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【摘要】网络让世界浓缩成一个小小的屏幕，义让屏幕成为一个大大的世界，他消除了时间和空间的限制，给人以充分的吸纳信息和自我表达的自由。正因为如此，网络不可避免地具有特有的诱惑力吸引着那些好奇心极强的中小学生，使他们沉迷于网络游戏、交友聊天和黄色内容，最终落入陷阱，不能白拔。从而导致在家庭教育中，许多家长遇到了孩子的反叛、家长的威信丧失、孩子各种心理疾病的发生、教育环境的缺失和家长对孩子非智力因素的轻视等诸问题。就针对这一系列问题，浅谈一些有关网络时代给家庭教育带来的优缺点及解决措施。
全文主体内容有三个部分，即什么是家庭教育与家庭教育的现状、计算机网络给家庭教育带来的优缺点、为了适应网络时代家庭教育应该怎样进行。
【关键词】家庭教育；计算机网络；学生
1 什么是家庭教育
1.1 什么是家庭教育
家庭教育，顾名思义，是指在家庭生活中，由家长，即家庭中的长者（主要是父母）对其子女和年幼者实施的教育和影响。
家庭教育有狭义和广义之分，狭义的家庭教育，一般是子女从出生到入学之前这一段时间内，由家长对他（她）实施的教育和施加的影响，称为“学龄前家庭教育”，广义的家庭教育，是指子女从出生一直到长大成人，在一生中所受到的家长对他（她）实施的全部教育和影响，包括直接的或间接的，有意的或无意的，一般称为“终身家庭教育”。
学龄前家庭教育是人生最初受教育，是人一生成长的基础，起着奠基的作用。在整个家庭教育中，学龄前家庭教育是一个十分重要的阶段，但它还不是家庭教育的全过程。终身家庭教育才是家庭教育的全过程。
家庭教育是儿童成长的起点和摇篮。从胎儿起，孩子就在体内受到母亲气质性格的影响。从孩子身体的发育、智慧的启迪、言语的发展、待人接物的常识、行为习惯的养成到本领的获得、能力的发展、品德的形成等等，无一不在家庭这所学校里，自觉或不自觉地受到潜移默化的影响。家庭教育对孩子影响最早，时间最长，范围最广，程度最深。
1.2 家庭教育的特点
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。 家庭教育与学校教育有明显的特点，其主要表现在以下几点：
⑴启蒙性。家庭教育和社会教育及学校教育是有区别的，孩子在没有上学之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。比如说小孩爱发脾气，如果开始引导的好，他就变得比较平和，就会变咸他稳定的人格个性，如果启发引导得不好，他就变得脾气暴躁，逐渐形成了这样的性格。
⑵长期。陛。家庭教育的时间最长，远远超过学校教育。家庭教育伴随着孩子从出生、小学、初中、高中、大学、参加工作，一直在起作用。一个孩子在走向成人和走向社会的过程中与家庭的距离在拉大，但是家庭教育的影响仍然存在，家庭教育从某中意义上来说，所起到的作用要比学校教育还要大得多。
⑶感染性。在家庭教育过程中，除了理性，还有很强烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常强烈的，社会教育、学校教育也包含情感性，但相对于家庭教育来说就比较弱。
⑷全面性。家庭教育涉及到的内容极其广泛。学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育。所以家庭教育的覆盖面很宽，正是因为家庭教育具有这些特点，对一个人的影响非常重大，所以家庭教育就显得更为重要。
1.3 家庭教育开展的现状
儿童是祖国的花朵，人类的希望，父母是孩子的第一任教师，家庭教育的状况如何，往往影响孩子的健康成长。孩子同家长朝夕相处，家长的言行和教育，几乎天天在反复强化，而这些都不是学校和社会教育所能代替的。因此，潜移默化的作用更大，学生家长的观念有一定的改变，从丽导致对子女的教育也会有一些不同的认识，主要表现为：
⑴简单粗暴。家长固守“不打不成人，棍棒底下出孝子”的老信条，因而常以简单粗暴的态度和打骂的方法教育子女。这就是人们常说的“体罚”。简单粗暴的教育方式，除了“体罚”外，还有“心罚”。“心罚”的具体表现形式为对子女过高的期望、过大的压力、过多的干涉、过分的严厉和冷漠；
⑵娇惯溺爱。家长总认为孩子还小，长大就会懂事了，或者认为“我对他好，他将来才会对我好”等。于是对孩子不进行必要的严格要求和教育，而是包办过多、迁就过度、保护过分、享受过优；
⑶唠叨说教，家长对家庭教育的特点“示范性”认识不够，而太看重口头教育，经常对孩子进行无休止的口头说教；
⑷家庭成员中对子女教育方面观念、立场不统一互相矛盾。互相矛盾表现为家长本人对子女的要求不一致；家长互相间对子女的教育不一致；家长与学校的教育不一致。主要常见于家庭几代同堂结构模式中，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一。另外有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方。这样的情况下，往往造或孩子的无所适从或盲扶一有，使缝伛灭禽邑正确地分析和判断事物；
⑸错误的行为导向：家长的言譬经常违夏社会道德，极小剖约甚至怂恿、教唆、逼迫孩子违法犯罪。这些错误的教育态度和方法，不但会造哎孩子心理压力，危害孩子的身心健康，甚至导致青少年走上违法犯罪的最初的乃至主要原因。
2 计算机网络与家庭教育
2.1 计算机网络给家庭教育带来的益处
2.1.1 网络带来了教育方式的改变。
从广义来说，学习也就是知识的传播、信息的传递。求新、求快、求奇的大学生追求知识的特点，网络本身的特性可以极大地满足大学生的需求。互联网的发展极大地加快了文化传播的速度，信息的实效性进一步突出，知识更新的周期大大缩短，传播的时空限制已基本消失，信息交流意义上的“地球村”正在形成之中。网络正成为大学生获取知识和信息的主要方式。 随着电脑普及程度的提高和互联网技术的拓展，新的教育方式也正在逐步形成，传统的课堂教学、家庭教育因为具有强制性和局限性，使学生捕捉知识的主动性大打折扣，还容易产生逆反心理，而网络教育因具有高度的开放性和平等性，会使更多的学生愿意通过网络来接受知识和观念。现在以远程教育网络为依托的开放教育系统正在形成之中，作为制度性教育的重要渠道，高校的部分社会职能会由网络来承担。目前，网络学院的学生已经在多所大学开始学习。可以预见将来通过网络完成学业、掌握生活技能的会大有人在。
2.1.2 网络带来了交往方式的改变。
网络最突出的特点是它的交互性，它不仅是一个信息的载体，作为媒体，它实现了人与人之间的交流。各种各样的读者论坛、卿天室、“虚拟社区”使读者间可以直接交流思想，发表自己的意见和见解，使个人有了更多的机会表达自己的观点和看法，“结交”各式各样的朋友。
目前绝大多数家庭都是独生子女，他们渴望与人交流，有自己的交友空间，但由于他们在家庭中处于中心位置，走出家门在交友中常常会遇到许多苦恼。在大学生心理障碍中，人际交往的恐惧和烦恼几乎超过学习方面。再者现代校园生活丰富多彩，学生爱好各异，加之学分制的实行，传统的班组概念越来越弱，每个人都具有相对独立的生活和空间，对待朋友既希望他能招之即来，同时有时也需要挥之即去。“君子之交淡如水”已是越来越多孩子追求的境界。网络上的隐蔽性、不担负责任正可以满足学生的交友需求。用一个代号，一个化名，可以在网上广交朋友，与朋友交谈既可以推心置腹，又可以恣意调侃，需的世界抒发情感，交流思想，派遣空落。
2.1.3 网络带来了生活方式的改变。
近年来，国内多项调查显示，获取信息、聊天、下载软件、玩游戏和购买是上网的六大主要内容。网络交友、网络文学、网络旅游、电子商务等概念层出不穷，以共同的网络倾向为基础的网上俱乐部、网友联谊会、网上社区孕育而生。在将来，网络将成为生活的必须，孩子无疑会成为网络中晟自由的畅游者。
2.1.4 网络带来了成才方式的改变。
随着信息技术和网络经济的发展，网络将为孩子的创业和成才提供更多的机遇。迄今为止，还没有一个产业像计算机网络这样激发起年轻人极大的创业热情。近几年，网络的发展推动了一大批孩子的自主创业行动，他们掌握先进的信息技术和网络发展规律，首次创业的年龄普遍在20岁左右，甚至更低。更重要的是，创业的成功和经历，使他们改变了对成长的传统看法和判断依据，注重的不仅是文凭和学历，更重要的是头脑和技术。
网络像一匹黑马，闯入了孩子们的生活，并将伴随他们一路前行。就像任何事物都有两面性一样，网络也是如此，它带来无限信息和便利的同时，也给他们带来不可避免的负面影响。
2.2 计算机网络对家庭教育的负面影响
任何一件事物都具有两重性，即有利就有弊。计算机及其网络从现况来看存在着缺点。网络对家庭教育的负面影响主要有五个方面：第一，网络成了孩子感受、实现自我价值的场所；第二，网吧成了孩子寻找精神寄托的场所，在现实中得不到满足，便在虚拟世界里沉沦，有的从聊天开始发展网恋，有的甚至利用网络行骗；第三，网络成了孩子寻找刺激、猎奇的场所；第四，网络成为孩子忘却生活烦恼的“防空洞”，生活不顺、时间没法打发时，他们首先想到网吧，有的甚至通宵达旦沉迷其中；第五，上网滋生孩子开支的“黑洞”，极易诱发犯罪。有的学生因为迷恋网络游戏，竟然导致父母放下工作前来“陪课”；有的高校学生发展到租下整个网吧，几十个同学通宵“混战”；有的中学生迷恋网络游戏十几天不回家。可以看到的是，9 0%的学生上网不是在学习，而是玩网络游戏或聊天。深夜的网吧更是不堪入目，有的学生上了黄色网站以后，产生真实体验迫切欲望。学生有的是时间、精力，缺少朐是自立、自理和自控。在学习目的不明确、找不到学习乐趣的情况下，社会诱惑越多，出现的问题会越多。学生上网的动机是以娱乐为主，而家庭购买电脑主要是为了孩子学习，老师对学生上网的态度，也是希望学生用于学习的比例最高。可见，学生的现实需求与成人社会的希望相差甚远。在互联网上游离着大量色情、暴力、赌博、迷信和反动的信息，而越来越多的学生开始沉溺其中，并逐渐遭受毒害。学生在网上交流所使用的污言秽语就更为多见，特别是在一些聊天室和论坛中，经常可以看见互相谩骂和人身攻击的字眼。对于这些令人担忧的东西，我们不可能排斥，因为网络也不可能被人排斥。而对网络文化的作用，学校、家庭和社会没有引起足够的关注，则是最令人担忧的。
3 面对计算机网络的挑战，家庭教育应采取的措施
俗话说：”可怜天下父母心”。在这个竞争激烈的社会，”望子成龙”、”望女成风”的家长不乏其数，他们希望子女将来能出人头地，但苦于缺乏科学的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特别是现在中学生的家长，多是单位、家庭的主心骨，工作量大、家务活重，因此与孩子交流较少，即使关心，也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家长认为，孩子入学后，教育的任务孰交给班主任和任课老师了，做家长的只要能保证他吃好、穿好、供他完成学业，就尽到父母的义务和责任了。以上都是家庭教育的误区所在。班主任是家庭教育与学校教育沟通的桥梁，只有积极主动地担负起教育家长、指导家长、提高家长素质的责任，才能不断提高家庭教育工作的效果。如何帮助家长树立正确的教育观念，走出教育误区，和家长们共同唱好校内外”一台戏”是班主任一项重要的任务。为此，班主任应采取适当的手段和家长共同面对计算机网络的挑战，尽量引导家长采取以下措施：
3.1 根据时代需求，调整家教思路
理顺家教思路的前提是了解时代的需求，为此，要走好以下四步：
第一，要调整好家庭教育的视野。家教的视野决定了家教的质量，决定了孩子的社会适应性。而新时代要求培养出来的人才，不仅要被本民族、本国认可，更要被世界认可。因为在这个时代，地球己成为一个小小的”村落”，孩子的素质必须与整个世界的需求相吻合。这就要求家庭教育必须从原先的民族强盛、国家发展、区域富强等狭隘的视野扩展为全球发展的视野，以培养孩子具有新文明时代的基本素质。 第二，要调整家庭教育的目标。一般来说，家庭教育培养目标的确立源于社会发展对人才的需求。而现代合格的”世界公民”，除了必须具备专业知识和能力之外，还必须拥有可持续发展的文明素质，因为可持续发展文明是社会进一步发展的基本条件。为此，家庭教育必然要把可持续发展文明作为教育子女的重要价值目标，以适应孩子在未来社会的发展需求。
第三，要调整家庭教育的内容。家庭教育主要承担的是孩子非智力因素的培养，而非智力因素的内容则随着文明时期的变迁而变化。当代孩子非智力因素方面的主要内容是可持续发展文明。有关这方面的内容，现在的孩子或多或少地获得过，如：世界各地涌现昀各种各样的保护生态环境活动、素质教育改革等。如何将孩子零散的粗浅的可持续发展的知识内化为系统的完整的知识，这是当前家庭教育的重要内容。
第四，要调整家庭教育的方式。在新世纪，传统的家长式的家教方式逐渐被遗弃，一种民主开放的新型家教方式出现在现代家庭中。因为现代孩子在社会化过程中，更多地在同辈之间相互学习。家长的社会权威逐渐被削弱，由主导地位变为辅导地位。所以，现代家教的方式应该是父母与子女两代人相互学习，共同
成长。
3.2 根据时代要求，形成基本的可持续发展的文明素质
孩子形成新文明素质的关键，要掌握好四个基本的可持续发展文明观：
⑴全球观。全球化是当代不争的事实，也是人类面临的最大挑战，它按自身规律向前发展，并深刻而全面地影响着当代社会和未来社会的发展。因此，孩子从小就形成立足于人类整体论和人类共同利益论的全球观念，是孩子现在和将来适应社会的必要条件。为此，家长首先要具备全球观念，在日常生活中注意用全球观处理问题，对孩子起到潜移默化的教育作用；其次，要充分利用家庭教育优势，在具体生活事例中有针对性地灵活地对孩子进行全球观的教育，做到”遇物则诲，相机而教”；最后，要引导孩子防止走入仅以地域为墓本特征的外在全球观的境地。
⑵环境伦理观。孩子在人类社会文明和社会发展中起着承上启下的作用，掌握环境伦理知识是社会与历史发展的需要。为此，家庭要从理论和实践两方面着手，对孩子加强环境伦理教育。第一，要让孩子明白：人与自然的征服与被征服关系己成历史；人是自然的一员，必须与自然建立和谐、共生关系；人对自然的态度与行为是衡量一个人基本伦理行为和道德水准的新尺度。第二，在日常生活中注意引导孩子参加各种保护自然、优化环境等活动，让孩子形成环境伦理的基本观念。
⑶适度需求观。适度消费观念要求的是生存性的物质消费，但也兼顾某些正当的可控的符合理性要求的享受性物质消费。其中生存性物质消费的标准是保障人们过上一种体面的符合人的身份的生活；享受性物质消费的标准是以消费和享受为目的的物质追求，而享受是无止境的，其结果必然导致享受和消费的升级。
作为未来人才的”摇篮”，家庭必须接纳适度需求观，并通过家长的身体力行，让孩子在正确消费的氛围中自然形成适度消费的观念和行为。为此，应把握好三点：第一，要采用各种方式让孩子明白享受性物质消费方式是导致人类环境恶化、影响人类生存的直接原因，而追求适度消费是人类和社会可持续发展的必然选择。第二，让孩子摆正物质需求在所有需求中的位置，懂得人的需求是多样的全面的，物质需求只是其中之一，而且未必是主要的；作为社会的人，与社会属性和文化本质相关的需求才是人的真正需求。第三，要使孩子明确适度消费观念中”适度”的真正含义，让孩子掌握好物质需求理性的符合人的尊严和身份的尺度。
⑷公正和谐观。它是指社会的公正及人与人之间的和谐。为实现社会公正与和谐，人类必须共同发展，确立共同的伦理规范，创建大众参与机制与体制。
孩子是未来社会的栋梁，懂得如何介入和怎样介入社会是他们社会化的必然前提。为此，家庭教育首党可以通过各种事例和史实告诉孩子：共同发展是现代社会发展的必然要求，任何个人、任何组织都只是整个国际社会的一部分，不能摆脱整体的约束而自行发展；只讲局部发展、个人发展，而忽略共同发展，最后只能是适得其反。其次，要让孩子形成立足于人类整体基本行为规范和准则的全球伦理，懂得多样性的世界虽然存在多样性的伦理，但无论如何，都存在一种最低限度的伦理共识，约束着人们的行为。最后，要让孩子具备代际公平的意识。不管是现在的还是将来的每个人，都有生活的权利，只为当代人的利益而不惜损害后代的利益，都要受到伦理的谴责。具体生活中，应要求孩子为维护后代的利益而自觉限制自己的欲望与需求，甚至作出某种牺牲，如开展保护资源、爱护地球等活动。最后，要使孩子形成积极参与的意识。只有积极参与，才能使之深入人心，成为共识。
根据以上采取的措施，无论是家长还是学生应有的具体做法表现在以下几方面：
①凡是那些不良信息的网站，家长都不应该浏览不健康的聊天室，都应该马上离开，如果不小心点击出了页面，应该马上关闭：
②家长应保护好自己的密码，甚至不要告诉你最好的朋友；
③家长应不要把自己的地址、姓名、家庭住址、学校名称或电话号码等与自已身份有关的信息提供给聊天室或公共讨论区等；
④没有父母或监护人的同意，学生不要向别人提供自己的照片；
⑤学生应不要理睬暗示、挑衅、威胁信息等一切令你感到不安的信息，一旦遇到这种情况应立即告诉自己的父母或监护人；
⑥在网络上有人以赠送钱物等为理由求你前去赴约或提出登门拜访时应高度警惕；
⑦如与别人面对面的约会，须征得家长或监护人的同意，并由他们陪同，地点要选在公共场所。有这方面经验的人都建议：尽量不要与网友见面，因为大部分人并不总是像在网上表现的那样和蔼、可爱和有趣；
⑧网上的朋友很有可能用的是假姓名、假年龄、假性别，可不要轻易上当；
一般当家长找不到解决孩子沉迷于网络的途径时，就会禁止孩子上网。但是网络世界对孩子的巨大吸引力，使家长的禁令显得效果打了大大的折扣。你不让上网，孩子可以偷偷上；你不让孩子在家里上网，孩子可以到网吧上；你在本地的网吧追孩子，孩子可以乘车到郊区甚至临近的城市去上。这种猫捉老鼠的游戏，让家长和孩子都很难受。这就需要家长一方面有允许，而另一方面要加强更有效的科学引导。
参考文献
[1] 《家庭教育学》 赵忠心著.人民教育出版社
[2] zx22. dq. hl. cn/Content/jiaoxgl/家庭教育问
[3] 《一生的教育》 刘祥和著.中国档案出版社
全文主体内容有三个部分，即什么是家庭教育与家庭教育的现状、计算机网络给家庭教育带来的优缺点、为了适应网络时代家庭教育应该怎样进行。
【关键词】家庭教育；计算机网络；学生
1 什么是家庭教育
1.1 什么是家庭教育
家庭教育，顾名思义，是指在家庭生活中，由家长，即家庭中的长者（主要是父母）对其子女和年幼者实施的教育和影响。
家庭教育有狭义和广义之分，狭义的家庭教育，一般是子女从出生到入学之前这一段时间内，由家长对他（她）实施的教育和施加的影响，称为“学龄前家庭教育”，广义的家庭教育，是指子女从出生一直到长大成人，在一生中所受到的家长对他（她）实施的全部教育和影响，包括直接的或间接的，有意的或无意的，一般称为“终身家庭教育”。
学龄前家庭教育是人生最初受教育，是人一生成长的基础，起着奠基的作用。在整个家庭教育中，学龄前家庭教育是一个十分重要的阶段，但它还不是家庭教育的全过程。终身家庭教育才是家庭教育的全过程。
家庭教育是儿童成长的起点和摇篮。从胎儿起，孩子就在体内受到母亲气质性格的影响。从孩子身体的发育、智慧的启迪、言语的发展、待人接物的常识、行为习惯的养成到本领的获得、能力的发展、品德的形成等等，无一不在家庭这所学校里，自觉或不自觉地受到潜移默化的影响。家庭教育对孩子影响最早，时间最长，范围最广，程度最深。
1.2 家庭教育的特点
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。 家庭教育与学校教育有明显的特点，其主要表现在以下几点：
⑴启蒙性。家庭教育和社会教育及学校教育是有区别的，孩子在没有上学之前，是在家庭中生活的。早期的家庭教育对一个人的思想形成、智力发展、品格形成至关重要。比如说小孩爱发脾气，如果开始引导的好，他就变得比较平和，就会变咸他稳定的人格个性，如果启发引导得不好，他就变得脾气暴躁，逐渐形成了这样的性格。
⑵长期。陛。家庭教育的时间最长，远远超过学校教育。家庭教育伴随着孩子从出生、小学、初中、高中、大学、参加工作，一直在起作用。一个孩子在走向成人和走向社会的过程中与家庭的距离在拉大，但是家庭教育的影响仍然存在，家庭教育从某中意义上来说，所起到的作用要比学校教育还要大得多。
⑶感染性。在家庭教育过程中，除了理性，还有很强烈的情感性。所有的教育情感在其中所起到的作用是非常强烈的，社会教育、学校教育也包含情感性，但相对于家庭教育来说就比较弱。
⑷全面性。家庭教育涉及到的内容极其广泛。学校要管的，家长要管，学校不管的，家长也要管，孩子的衣、食、住、行、安全、能力、爱好、审美等都离不开家庭对他的教育。所以家庭教育的覆盖面很宽，正是因为家庭教育具有这些特点，对一个人的影响非常重大，所以家庭教育就显得更为重要。
1.3 家庭教育开展的现状
儿童是祖国的花朵，人类的希望，父母是孩子的第一任教师，家庭教育的状况如何，往往影响孩子的健康成长。孩子同家长朝夕相处，家长的言行和教育，几乎天天在反复强化，而这些都不是学校和社会教育所能代替的。因此，潜移默化的作用更大，学生家长的观念有一定的改变，从丽导致对子女的教育也会有一些不同的认识，主要表现为：
⑴简单粗暴。家长固守“不打不成人，棍棒底下出孝子”的老信条，因而常以简单粗暴的态度和打骂的方法教育子女。这就是人们常说的“体罚”。简单粗暴的教育方式，除了“体罚”外，还有“心罚”。“心罚”的具体表现形式为对子女过高的期望、过大的压力、过多的干涉、过分的严厉和冷漠；
⑵娇惯溺爱。家长总认为孩子还小，长大就会懂事了，或者认为“我对他好，他将来才会对我好”等。于是对孩子不进行必要的严格要求和教育，而是包办过多、迁就过度、保护过分、享受过优；
⑶唠叨说教，家长对家庭教育的特点“示范性”认识不够，而太看重口头教育，经常对孩子进行无休止的口头说教；
⑷家庭成员中对子女教育方面观念、立场不统一互相矛盾。互相矛盾表现为家长本人对子女的要求不一致；家长互相间对子女的教育不一致；家长与学校的教育不一致。主要常见于家庭几代同堂结构模式中，在教育子女观念上存在严重分歧，祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一。另外有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方。这样的情况下，往往造或孩子的无所适从或盲扶一有，使缝伛灭禽邑正确地分析和判断事物；
⑸错误的行为导向：家长的言譬经常违夏社会道德，极小剖约甚至怂恿、教唆、逼迫孩子违法犯罪。这些错误的教育态度和方法，不但会造哎孩子心理压力，危害孩子的身心健康，甚至导致青少年走上违法犯罪的最初的乃至主要原因。
2 计算机网络与家庭教育
2.1 计算机网络给家庭教育带来的益处
2.1.1 网络带来了教育方式的改变。
从广义来说，学习也就是知识的传播、信息的传递。求新、求快、求奇的大学生追求知识的特点，网络本身的特性可以极大地满足大学生的需求。互联网的发展极大地加快了文化传播的速度，信息的实效性进一步突出，知识更新的周期大大缩短，传播的时空限制已基本消失，信息交流意义上的“地球村”正在形成之中。网络正成为大学生获取知识和信息的主要方式。 随着电脑普及程度的提高和互联网技术的拓展，新的教育方式也正在逐步形成，传统的课堂教学、家庭教育因为具有强制性和局限性，使学生捕捉知识的主动性大打折扣，还容易产生逆反心理，而网络教育因具有高度的开放性和平等性，会使更多的学生愿意通过网络来接受知识和观念。现在以远程教育网络为依托的开放教育系统正在形成之中，作为制度性教育的重要渠道，高校的部分社会职能会由网络来承担。目前，网络学院的学生已经在多所大学开始学习。可以预见将来通过网络完成学业、掌握生活技能的会大有人在。
2.1.2 网络带来了交往方式的改变。
网络最突出的特点是它的交互性，它不仅是一个信息的载体，作为媒体，它实现了人与人之间的交流。各种各样的读者论坛、卿天室、“虚拟社区”使读者间可以直接交流思想，发表自己的意见和见解，使个人有了更多的机会表达自己的观点和看法，“结交”各式各样的朋友。
目前绝大多数家庭都是独生子女，他们渴望与人交流，有自己的交友空间，但由于他们在家庭中处于中心位置，走出家门在交友中常常会遇到许多苦恼。在大学生心理障碍中，人际交往的恐惧和烦恼几乎超过学习方面。再者现代校园生活丰富多彩，学生爱好各异，加之学分制的实行，传统的班组概念越来越弱，每个人都具有相对独立的生活和空间，对待朋友既希望他能招之即来，同时有时也需要挥之即去。“君子之交淡如水”已是越来越多孩子追求的境界。网络上的隐蔽性、不担负责任正可以满足学生的交友需求。用一个代号，一个化名，可以在网上广交朋友，与朋友交谈既可以推心置腹，又可以恣意调侃，需的世界抒发情感，交流思想，派遣空落。
2.1.3 网络带来了生活方式的改变。
近年来，国内多项调查显示，获取信息、聊天、下载软件、玩游戏和购买是上网的六大主要内容。网络交友、网络文学、网络旅游、电子商务等概念层出不穷，以共同的网络倾向为基础的网上俱乐部、网友联谊会、网上社区孕育而生。在将来，网络将成为生活的必须，孩子无疑会成为网络中晟自由的畅游者。
2.1.4 网络带来了成才方式的改变。
随着信息技术和网络经济的发展，网络将为孩子的创业和成才提供更多的机遇。迄今为止，还没有一个产业像计算机网络这样激发起年轻人极大的创业热情。近几年，网络的发展推动了一大批孩子的自主创业行动，他们掌握先进的信息技术和网络发展规律，首次创业的年龄普遍在20岁左右，甚至更低。更重要的是，创业的成功和经历，使他们改变了对成长的传统看法和判断依据，注重的不仅是文凭和学历，更重要的是头脑和技术。
网络像一匹黑马，闯入了孩子们的生活，并将伴随他们一路前行。就像任何事物都有两面性一样，网络也是如此，它带来无限信息和便利的同时，也给他们带来不可避免的负面影响。
2.2 计算机网络对家庭教育的负面影响
任何一件事物都具有两重性，即有利就有弊。计算机及其网络从现况来看存在着缺点。网络对家庭教育的负面影响主要有五个方面：第一，网络成了孩子感受、实现自我价值的场所；第二，网吧成了孩子寻找精神寄托的场所，在现实中得不到满足，便在虚拟世界里沉沦，有的从聊天开始发展网恋，有的甚至利用网络行骗；第三，网络成了孩子寻找刺激、猎奇的场所；第四，网络成为孩子忘却生活烦恼的“防空洞”，生活不顺、时间没法打发时，他们首先想到网吧，有的甚至通宵达旦沉迷其中；第五，上网滋生孩子开支的“黑洞”，极易诱发犯罪。有的学生因为迷恋网络游戏，竟然导致父母放下工作前来“陪课”；有的高校学生发展到租下整个网吧，几十个同学通宵“混战”；有的中学生迷恋网络游戏十几天不回家。可以看到的是，9 0%的学生上网不是在学习，而是玩网络游戏或聊天。深夜的网吧更是不堪入目，有的学生上了黄色网站以后，产生真实体验迫切欲望。学生有的是时间、精力，缺少朐是自立、自理和自控。在学习目的不明确、找不到学习乐趣的情况下，社会诱惑越多，出现的问题会越多。学生上网的动机是以娱乐为主，而家庭购买电脑主要是为了孩子学习，老师对学生上网的态度，也是希望学生用于学习的比例最高。可见，学生的现实需求与成人社会的希望相差甚远。在互联网上游离着大量色情、暴力、赌博、迷信和反动的信息，而越来越多的学生开始沉溺其中，并逐渐遭受毒害。学生在网上交流所使用的污言秽语就更为多见，特别是在一些聊天室和论坛中，经常可以看见互相谩骂和人身攻击的字眼。对于这些令人担忧的东西，我们不可能排斥，因为网络也不可能被人排斥。而对网络文化的作用，学校、家庭和社会没有引起足够的关注，则是最令人担忧的。
3 面对计算机网络的挑战，家庭教育应采取的措施
俗话说：”可怜天下父母心”。在这个竞争激烈的社会，”望子成龙”、”望女成风”的家长不乏其数，他们希望子女将来能出人头地，但苦于缺乏科学的教育方法，在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特别是现在中学生的家长，多是单位、家庭的主心骨，工作量大、家务活重，因此与孩子交流较少，即使关心，也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家长认为，孩子入学后，教育的任务孰交给班主任和任课老师了，做家长的只要能保证他吃好、穿好、供他完成学业，就尽到父母的义务和责任了。以上都是家庭教育的误区所在。班主任是家庭教育与学校教育沟通的桥梁，只有积极主动地担负起教育家长、指导家长、提高家长素质的责任，才能不断提高家庭教育工作的效果。如何帮助家长树立正确的教育观念，走出教育误区，和家长们共同唱好校内外”一台戏”是班主任一项重要的任务。为此，班主任应采取适当的手段和家长共同面对计算机网络的挑战，尽量引导家长采取以下措施：
3.1 根据时代需求，调整家教思路
理顺家教思路的前提是了解时代的需求，为此，要走好以下四步：
第一，要调整好家庭教育的视野。家教的视野决定了家教的质量，决定了孩子的社会适应性。而新时代要求培养出来的人才，不仅要被本民族、本国认可，更要被世界认可。因为在这个时代，地球己成为一个小小的”村落”，孩子的素质必须与整个世界的需求相吻合。这就要求家庭教育必须从原先的民族强盛、国家发展、区域富强等狭隘的视野扩展为全球发展的视野，以培养孩子具有新文明时代的基本素质。 第二，要调整家庭教育的目标。一般来说，家庭教育培养目标的确立源于社会发展对人才的需求。而现代合格的”世界公民”，除了必须具备专业知识和能力之外，还必须拥有可持续发展的文明素质，因为可持续发展文明是社会进一步发展的基本条件。为此，家庭教育必然要把可持续发展文明作为教育子女的重要价值目标，以适应孩子在未来社会的发展需求。
第三，要调整家庭教育的内容。家庭教育主要承担的是孩子非智力因素的培养，而非智力因素的内容则随着文明时期的变迁而变化。当代孩子非智力因素方面的主要内容是可持续发展文明。有关这方面的内容，现在的孩子或多或少地获得过，如：世界各地涌现昀各种各样的保护生态环境活动、素质教育改革等。如何将孩子零散的粗浅的可持续发展的知识内化为系统的完整的知识，这是当前家庭教育的重要内容。
第四，要调整家庭教育的方式。在新世纪，传统的家长式的家教方式逐渐被遗弃，一种民主开放的新型家教方式出现在现代家庭中。因为现代孩子在社会化过程中，更多地在同辈之间相互学习。家长的社会权威逐渐被削弱，由主导地位变为辅导地位。所以，现代家教的方式应该是父母与子女两代人相互学习，共同
成长。
3.2 根据时代要求，形成基本的可持续发展的文明素质
孩子形成新文明素质的关键，要掌握好四个基本的可持续发展文明观：
⑴全球观。全球化是当代不争的事实，也是人类面临的最大挑战，它按自身规律向前发展，并深刻而全面地影响着当代社会和未来社会的发展。因此，孩子从小就形成立足于人类整体论和人类共同利益论的全球观念，是孩子现在和将来适应社会的必要条件。为此，家长首先要具备全球观念，在日常生活中注意用全球观处理问题，对孩子起到潜移默化的教育作用；其次，要充分利用家庭教育优势，在具体生活事例中有针对性地灵活地对孩子进行全球观的教育，做到”遇物则诲，相机而教”；最后，要引导孩子防止走入仅以地域为墓本特征的外在全球观的境地。
⑵环境伦理观。孩子在人类社会文明和社会发展中起着承上启下的作用，掌握环境伦理知识是社会与历史发展的需要。为此，家庭要从理论和实践两方面着手，对孩子加强环境伦理教育。第一，要让孩子明白：人与自然的征服与被征服关系己成历史；人是自然的一员，必须与自然建立和谐、共生关系；人对自然的态度与行为是衡量一个人基本伦理行为和道德水准的新尺度。第二，在日常生活中注意引导孩子参加各种保护自然、优化环境等活动，让孩子形成环境伦理的基本观念。
⑶适度需求观。适度消费观念要求的是生存性的物质消费，但也兼顾某些正当的可控的符合理性要求的享受性物质消费。其中生存性物质消费的标准是保障人们过上一种体面的符合人的身份的生活；享受性物质消费的标准是以消费和享受为目的的物质追求，而享受是无止境的，其结果必然导致享受和消费的升级。
作为未来人才的”摇篮”，家庭必须接纳适度需求观，并通过家长的身体力行，让孩子在正确消费的氛围中自然形成适度消费的观念和行为。为此，应把握好三点：第一，要采用各种方式让孩子明白享受性物质消费方式是导致人类环境恶化、影响人类生存的直接原因，而追求适度消费是人类和社会可持续发展的必然选择。第二，让孩子摆正物质需求在所有需求中的位置，懂得人的需求是多样的全面的，物质需求只是其中之一，而且未必是主要的；作为社会的人，与社会属性和文化本质相关的需求才是人的真正需求。第三，要使孩子明确适度消费观念中”适度”的真正含义，让孩子掌握好物质需求理性的符合人的尊严和身份的尺度。
⑷公正和谐观。它是指社会的公正及人与人之间的和谐。为实现社会公正与和谐，人类必须共同发展，确立共同的伦理规范，创建大众参与机制与体制。
孩子是未来社会的栋梁，懂得如何介入和怎样介入社会是他们社会化的必然前提。为此，家庭教育首党可以通过各种事例和史实告诉孩子：共同发展是现代社会发展的必然要求，任何个人、任何组织都只是整个国际社会的一部分，不能摆脱整体的约束而自行发展；只讲局部发展、个人发展，而忽略共同发展，最后只能是适得其反。其次，要让孩子形成立足于人类整体基本行为规范和准则的全球伦理，懂得多样性的世界虽然存在多样性的伦理，但无论如何，都存在一种最低限度的伦理共识，约束着人们的行为。最后，要让孩子具备代际公平的意识。不管是现在的还是将来的每个人，都有生活的权利，只为当代人的利益而不惜损害后代的利益，都要受到伦理的谴责。具体生活中，应要求孩子为维护后代的利益而自觉限制自己的欲望与需求，甚至作出某种牺牲，如开展保护资源、爱护地球等活动。最后，要使孩子形成积极参与的意识。只有积极参与，才能使之深入人心，成为共识。
根据以上采取的措施，无论是家长还是学生应有的具体做法表现在以下几方面：
①凡是那些不良信息的网站，家长都不应该浏览不健康的聊天室，都应该马上离开，如果不小心点击出了页面，应该马上关闭：
②家长应保护好自己的密码，甚至不要告诉你最好的朋友；
③家长应不要把自己的地址、姓名、家庭住址、学校名称或电话号码等与自已身份有关的信息提供给聊天室或公共讨论区等；
④没有父母或监护人的同意，学生不要向别人提供自己的照片；
⑤学生应不要理睬暗示、挑衅、威胁信息等一切令你感到不安的信息，一旦遇到这种情况应立即告诉自己的父母或监护人；
⑥在网络上有人以赠送钱物等为理由求你前去赴约或提出登门拜访时应高度警惕；
⑦如与别人面对面的约会，须征得家长或监护人的同意，并由他们陪同，地点要选在公共场所。有这方面经验的人都建议：尽量不要与网友见面，因为大部分人并不总是像在网上表现的那样和蔼、可爱和有趣；
⑧网上的朋友很有可能用的是假姓名、假年龄、假性别，可不要轻易上当；
一般当家长找不到解决孩子沉迷于网络的途径时，就会禁止孩子上网。但是网络世界对孩子的巨大吸引力，使家长的禁令显得效果打了大大的折扣。你不让上网，孩子可以偷偷上；你不让孩子在家里上网，孩子可以到网吧上；你在本地的网吧追孩子，孩子可以乘车到郊区甚至临近的城市去上。这种猫捉老鼠的游戏，让家长和孩子都很难受。这就需要家长一方面有允许，而另一方面要加强更有效的科学引导。
参考文献
[1] 《家庭教育学》 赵忠心著.人民教育出版社
[2] zx22. dq. hl. cn/Content/jiaoxgl/家庭教育问
[3] 《一生的教育》 刘祥和著.中国档案出版社