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摘 要：在当前的初中英语教学当中，词汇方面的教学是初中英语教学的基础，其直接关系着学生英语学习能力的好坏。鉴于初中英语词汇方面教学的重要性，教師在组织开展初中英语教学工作当中应该对词汇方面的教学引起重视，不仅要转变授课理念，从而引发学生对词汇学习的兴致，同时还要丰富授课内容，扩充和发展学生的词汇积累量。
关键词：初中英语;词汇教学;具体方法
就目前的情况来看，词汇教学工作的组织和开展形式并不乐观。究其原因，主要是因为教师在授课过程中对于词汇方面的教学不够重视，对于该如何去组织开展初中英语词汇教学工作缺乏科学有效的方法作为指导以及学生对英语词汇的学习和积累量较少。这些问题的存在，其严重滞缓了新课程改革在初中英语教学当中的推进步伐，影响了初中英语词汇教学的成效。为此，本文从三个方面来展开论述，以期为初中英语的词汇方面的教学提供些许参考和建议：
一、转变授课理念，引发学生对词汇的学习兴致
在当前的初中英语词汇教学当中，很多教师受固有的授课理念的影响，在教学过程中片面强调学生对英语知识和英语语法的学习和掌握，因而忽视了对学生词汇方面的教学和训练，而有些教师虽然意识到了词汇教学的重要性，并加强了词汇方面的教学，但是由于缺乏科学有效的方法作为指导，只是让学生在课堂中对一些英语词汇进行死记硬背，进而导致学生对于词汇方面的学习缺乏兴致和动力。面对这种情况，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，应该积极转变自身的授课理念，通过采用学生所喜欢的方式来进行授课，从而让学生能够主动地进行词汇方面的学习。
例如，在“Best friends”一课的教学当中，首先，教师可以让学生通读本篇课文，并从中勾画出需要重点去学习和掌握的词汇。接着，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生划分在一起。然后，教师可以就copy、surprise、lend、enemy、 deal等一些重点词汇让学生利用小组协作的方式来展开讨论和探究，并着重把握这些词汇的音标、释义等。最后，教师可以根据学生对这些词汇的学习，引导学生接触Patrick， Grant， pea， pod， angrily等生词，并利用所学习的这些词汇进行组词造句，从而加深印象。
二、丰富授课内容，扩充和发展学生的词汇积累
由于初中学生的认知水平有限，因此在学习英语词汇的过程中难免会出现一些问题，而这些问题如果教师不能够及时的协助学生进行解决和处理，必将影响学生在课堂中对词汇的学习效果。而利用信息化的教学手段来展开教学，则可以实现对授课方式的丰富和发展，提高学生课堂学习的成效。为此，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，应该重视信息技术的应用，加快教学的信息化建设。
还拿“Best friends”为例，前面教师已经带领学生对本节课的知识内容进行了学习，学生也对copy、surprise、lend、enemy、deal这些词汇有了一定的了解。为此，在教学当中，教师可以先出示一些标注有这些词汇的卡片来让学生进行辨认，进而达到引起学生注意的效果。接着，教师可以把本节课当中需要学生重点学习和掌握的词汇制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些词汇进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而方便学生的理解和认知。然后，教师可以让学生通读整篇课文，并从词汇的字形入手，结合课本当中具体的句式来重点向学生讲解copy、surprise、lend、enemy、deal这些词汇在课文当中的应用。最后，教师还可以利用信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些与本节课所学词汇意思相近的词汇给学生进行展示，并让学生做好记录，从而拓展学生的词汇量。
三、开展词汇活动，提高学生对词汇的认知能力
学习英语词汇的最终目的就是将所学到的词汇加以灵活运用到实际生活中来。而组织开展具体的词汇活动，则可以很好的达成这一目的。为此，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，应该根据学生的喜好去合理的设计和组织词汇活动，进而提高学生对词汇的认知能力。
依旧拿“Best friends”一课为例，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织开展一次勇者闯关的趣味活动。在本次活动当中，教师可以选择几名学生作为守关者，并将一些词汇卡片分发给这些学生，而其余的学生作为闯关者，在规定的时间内进行闯关。闯关者需要正确回答出守关者所给出的词汇问题才能通关。借助此类趣味活动的组织和开展，其不仅加深了学生对词汇的认知能力，同时还提高了词汇教学的成效。
总的来说，在当前的初中英语词汇教学当中，由于教师的不重视和缺乏科学有效的教学方法作为指导，进而导致教师所组织开展的初中英语词汇教学方面的工作收效甚微，很多学生在学习的过程中不仅没有掌握和积累一定的英语词汇，反而还浪费了大量的课堂学习时间。为此，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，需要积极寻找能够有效提升学生对英语词汇积累量的方式方法，牢牢把握词汇教学的优势。
参考文献：
[1] 林潘玲. 初中英语词汇教学现状调查研究——以漳浦道周中学为例[J]. 黑龙江教育学院学报，2016，35（01）：68-69.
[2] 王文娟. 试论初中英语词汇教学的创新与实践[J]. 英语广场（学术研究），2012（09）：122-123.
关键词：初中英语;词汇教学;具体方法
就目前的情况来看，词汇教学工作的组织和开展形式并不乐观。究其原因，主要是因为教师在授课过程中对于词汇方面的教学不够重视，对于该如何去组织开展初中英语词汇教学工作缺乏科学有效的方法作为指导以及学生对英语词汇的学习和积累量较少。这些问题的存在，其严重滞缓了新课程改革在初中英语教学当中的推进步伐，影响了初中英语词汇教学的成效。为此，本文从三个方面来展开论述，以期为初中英语的词汇方面的教学提供些许参考和建议：
一、转变授课理念，引发学生对词汇的学习兴致
在当前的初中英语词汇教学当中，很多教师受固有的授课理念的影响，在教学过程中片面强调学生对英语知识和英语语法的学习和掌握，因而忽视了对学生词汇方面的教学和训练，而有些教师虽然意识到了词汇教学的重要性，并加强了词汇方面的教学，但是由于缺乏科学有效的方法作为指导，只是让学生在课堂中对一些英语词汇进行死记硬背，进而导致学生对于词汇方面的学习缺乏兴致和动力。面对这种情况，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，应该积极转变自身的授课理念，通过采用学生所喜欢的方式来进行授课，从而让学生能够主动地进行词汇方面的学习。
例如，在“Best friends”一课的教学当中，首先，教师可以让学生通读本篇课文，并从中勾画出需要重点去学习和掌握的词汇。接着，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生划分在一起。然后，教师可以就copy、surprise、lend、enemy、 deal等一些重点词汇让学生利用小组协作的方式来展开讨论和探究，并着重把握这些词汇的音标、释义等。最后，教师可以根据学生对这些词汇的学习，引导学生接触Patrick， Grant， pea， pod， angrily等生词，并利用所学习的这些词汇进行组词造句，从而加深印象。
二、丰富授课内容，扩充和发展学生的词汇积累
由于初中学生的认知水平有限，因此在学习英语词汇的过程中难免会出现一些问题，而这些问题如果教师不能够及时的协助学生进行解决和处理，必将影响学生在课堂中对词汇的学习效果。而利用信息化的教学手段来展开教学，则可以实现对授课方式的丰富和发展，提高学生课堂学习的成效。为此，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，应该重视信息技术的应用，加快教学的信息化建设。
还拿“Best friends”为例，前面教师已经带领学生对本节课的知识内容进行了学习，学生也对copy、surprise、lend、enemy、deal这些词汇有了一定的了解。为此，在教学当中，教师可以先出示一些标注有这些词汇的卡片来让学生进行辨认，进而达到引起学生注意的效果。接着，教师可以把本节课当中需要学生重点学习和掌握的词汇制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些词汇进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而方便学生的理解和认知。然后，教师可以让学生通读整篇课文，并从词汇的字形入手，结合课本当中具体的句式来重点向学生讲解copy、surprise、lend、enemy、deal这些词汇在课文当中的应用。最后，教师还可以利用信息技术的资源整合优势，从网上搜集并下载一些与本节课所学词汇意思相近的词汇给学生进行展示，并让学生做好记录，从而拓展学生的词汇量。
三、开展词汇活动，提高学生对词汇的认知能力
学习英语词汇的最终目的就是将所学到的词汇加以灵活运用到实际生活中来。而组织开展具体的词汇活动，则可以很好的达成这一目的。为此，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，应该根据学生的喜好去合理的设计和组织词汇活动，进而提高学生对词汇的认知能力。
依旧拿“Best friends”一课为例，教师除了展开正常的课堂教学以外，还可以组织开展一次勇者闯关的趣味活动。在本次活动当中，教师可以选择几名学生作为守关者，并将一些词汇卡片分发给这些学生，而其余的学生作为闯关者，在规定的时间内进行闯关。闯关者需要正确回答出守关者所给出的词汇问题才能通关。借助此类趣味活动的组织和开展，其不仅加深了学生对词汇的认知能力，同时还提高了词汇教学的成效。
总的来说，在当前的初中英语词汇教学当中，由于教师的不重视和缺乏科学有效的教学方法作为指导，进而导致教师所组织开展的初中英语词汇教学方面的工作收效甚微，很多学生在学习的过程中不仅没有掌握和积累一定的英语词汇，反而还浪费了大量的课堂学习时间。为此，教师在组织开展初中英语词汇教学工作当中，需要积极寻找能够有效提升学生对英语词汇积累量的方式方法，牢牢把握词汇教学的优势。
参考文献：
[1] 林潘玲. 初中英语词汇教学现状调查研究——以漳浦道周中学为例[J]. 黑龙江教育学院学报，2016，35（01）：68-69.
[2] 王文娟. 试论初中英语词汇教学的创新与实践[J]. 英语广场（学术研究），2012（09）：122-123.