【摘 要】
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[摘 要] 以许多理工科专业开设的基础课程“C语言程序设计”为例，探索其“课程思政教育”模式具有示范作用。从全过程育人理念出发，分析蕴含在计算机语言和程序设计中的哲学思想、方法论和职业素质需求，挖掘课程内容中隐含的“思政元素”，分析设计了其全过程育人模型，突出培育学生计算机语言自身特质的一丝不苟的“工匠精神”，教学内容融入爱国情怀、法制意识、社会责任等软件工程师职业要素，激发学生掌握专业知识的学习
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[摘 要] 以许多理工科专业开设的基础课程“C语言程序设计”为例，探索其“课程思政教育”模式具有示范作用。从全过程育人理念出发，分析蕴含在计算机语言和程序设计中的哲学思想、方法论和职业素质需求，挖掘课程内容中隐含的“思政元素”，分析设计了其全过程育人模型，突出培育学生计算机语言自身特质的一丝不苟的“工匠精神”，教学内容融入爱国情怀、法制意识、社会责任等软件工程师职业要素，激发学生掌握专业知识的学习热情，自觉认同教师身正示范传授的德育内容，实现智德教育的有机融合。
[关键词] 课程思政;思想教育;程序设计;C语言;德智融合
[基金项目] 2018年度江西省自然科学基金项目“基于深度学习的电气系统间歇故障检测方法研究”（20181BAB202018）;2020年度江西理工大学2020“课程思政”课程改革（119）;2018年度江西理工大学研究生教改课题“地方高校计算机技术专业硕士生创新能力培养模式研究”（YJG2018015）
[作者简介] 邱晓红（1967—），男，江西南康人，博士，江西理工大学软件工程学院教授，主要从事计算机教育和智能计算研究。
[中图分类号] G640
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