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【摘要】随着经济的发展、社会的进步，我国对教育领域的投入力度不断加大，教育改革也在不断地深入推进.对于初中教育而言，初中数学是一门重要的课程，它在初中所有课程中担任着重要角色.初中数学教学过程中，提高学生数学学习兴趣，是教师开展数学教学工作的前提.新课程改革要求初中数学教师创新教学方法，创建全新的教学模式，采用一切可行的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而打造高效的数学课堂.本文基于初中数学教学中激发学生学习兴趣的有效途径进行分析研究，并探讨良好的教学路径，以激发学生学习兴趣，提高学生的学习效率，促进初中数学课程的长期发展进步.
【关键词】初中数学;教学;学习兴趣;有效途径
数学是一门抽象、应用型较强的学科.初中数学相较于小学数学而言，难度、深度上进一步加大.初中数学在内容上有许多抽象性的概念，不易被学生理解，这就导致学生在数学学习时常常产生抵触心理，逐渐失去数学学习兴趣.因此，初中数学教师在教学过程中需要转变传统的教学观念，充分利用多媒体教学设备，创建全新课堂，提高学生学习兴趣，促进学生对数学知识的理解.基于如何激发学生学习兴趣，我们应该对现阶段初中数学教学现状进行分析，从问题中寻找策略，在策略中谋求进步.
一、初中数学教学中激发学生学习兴趣的必要性
（一）有助于提高初中生数学学习能力
如今随着我国新课程改革进一步深入，新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求.现阶段，我国已经将如何培养学生数学学习兴趣列为重点研究对象.此外，初中数学教学中激发学生学习兴趣，符合我国新课程改革的需要，也符合新课程标准的要求.对于初中生而言，学生数学成绩差、学习效率低的最重要原因，是学生没有掌握正确的数学学习方法.由于学生缺少数学学习方法，学生自然会对数学失去学习兴趣.因此，教师打造高效数学课堂、提高学生数学成绩，最关键的一步就在于提高学生学习兴趣，唤醒学生对数学的热爱.在初中数学教学中激发学生的学习兴趣，能更好地开展数学教学工作，数学课堂才能更加高效、活跃，学生才能更好地投入数学学习中.
（二）有利于数学教师更好地开展教学工作
教师教学工作的开展离不开课堂，学生的学习离不开教师.学生在课堂上学习的积极性，很大程度上取决于教师在讲台上的讲授方式.数学教师可采用全新的教学模式，打造一个生动活泼的数学课堂，使学生的学习热情高涨，如此有利于数学教师更好地开展教学工作.此外，初中数学课堂对于数学教师的教学方法有着较高要求，如果教师在教学过程中没有及时关注学生的学习状况，忽略了对学生数学兴趣的提高和培养，那么数学课堂的实际效果将大打折扣.因此，数学课堂中，提高学生的数学学习兴趣，是更好地开展数学教学工作的必要途径，也是新课程标准对数学教师的要求.
二、初中数学教学中学生缺少学习兴趣的原因
（一）教师教学方法陈旧，教学观念落后
隨着时代的发展，新的技术不断对教育领域产生冲击，教育发展迎来大好趋势.教育随着时代发展而发展，就需要教师随着教育发展而创新.但是目前阶段，我国仍然有部分初中数学教师遵循旧的教学模式，课堂缺少新鲜感、创新性.教师受传统教学观念的影响，教学方法陈旧，跟不上新时代教育发展的步伐，造成初中数学教师教学工作的开展遇到种种困难，教学效果不尽如人意.根据调查研究，现阶段我国初中数学教师有40%以上不习惯采用多媒体教学设备教学，有65%以上数学教师在教学过程中并没有完全挖掘互联网教学优势，仍被传统的教学观念所束缚.因此，对于初中生而言，数学学习中缺少学习兴趣很大一部分原因在于教师教学方法的陈旧，教学思想的落后.教师教学手段跟不上教育发展的步伐，就会导致学生无法爱上数学学习，也无法理解数学中抽象的数学概念.
（二）学生缺少数学学习方法和良好的学习习惯
初中生处于学习生涯的重要时期，也处于心理、生理发育的重要阶段，他们普遍具有叛逆的特点，而初中数学课程相比于其他课程难度比较大，就导致学生在数学学习过程中极易出现反感和不良情绪.根据调查发现，初中生在数学学习时，大多存在逃避的现象.数学课堂上，学生思想容易走偏，遇到学习困难，习惯逃避，没有良好的学习习惯.由于初中数学内容难度相对较大，数学概念又比较抽象，对于学生来讲，这些生涩、抽象的数学概念很难被理解和吸收，导致学生从内心不喜欢学习数学.此外，初中生学习数学时，大多缺少正确的学习方法，课堂学习效率低下，无法跟上数学教师的讲课节奏，课下数学作业，解题和答题步骤混乱，缺少条理性.这些问题，都是导致学生缺少数学学习兴趣的关键因素.
（三）受传统应试教育观念的影响
虽然我国一直在强调素质教育，要求教师改变传统的应试教育观念，但是仍然有部分初中学校和数学教师将应试教育作为主要的教学模式，其中较为主要的原因归结于传统的应试教育观念在数学教师心中根深蒂固.另外，学校注重教学成绩和中考升学率，一些学校在提高学校办学质量过程中，走上了应试教育的道路.应试教育对于初中数学课程而言，最大的特点就是教师在教学过程中极易忽略学生的学习感受，只是将知识强输给学生，教师为了成绩而教学，学生为了成绩而学习.在课堂上，由于受传统应试教育观念的影响，教师才是课堂的核心，教师才是课堂的主体，学生需要跟着教师的节奏进行学习.这些教学观念和教学行为逐渐使学生失去学习兴趣，丧失学习激情.尤其是对于初三学生而言，教师和学校过于重视学生的数学成绩，让学生搞题海战术，忽略学生数学学习的真正需要，导致学生学习数学时出现反感和排斥的现象.
三、初中数学教学中激发学生学习兴趣的路径
（一）创新优化教学方法，充分利用多媒体教学设备
时代在发展，科技在进步，教育也要不断向前迈进.如今，信息技术对数学课堂的冲击越来越大，新时代对数学教师的教学提出了新的要求.传统的教学方法和教学观念已经跟不上教育发展的步伐，终将给被时代淘汰.因此，数学教师应该及时转变自己的教学观念，创新教学方法，采用新的教学模式.当前互联网对教育领域的影响不断加深，对于初中数学教师而言，这既是机遇也是挑战.初中数学教师应该充分挖掘互联网教学的优势，使其成为数学教学的利器.初中数学教师在教学过程中应该将课程内容与互联网技术相结合，利用多媒体创建教学活动，在课堂教学上创新教学模式，在丰富的多媒体教学活动中，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“圆与圆的位置关系”这一课时，教师可以利用多媒体设备声音、视频、图片、动画的优势，事先做好有关圆的模型，选取一些符合教学内容的动画，在教学时通过多媒体设备将课本上的抽象概念以形象具体的方式传达给学生，使学生更加直观地感受圆与圆不同的位置变化，进而理解两圆之间的位置关系定理.这一创新的教学模式不仅能使学生将注意力集中在数学学习上，更能够提高他们的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解和吸收. （二）丰富课堂教学内容，培养学生的学习习惯
学生缺少正确的数学学习方法与良好的数学学习习惯，这需要教师进行相应的教学指导.培养学生良好的学习习惯，并不是单纯地将理论性方法强输给学生，而是要求教师丰富课堂教学内容，创设情境化教学环境，使学生在日常学习中逐渐养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法.例如，在教学“概率”这一章内容时，教师可以结合学生实际生活创建“超市活动”主题教学活动.教师在教学活动的开展中，可以让学生分别饰演超市导购员、购买者等不同的角色，将转盘作为活动工具，转盘等分为16份，其中黑色1份、白色2份、蓝色4份、绿色9份，并规定：购买者每消费1000元，可以参与转盘抽奖活动三次，转盘指针停在不同的颜色区间，顾客将获得不同的礼品.教师设置相关问题，让学生探索和思考得到奖品的概率和整体消费数目的关系.教学活动结束后，教师要及时让学生总结学习经验，分享学习心得.通过这样的教学活动，学生更容易发现学习数学的乐趣，有助于学习习惯的养成.教师在活动中传授给学生学习方法，学生之间分享学习经验，更可以使学生掌握到正确的数学学习技巧.这种行为习惯的培养和学习方法的引导，比教师生硬、死板地传授给学生理论知识更加有效.
（三）转变传统应试教育观念，拓宽教学路径
随着素质教育理念的不断深入，我国要求学校和教师及时转变传统应试教育观念，結合学生学习需要，开展教学工作，促进学生全面发展.初中数学课程是初中学科中重要的课程，教师只有树立正确的教学理念，才能在教学过程中通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣.转变传统应试教育观念，树立正确教学理念，不仅符合素质教育工作要求，也是素质教育的重要内容.初中学校提高升学率，数学教师提高教学质量，应该着眼于未来，结合学生学习情况，因材施教，而不是另辟蹊径，忽略学生的学习感受.数学来源于生活，又服务于生活.数学教师在日常教学中应结合学生的喜好，拓宽教学路径，必要情况下，应该走出课堂步入生活，带领学生在生活中寻找数学真谛，感受数学的魅力.例如，教师在进行数学解题教学时，可以带领学生走入生活，让学生做志愿者，帮助商超进行物品统计.这样的教学活动既提高了学生的数学应用能力，也潜移默化地提升了学生的数学解题能力，更激发了学生的数学学习欲望，使学生了解到数学的重要性和意义.
四、结束语
兴趣是学生最好的老师.教师在教学过程中只有激发学生学习兴趣，才能保证后续教学工作顺利开展.初中数学课程对于教师教学而言，既是一门艺术，也是一门学问.数学教师唤醒学生数学学习欲望，关键在于教师如何发挥教学作用，使数学成为一门艺术，引导学生走入数学世界.因此，教师只有创新教学模式，充分利用教学中一切可利用的条件，才能更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学，进而更好地培养学生的学习习惯.
【参考文献】
[1]何玉英.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].读与写，2020，17（25）：197.
[2]张美瑜.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程，2020（2）.
[3]郭文龙.初中数学教学如何激发学生学习兴趣[J].科教导刊（电子版），2020（7）：198.
【关键词】初中数学;教学;学习兴趣;有效途径
数学是一门抽象、应用型较强的学科.初中数学相较于小学数学而言，难度、深度上进一步加大.初中数学在内容上有许多抽象性的概念，不易被学生理解，这就导致学生在数学学习时常常产生抵触心理，逐渐失去数学学习兴趣.因此，初中数学教师在教学过程中需要转变传统的教学观念，充分利用多媒体教学设备，创建全新课堂，提高学生学习兴趣，促进学生对数学知识的理解.基于如何激发学生学习兴趣，我们应该对现阶段初中数学教学现状进行分析，从问题中寻找策略，在策略中谋求进步.
一、初中数学教学中激发学生学习兴趣的必要性
（一）有助于提高初中生数学学习能力
如今随着我国新课程改革进一步深入，新课程标准对初中数学教学提出了更高的要求.现阶段，我国已经将如何培养学生数学学习兴趣列为重点研究对象.此外，初中数学教学中激发学生学习兴趣，符合我国新课程改革的需要，也符合新课程标准的要求.对于初中生而言，学生数学成绩差、学习效率低的最重要原因，是学生没有掌握正确的数学学习方法.由于学生缺少数学学习方法，学生自然会对数学失去学习兴趣.因此，教师打造高效数学课堂、提高学生数学成绩，最关键的一步就在于提高学生学习兴趣，唤醒学生对数学的热爱.在初中数学教学中激发学生的学习兴趣，能更好地开展数学教学工作，数学课堂才能更加高效、活跃，学生才能更好地投入数学学习中.
（二）有利于数学教师更好地开展教学工作
教师教学工作的开展离不开课堂，学生的学习离不开教师.学生在课堂上学习的积极性，很大程度上取决于教师在讲台上的讲授方式.数学教师可采用全新的教学模式，打造一个生动活泼的数学课堂，使学生的学习热情高涨，如此有利于数学教师更好地开展教学工作.此外，初中数学课堂对于数学教师的教学方法有着较高要求，如果教师在教学过程中没有及时关注学生的学习状况，忽略了对学生数学兴趣的提高和培养，那么数学课堂的实际效果将大打折扣.因此，数学课堂中，提高学生的数学学习兴趣，是更好地开展数学教学工作的必要途径，也是新课程标准对数学教师的要求.
二、初中数学教学中学生缺少学习兴趣的原因
（一）教师教学方法陈旧，教学观念落后
隨着时代的发展，新的技术不断对教育领域产生冲击，教育发展迎来大好趋势.教育随着时代发展而发展，就需要教师随着教育发展而创新.但是目前阶段，我国仍然有部分初中数学教师遵循旧的教学模式，课堂缺少新鲜感、创新性.教师受传统教学观念的影响，教学方法陈旧，跟不上新时代教育发展的步伐，造成初中数学教师教学工作的开展遇到种种困难，教学效果不尽如人意.根据调查研究，现阶段我国初中数学教师有40%以上不习惯采用多媒体教学设备教学，有65%以上数学教师在教学过程中并没有完全挖掘互联网教学优势，仍被传统的教学观念所束缚.因此，对于初中生而言，数学学习中缺少学习兴趣很大一部分原因在于教师教学方法的陈旧，教学思想的落后.教师教学手段跟不上教育发展的步伐，就会导致学生无法爱上数学学习，也无法理解数学中抽象的数学概念.
（二）学生缺少数学学习方法和良好的学习习惯
初中生处于学习生涯的重要时期，也处于心理、生理发育的重要阶段，他们普遍具有叛逆的特点，而初中数学课程相比于其他课程难度比较大，就导致学生在数学学习过程中极易出现反感和不良情绪.根据调查发现，初中生在数学学习时，大多存在逃避的现象.数学课堂上，学生思想容易走偏，遇到学习困难，习惯逃避，没有良好的学习习惯.由于初中数学内容难度相对较大，数学概念又比较抽象，对于学生来讲，这些生涩、抽象的数学概念很难被理解和吸收，导致学生从内心不喜欢学习数学.此外，初中生学习数学时，大多缺少正确的学习方法，课堂学习效率低下，无法跟上数学教师的讲课节奏，课下数学作业，解题和答题步骤混乱，缺少条理性.这些问题，都是导致学生缺少数学学习兴趣的关键因素.
（三）受传统应试教育观念的影响
虽然我国一直在强调素质教育，要求教师改变传统的应试教育观念，但是仍然有部分初中学校和数学教师将应试教育作为主要的教学模式，其中较为主要的原因归结于传统的应试教育观念在数学教师心中根深蒂固.另外，学校注重教学成绩和中考升学率，一些学校在提高学校办学质量过程中，走上了应试教育的道路.应试教育对于初中数学课程而言，最大的特点就是教师在教学过程中极易忽略学生的学习感受，只是将知识强输给学生，教师为了成绩而教学，学生为了成绩而学习.在课堂上，由于受传统应试教育观念的影响，教师才是课堂的核心，教师才是课堂的主体，学生需要跟着教师的节奏进行学习.这些教学观念和教学行为逐渐使学生失去学习兴趣，丧失学习激情.尤其是对于初三学生而言，教师和学校过于重视学生的数学成绩，让学生搞题海战术，忽略学生数学学习的真正需要，导致学生学习数学时出现反感和排斥的现象.
三、初中数学教学中激发学生学习兴趣的路径
（一）创新优化教学方法，充分利用多媒体教学设备
时代在发展，科技在进步，教育也要不断向前迈进.如今，信息技术对数学课堂的冲击越来越大，新时代对数学教师的教学提出了新的要求.传统的教学方法和教学观念已经跟不上教育发展的步伐，终将给被时代淘汰.因此，数学教师应该及时转变自己的教学观念，创新教学方法，采用新的教学模式.当前互联网对教育领域的影响不断加深，对于初中数学教师而言，这既是机遇也是挑战.初中数学教师应该充分挖掘互联网教学的优势，使其成为数学教学的利器.初中数学教师在教学过程中应该将课程内容与互联网技术相结合，利用多媒体创建教学活动，在课堂教学上创新教学模式，在丰富的多媒体教学活动中，激发学生的学习兴趣.例如，在讲“圆与圆的位置关系”这一课时，教师可以利用多媒体设备声音、视频、图片、动画的优势，事先做好有关圆的模型，选取一些符合教学内容的动画，在教学时通过多媒体设备将课本上的抽象概念以形象具体的方式传达给学生，使学生更加直观地感受圆与圆不同的位置变化，进而理解两圆之间的位置关系定理.这一创新的教学模式不仅能使学生将注意力集中在数学学习上，更能够提高他们的学习兴趣，促进学生对数学知识的理解和吸收. （二）丰富课堂教学内容，培养学生的学习习惯
学生缺少正确的数学学习方法与良好的数学学习习惯，这需要教师进行相应的教学指导.培养学生良好的学习习惯，并不是单纯地将理论性方法强输给学生，而是要求教师丰富课堂教学内容，创设情境化教学环境，使学生在日常学习中逐渐养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法.例如，在教学“概率”这一章内容时，教师可以结合学生实际生活创建“超市活动”主题教学活动.教师在教学活动的开展中，可以让学生分别饰演超市导购员、购买者等不同的角色，将转盘作为活动工具，转盘等分为16份，其中黑色1份、白色2份、蓝色4份、绿色9份，并规定：购买者每消费1000元，可以参与转盘抽奖活动三次，转盘指针停在不同的颜色区间，顾客将获得不同的礼品.教师设置相关问题，让学生探索和思考得到奖品的概率和整体消费数目的关系.教学活动结束后，教师要及时让学生总结学习经验，分享学习心得.通过这样的教学活动，学生更容易发现学习数学的乐趣，有助于学习习惯的养成.教师在活动中传授给学生学习方法，学生之间分享学习经验，更可以使学生掌握到正确的数学学习技巧.这种行为习惯的培养和学习方法的引导，比教师生硬、死板地传授给学生理论知识更加有效.
（三）转变传统应试教育观念，拓宽教学路径
随着素质教育理念的不断深入，我国要求学校和教师及时转变传统应试教育观念，結合学生学习需要，开展教学工作，促进学生全面发展.初中数学课程是初中学科中重要的课程，教师只有树立正确的教学理念，才能在教学过程中通过创新教学方法，激发学生的学习兴趣.转变传统应试教育观念，树立正确教学理念，不仅符合素质教育工作要求，也是素质教育的重要内容.初中学校提高升学率，数学教师提高教学质量，应该着眼于未来，结合学生学习情况，因材施教，而不是另辟蹊径，忽略学生的学习感受.数学来源于生活，又服务于生活.数学教师在日常教学中应结合学生的喜好，拓宽教学路径，必要情况下，应该走出课堂步入生活，带领学生在生活中寻找数学真谛，感受数学的魅力.例如，教师在进行数学解题教学时，可以带领学生走入生活，让学生做志愿者，帮助商超进行物品统计.这样的教学活动既提高了学生的数学应用能力，也潜移默化地提升了学生的数学解题能力，更激发了学生的数学学习欲望，使学生了解到数学的重要性和意义.
四、结束语
兴趣是学生最好的老师.教师在教学过程中只有激发学生学习兴趣，才能保证后续教学工作顺利开展.初中数学课程对于教师教学而言，既是一门艺术，也是一门学问.数学教师唤醒学生数学学习欲望，关键在于教师如何发挥教学作用，使数学成为一门艺术，引导学生走入数学世界.因此，教师只有创新教学模式，充分利用教学中一切可利用的条件，才能更好地调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，使学生爱上数学，进而更好地培养学生的学习习惯.
【参考文献】
[1]何玉英.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].读与写，2020，17（25）：197.
[2]张美瑜.如何在初中数学教学中激发学生的学习兴趣[J].新课程，2020（2）.
[3]郭文龙.初中数学教学如何激发学生学习兴趣[J].科教导刊（电子版），2020（7）：198.