见路上的血，也不知道姐姐有没有被刀子砍伤，突然发现自己偷了姐姐的钱，她怎么走啊，我就很矛盾，又不敢给她。后来看见钱包里有一个借阅证，就想起来她肯定是要上学去，所以就把这个钱包给您寄过去，麻烦还给她。我也不知道该咋夸姐姐，反正就是觉得真勇敢，是个好人，我要向她学习。我今天就回家去，再也不偷东西了，我要好好学习，将来也要考湖南大学，成为一个有用的人。”
　　信末署名是：一个曾经学坏的小偷现在立志学习的中学生。
　　（二）英雄形象的审美教育效应
　　1.英雄精神能激发青少年的道德感，使其建立感性和理性人格的平衡
　　“英雄行为”昭示和张扬着一种震动灵魂的感动，由英雄精神感知时代的跳动，英雄的精神特质是崇高，崇高是一种关乎理性的智性情感，表现出主体人格超越平凡的高度、广度和力度，体现实践主体行为目的的博大性与正义性、坚定性与刚强性、至善性与无限性。它既是一种审美范畴，又是一种道德范畴，在激发青少年的崇高的情感、不断实现自我超越的审美教育活动中，具有独特的效用。英雄的崇高往往体现为精神的胸怀宽广，正义无私;性格的坚毅刚强，矢志不渝;情感的至善博大，充沛饱满。特别强调崇高的根源和本质在于主体心灵，在于精神的超越，黑格尔也强调崇高是绝对理念大于或超过感性形式，这些都突出了超过的道德意义。因此，英雄的精神会引起强烈的心灵震荡，能净化人的情怀，升华人的道德情感，建立起感性和理性人格的平衡。
　　2.英雄的激情可以使青少年振奋精神，树立远大的认识志向
　　英雄都是志存高远、具有强烈生命激情的人，他们巨大而昂扬的感情是英雄精神的源泉，是英雄行为的动力。一个人具有对祖国、民族、他人强烈的爱，才能胸怀天下，目光远大，“以天下之忧而忧，以天下之乐而乐”。这种非凡的认识志向使他们在平凡的生活中作出不平凡的业绩，在艰难困苦中临难不惧，上下求索，在生死关头挺身而出，不惜献身。这种英雄情怀对于正在成长的青少年具有强烈的感染力和影响力，可以激励他们昂扬向上的情感，促使他们向英雄看齐，树立以天下为己任的人生目标。
　　3.英雄行为可以为青少年树立楷模，影响他们的行为和价值取向
　　处于青春期的青少年身心迅速发展，努力摆脱儿童行列加入到成人阵营之中，社会化进入加速阶段，伴随着自我的发现，开始了要成为真正的自我的努力。青年在认识到以往的自己是别人造成的自己以后，就开始了自己创造自己的努力。在这个过程中，最重要的是发现新的“可以模仿的人”。即在此时期的自我形成过程中，积极地选择适合于自己的理想的样板。榜样的力量是无穷的。青少年本来就富有激情，同时非常容易产生崇拜心理，甚至模仿崇拜对象的行为。以英雄的行为为青少年树立榜样，可以对他们产生有力的影响，使他们明白什么是高尚、什么是庸俗、什么是杰出、什么是卑琐，从而见贤思齐，修正自己的行为，调整自己的人生目标，在正确的价值观指导下生活和学习。
　　作者简介：赵树云（1967–），女，黑龙江尚志人，生物学本科学士、心理学本科毕业，副教授，现任大庆广播电视大学教师，主要从事生物学、心理学教学研究。