一
　　 小学语文教学主要培养学生的听、说、读、写能力。朗读是小学语文教学的重要任务之一，它对学生理解课文内容，培养语言表达能力，陶冶情感具有重要作用。
　　 如何提高低年级学生的阅读兴趣是教师们头痛的一件事。低年级学生往往不喜欢读书，即使放声读上几句，也有点不专心，不认真，一副单纯应付的模样，而说起电影、电视节目中的人物，却能描绘得有声有色。特别是中央电视台推出的主持人大赛，每天学生都对其评头论足，好像他们也参加了大赛。于是笔者构想将课文改编为参赛项目，结果竟收到了意想不到的效果。
　　二
　　 《精彩的马戏》（九年义务教育五年制小学语文第三册第十七课）一课看图学文着重介绍了猴子、黑熊和山羊的精彩表演，简单讲了小狗做算术、猴子骑车、马钻火圈三个节目。对于三个重点节目的叙述方法基本相同，层次清楚，都是先交代表演一个什么节目，再讲是怎样表演的，最后讲观众的反应。笔者抓住这一点引导学生精读了第一个节目的精彩处，突出精彩的词、句，总结作者的写作方法和老师指导的学法，提出要求：“好多同学早就想做个主持人了，今天咱们就来过把主持瘾，谁主持得精彩，将被评为最佳主持人。”
　　 首先，出示自学提示：1.自由朗读课文，把课文读熟。2.小组结合分步朗读课文：第一步，报幕员读节目名称；第二步，主持人解说表演过程；第三步，观众表现（配上喝彩声）。
　　 其次，比赛汇报表演：报幕员刚报出，山羊走钢丝表演得也很出色。解说员就手拿指挥棒指着彩图一五一十地解说开了，那声音真响亮：“你看，在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技，钢丝上插着一块金属圆板，只有碗口那么大，山羊小心地把四只脚都踩在圆板上，身子弯得像一座拱桥。”扮演观众的同学一起喝彩：“好！”真不知他们在为山羊的精彩表演喝彩，还是在为出色的小主持人喝彩。
　　 课后发现，许多同学意犹未尽，仍在继续表演，有的还对主持人评头论足，加以纠正。很容易、很牢固地把要背诵的段落甚至整篇课文有感情地背诵下来，连简写部分也能按照此法详细描述。
　　三
　　 教师当“导演”，学生来“主持”，一下子激起了学生的朗读兴趣。一次尝试成功，使笔者对这种教学方法产生了浓厚的兴趣，更体会到其中的优点：
　　 1.体现了主导和主体的关系。这节课倡导学生是学习的主体（主持），教师是主导（导演），教师创设课堂机遇让学生去探求知识，改变了过去的“满堂灌”的做法，让学生自觉主动地朗读，对朗读产生兴趣，并付诸实践。
　　 2.培养了语言表达能力。小学语文重点培养学生的听、说、读、写能力。在主持节目中，给每个学生创造了表现自己的机会，他们经过细心体味，尽力表现自己的精彩之处，从而锻炼了语言表达能力。
　　 3.增强记忆，培养了思维能力。通过自己主持、讨论、比赛，克服了学生死记硬背的弊端，加强了儿童的记忆。
　　 4.激发阅读兴趣，在愉悦中汲取知识。让学生像在电视主持人大赛中那样比赛，他们兴趣浓，积极性高，注意力集中，学生由厌读书到喜读书、乐读书，在愉快的活动中汲取知识营养，培养了能力，提高了素质。
　　 教学中要多创造各种类似机会，让学生乐于参与到读书活动中，像《你们想错了》分角色朗读，《黄山奇山》争当最佳小导游等都收到了不同程度的效果，更让学生们乐此不疲，觉得语文课还真有趣。