“严是爱，松是害”是许多班主任的口头禅，“严师出高徒”也成了班主任的经验之谈。所以，严格管理、严格要求是班级管理的有效的教育手段。但我认为，过分的严厉，使学生慑于“高压”而屈服，实际上是口服心不服，甚至于产生逆反心理而与教师对抗。疏不知，在很多时候，宽容能使学生内心受到感化，会收到神奇的教育效果。
　　宽容并不等于纵容，如果班主任一味心慈面软，疏于管理，致使学生纪律涣散，有恃无恐，无所顾忌，这是软弱无能的表现。如果班主任厚耻薄彼，亲疏有别，对班干部等特殊学生放松要求，会致使班风不正，人心不齐，有令不行的，这是作为班主任行不通的。凡此种种都是纵容学生的错误做法，这不仅会害了学生，而且班主任本人也因此威信扫地。
　　宽容与严格是矛盾的统一体，宽容是另一种意义上的严格，宽容应该因人而异，因事而别，作为班主任应该做到：原则问题不让步，是非面前不糊涂，评价一个学生看事情的主流，心存善意要看事情的发展，那么，班主任到底怎样才能运用好宽容心—这把手中的利剑呢？我认为：
　　宽容是一种信任和激励，因而，信任会化作一种力量，激励学生自省、自律、自强。记得十八年前的一件往事：那时我还在读初中三年级，一天早晨，我和同桌与前排的两位女生为了课桌间的距离大吵起来，甚至把双方的课桌、凳子都推倒在地，恰巧那时，班主任走进了教室，我心想，肯定要挨老师骂了，因为我是学习委员，老师眼里的好学生，可班主任走到了我们的面前，对我们和蔼可亲地说：男子汉大丈夫，不可以和女同学斤斤计较，再说，同学间要互相友好。与此同时，他仁慈的目光没有离开我们，我看着老师的目光，仿佛感到他在说：老师相信你以后不会再出现类似的影响班级纪律的情况了，而且女学生也应该学会谦让。班主任是在保护女同学的自尊心，同时也是对我的信任和鞭策，我当时既感激又内疚，我们双方都自觉地把课桌摆放好。从此，我对自己要求更严了，同学间也和睦相处，对老师也更加尊敬了。试想，假如班主任当众劈头盖脸地训斥我们一通，其效果肯定相反，对班主任会敬而远之的，同学间也不会从此风平浪静。所以，事实证明，我的初中班主任的教育艺术甚是高超，也是今天值得我借鉴的。
　　宽容是一种仁慈和关爱，身为人师的班主任，如果认定一个学生已不可救药，那么就会变的一步步走向更糟糕的地步，因为同学看不起，老师看不上的学生是容易自暴自弃，破罐子破摔的，如果认为一个学生是块璞玉浑金，缺的是雕琢而已，尽管他身上有些小错误，那么你的宽宏大量会使他自律、自束、自策，他会变的成为一块璧玉。比如，我班的一个女生，性格比较内向，成绩中下等，很有发展潜力。但早晨经常迟到，而且我发现她每天的发型弄得很漂亮，说明她在发型上肯定花了不少时间，所以就迟到，经过一段时间观察以后，我就利用班会课，对全班同学同时暗示这位女生，说：爱美之心人人有之，尤其女同学，我们老师也不例外，但早晨的时间是非常宝贵的，把时间浪费在发型上，实在是不划算，希望同学们以学习为主，有则改之，无则加勉，这样，我既照顾了这个女生的自尊心，也暗示了全体同学，让同学感到老师是真心为她们着想，我的宽容和善解人意赢得了同学们的尊敬。而且，经过一个学期的努力，这位学生的成绩直线上升，真是让同班同学和老师刮目相看。
　　经过十多年的教育实践，我深深地感到：宽容是一缕阳光，她照亮了学生的心；宽容是一丝春雨，她滋润了学生的心田；宽容是一粒爱的种子，她会在学生的心中萌芽。作为人类灵魂的工程师，请你合理运用好你手中的这把利剑—宽容心吧！你会慢慢的发现你班的学生会在你的关心和爱护下一天天的茁壮成长！