【摘 要】
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从微观生物现象本身所具有不可直观性的特点以及较为普遍存在“师讲生听”的现状看来,学生是很难体会到生物的奥妙和有趣之处,当我们一味地要求学生去用抽象的思维去学习生物
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从微观生物现象本身所具有不可直观性的特点以及较为普遍存在“师讲生听”的现状看来,学生是很难体会到生物的奥妙和有趣之处,当我们一味地要求学生去用抽象的思维去学习生物时,我们已经把生物课堂变得索然无味.如果能巧用模拟实验,用于课堂的引入、重难点突破、实验探究、模拟实验过程,那件成为生物课堂的点睛之笔.
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