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【摘要】德才兼备，德字在前，这是流传已久的一句俗语，可见品德在人们心中的重要程度，随着教育的发展，教育的方向也随之发生了转变，教师不再盲目的一味迎合应试教育的需求，而更多的是将德育融入日常教学中，培养学生德字体美劳全面发展和进步，尤其是在小学阶段，是孩子人生观和价值观刚开始形成的时候，更加的需要教师去健康引导，本文就小学帮主人德育工作现状和教育策略进行研究分析，期望给出一些有用的建议和想法。
【关键词】小学班主任;德育探究
一、德育的现状及问题
教育的本质是进步，而德育是思想教育的根基，在我国各项事业稳步前进的同时，对于祖国下一代的德育工作应该重点关注，小学阶段的孩子就如同一张白纸，而教育工作者要做的就是如何让这张白纸变得绚丽多彩，德育的精神在于对孩子人生观和价值观的正确培养，语文在小学各种学科中是最能够与德育融合的一门学科，可以说语文学科与德育之间的关系是互补互助的，是1+1=3的增益，本文就小学语文德育渗透为课题进行剖析，希望以此推进小学语文德育工作的进一步发展。
而专业知识进步的前提是道德品质的提升，小学阶段由于没有繁重的学习任务，有较多的时间去引导学生德育学习，德育直接影响学生的未来道路，从目前小学德育教育现状来看，凸显出一些普遍性的问题，具体表现在以下几个方面。
第一、缺乏灵活的德育教学方式。 在小学教学阶段当中，德育教育有着十分重要的地位，因为德育教学的效果直接影响着学生三观的形成，对于学生未来的发展有着十分重要的影响，所以小学教师要注重对学生的德育教学，引导学生树立良好的道德规范，但是在实际的教学当中，由于各种因素的影响，小学德育教学存在许多问题，导致教学质量无法提升。存在教学缺乏创新、德育学习过于被动等各种问题，导致实际的教学效果达不到教育要求。
第二、缺少德育的实践性。目前我国大部分小学的德育教学还是处于初步发展的阶段，在实际的德育教学过程中，依然是停留在表面和形式上的教学，导致教学缺乏实践性，以致于学生对于德育教学课堂的兴趣程度不高。此外，教师也缺乏对德育教学重要性的认识，缺乏对德育教学的宣传，进而导致学生没有认识到德育教学的重要性，对于德育教学常常表现出兴趣缺缺的样子，不利于学生的全面发展。还有，在开展德育教学的时候，部分教师只是简单地进行文字讲解、文字描述，学生对于所讲的德育内容理解不够深刻，以致于所学习到的德育知识不能运用到实际的生活当中。
二、小学班主任德育工作有效策略
首先，应该加强班主任德育教学工作观念。班主任作为德育教学的第一责任人，应该定期举办相关活动，并策略性的将德育内容融入活动中，例如可以举办诗朗诵大赛、爱心植树活动和组织去敬老院义务劳动等，在这些活动中孩子会逐渐清晰德育的内在含义，并且养成爱劳动和珍惜生活的正确的世界观，让学生时刻感受到教师在德育方面的重视，这是由班主任自身的德育观念决定的，所以班主任自身也应该不断通过学习加强思想品德素养，给学生做良好榜样。
可以在课本中深入挖掘德育内容，在小学德育教学中，学科教学也发挥着重要的作用，各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘（需要班主任和其他学科老师的有效沟通），从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，拿小学语文学科为例，语文是我们日常生活中应用最为广泛的一门基础学科，而学习语文学科的目的绝不仅仅是为了应试教育，更是对于自身素质和品德的一种熏陶，由于小学生的年龄特征，小学语文老师应该在教学方法上有所他创新和突破，例如在学习小学六年级课文《腊八粥》过程中，老师就可以将德育很好的融入语文知识中，课文主要描述了等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，在给学生讲解过程中教师要从中国和睦团结、勤俭节约的方向上引导学生进行感悟，那么这就将德育的理念融入到了课堂语文知识中，学生通过这种知识和德育融合的讲解方式，由当时的处境，联想到现在的幸福生活，进而有所感悟，达到语文德育的目的。
结语
德育不是一朝一夕的事，而是长久的对于学生在学习过程中的熏陶，针对于小学班主任德育工作的开展，结合小学生的年龄特征，教师起到的是铺垫和地基作用，对于学生今后的学习和生活都有着深遠影响，在素质教育逐步深入的情况下，小学班主任德育工作是极为关键的，正如一棵树在小的时候需要去精心呵护，才可以健康成长为参天大树一样，小学生也同样需要教师的关注和重视，只有树立正的的德育观念，才能在今后的学业和工作中体现自身价值的同时，为社会提供正能量，弘扬中国传统文化，完善社会教育体系。
三、德育教学的意义
德育在现阶段小学思想品德教育中具有重要意义，一方面是由于德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，社会的交涉分为物质和精神两部分，物质是社会进步的基础，而精神文明的建设则是社会发展方向的指南针，公民接受良好的道德品质教育为社会主义现代化事业的建设提供了思想保障，所以德育的成果直接影响社会的到的衡量标准，具有重要指向意义，另一方面对于小学阶段的孩子来讲，是在他们学习和接受品德教育的最好时期，只有通过现阶段的正确德育为其今后的道德品质和道德素养奠定基础，才能让其更好的在社会中良性发展，从长远角度来看，德育是人类全面发展的重要组成部分，德育对于人们的审美、价值观、智育等方面都有所帮助，并与之融汇一体，最终共同服务于教育事业。
参考文献
[1]李晓妍.浅谈小学怎样开展德育教学[N].发展导报，2019-04-23（018）.
[2]王磊.浅谈如何在小学数学课堂中渗透德育[J/OL].学周刊，2019（13）：77[2019-05-09].
[3]张茂虎.小学英语教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（11）：76.
广东省湛江市雷州市附城镇中心小学 广东省 湛江市 524200
【关键词】小学班主任;德育探究
一、德育的现状及问题
教育的本质是进步，而德育是思想教育的根基，在我国各项事业稳步前进的同时，对于祖国下一代的德育工作应该重点关注，小学阶段的孩子就如同一张白纸，而教育工作者要做的就是如何让这张白纸变得绚丽多彩，德育的精神在于对孩子人生观和价值观的正确培养，语文在小学各种学科中是最能够与德育融合的一门学科，可以说语文学科与德育之间的关系是互补互助的，是1+1=3的增益，本文就小学语文德育渗透为课题进行剖析，希望以此推进小学语文德育工作的进一步发展。
而专业知识进步的前提是道德品质的提升，小学阶段由于没有繁重的学习任务，有较多的时间去引导学生德育学习，德育直接影响学生的未来道路，从目前小学德育教育现状来看，凸显出一些普遍性的问题，具体表现在以下几个方面。
第一、缺乏灵活的德育教学方式。 在小学教学阶段当中，德育教育有着十分重要的地位，因为德育教学的效果直接影响着学生三观的形成，对于学生未来的发展有着十分重要的影响，所以小学教师要注重对学生的德育教学，引导学生树立良好的道德规范，但是在实际的教学当中，由于各种因素的影响，小学德育教学存在许多问题，导致教学质量无法提升。存在教学缺乏创新、德育学习过于被动等各种问题，导致实际的教学效果达不到教育要求。
第二、缺少德育的实践性。目前我国大部分小学的德育教学还是处于初步发展的阶段，在实际的德育教学过程中，依然是停留在表面和形式上的教学，导致教学缺乏实践性，以致于学生对于德育教学课堂的兴趣程度不高。此外，教师也缺乏对德育教学重要性的认识，缺乏对德育教学的宣传，进而导致学生没有认识到德育教学的重要性，对于德育教学常常表现出兴趣缺缺的样子，不利于学生的全面发展。还有，在开展德育教学的时候，部分教师只是简单地进行文字讲解、文字描述，学生对于所讲的德育内容理解不够深刻，以致于所学习到的德育知识不能运用到实际的生活当中。
二、小学班主任德育工作有效策略
首先，应该加强班主任德育教学工作观念。班主任作为德育教学的第一责任人，应该定期举办相关活动，并策略性的将德育内容融入活动中，例如可以举办诗朗诵大赛、爱心植树活动和组织去敬老院义务劳动等，在这些活动中孩子会逐渐清晰德育的内在含义，并且养成爱劳动和珍惜生活的正确的世界观，让学生时刻感受到教师在德育方面的重视，这是由班主任自身的德育观念决定的，所以班主任自身也应该不断通过学习加强思想品德素养，给学生做良好榜样。
可以在课本中深入挖掘德育内容，在小学德育教学中，学科教学也发挥着重要的作用，各学科教师要加强对教学课本德育内容的挖掘（需要班主任和其他学科老师的有效沟通），从而更好地渗透德育教学，有效地提升学生的德育水平。很早教育部就明确指出，在开展教学的时候，要重视德育融入，提升教学品质，拿小学语文学科为例，语文是我们日常生活中应用最为广泛的一门基础学科，而学习语文学科的目的绝不仅仅是为了应试教育，更是对于自身素质和品德的一种熏陶，由于小学生的年龄特征，小学语文老师应该在教学方法上有所他创新和突破，例如在学习小学六年级课文《腊八粥》过程中，老师就可以将德育很好的融入语文知识中，课文主要描述了等着吃妈妈熬煮的腊八粥的情态、心情，展现了一幅淳朴、和睦、温馨的图景，在给学生讲解过程中教师要从中国和睦团结、勤俭节约的方向上引导学生进行感悟，那么这就将德育的理念融入到了课堂语文知识中，学生通过这种知识和德育融合的讲解方式，由当时的处境，联想到现在的幸福生活，进而有所感悟，达到语文德育的目的。
结语
德育不是一朝一夕的事，而是长久的对于学生在学习过程中的熏陶，针对于小学班主任德育工作的开展，结合小学生的年龄特征，教师起到的是铺垫和地基作用，对于学生今后的学习和生活都有着深遠影响，在素质教育逐步深入的情况下，小学班主任德育工作是极为关键的，正如一棵树在小的时候需要去精心呵护，才可以健康成长为参天大树一样，小学生也同样需要教师的关注和重视，只有树立正的的德育观念，才能在今后的学业和工作中体现自身价值的同时，为社会提供正能量，弘扬中国传统文化，完善社会教育体系。
三、德育教学的意义
德育在现阶段小学思想品德教育中具有重要意义，一方面是由于德育是社会主义精神文明建设的重要组成部分，社会的交涉分为物质和精神两部分，物质是社会进步的基础，而精神文明的建设则是社会发展方向的指南针，公民接受良好的道德品质教育为社会主义现代化事业的建设提供了思想保障，所以德育的成果直接影响社会的到的衡量标准，具有重要指向意义，另一方面对于小学阶段的孩子来讲，是在他们学习和接受品德教育的最好时期，只有通过现阶段的正确德育为其今后的道德品质和道德素养奠定基础，才能让其更好的在社会中良性发展，从长远角度来看，德育是人类全面发展的重要组成部分，德育对于人们的审美、价值观、智育等方面都有所帮助，并与之融汇一体，最终共同服务于教育事业。
参考文献
[1]李晓妍.浅谈小学怎样开展德育教学[N].发展导报，2019-04-23（018）.
[2]王磊.浅谈如何在小学数学课堂中渗透德育[J/OL].学周刊，2019（13）：77[2019-05-09].
[3]张茂虎.小学英语教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（11）：76.
广东省湛江市雷州市附城镇中心小学 广东省 湛江市 524200