论文部分内容阅读
摘要：教师职业生涯中，自身业务能力需要不断提高，也需要不断与飞速发展的时代接轨。因为我们的教学的对象是十五年之后的社会建设者，教师需要不断提高自身业务水平，与学生共成长。习近平总书记在全国高校思想政治工作会议提出的“四个统一”，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。所以，教师需要以身作则，言传身教，以自身终身学习的模仿为学生做榜样。
关键词：成长 动力 归零
中图分類号：G4 文献标识码：A
随着社会的不断发展，科技的不断进步。终身学习成为一项必不可少的生存技能。在21世纪需要一大批敢探索、会创新的复合型人才。在建设特色社会主义现代化的道路上，教育出一批更加优秀，更加全面的建设者。作为新一代的中小学人民教师，肩负基础教育的重任，为培养优秀建设者打好基础起着极其突出的作用。这需要教师不断更新自己的知识储备，增强自身业务能力。想到达到既定的教育目的，教师需要利用自身空余时间去参加培训和参加系统的教育。我们应该积极主动去接受新鲜事物，参加多种多样的培训，让自己一直保持好奇心。
在教育生涯中，经常会有这种迷茫的时刻，在迷茫中再经历一次难以达到目标的培训后，心态时常处于奔溃边缘，是自己不适合当教师，还是别人太优秀。但这也能看到教师对自身严格的要求，调整心态，找到动力，通过努力达到自己设定的目标。
在日常教学中，应该多发动自身的能动性，积极参与各项培训，调整自己的心态，为成为一名合格甚至优秀的教育者而努力。
如何保持终身学习的动力，有以下几点建议：
一、心态：
在教师培训中，需要靠内驱力去学习，成人培训缺乏监督，这也是在培训中不断拉开各自差距的重要原因。心态决定的学习的效率。
以每个暑假举行的柯达伊音乐教学法培训为例，满满的三天培训，内容非常丰富，其中不乏实践环节，教学安排从早上八点到下午五点半。培训中来自全国各地优秀的教师进行展示，这时，我也会质疑：“我能做到嘛？”会感叹：“怎么别人做的这么好？”我把学习中看到的实操环节按照1到10来划分，培训中的实操片段我都当成10，我现在处在0。俗话说一步一个脚印，一步一个台阶，0-1是自己的一大步，1-2是教学的积累，2--10更是教学的大翻身。
调整自己的心态，开始做，比什么都不做要好，开始做，总不会晚。俗话说：对努力的人来说，收获可能会迟到，但不会缺席。调整好心态，就是接受新事物的开始。
二 、接受：
我认为存在即合理，存在一定有其存在的意义和学习的要点。
北京柯达伊研究学会梁洪来老师在培训的时候说过一句话：“不要去否定任何一种教学法，因为你没有去了解到她的真正核心和魅力。”这句话说的太好了。不急于去否定别人或者否定自己。肯定别人，让自己做到取长补短，取很难，补也难，首先要做的就是从接受，到汲取、实践，再但反思总结，最后又去实践。还有就是肯定自己，一个自信的教师，能更好的去吸收和进步。
在学习的过程中，不去否定他人，善于从他人身上找到自身可以学习的优点。在发现自身的问题的时候，敢于去正视自身问题，并作出调整和改变。调整好心态，接受是逐渐积累的开始。
三、积累：
正所谓天下武功，唯快不破。梁老师经常提到一个字：“招儿”。一节好课，源自于源源不断积累的“招儿”。一个老师的招儿越多，上课效率会更高，上课效果会更好。在培训中看到的一些理论和实践的环节，可能我们也会在之前的培训中频繁看到，但是每次看到的感悟都不一样。有些示范甚至是在之前的基础上去改进。模仿-创新-创造，这也是柯达伊教学法培训这几年给自己最大的改变和感受。所以在我的备课过程中，我把自己放在模仿的阶段，在实践中去创新，相信自己能到创造的阶段。我把这个过程叫做1模仿-2创新-10创造。
我始终相信，路是一步一步走出来的，罗马不是一天建成的。积少成多，厚积薄发。不断在培训和日常生活中去积累，这就是量变到质变的过程。教学如此，做教育亦如此。
四、融会贯通：
融，是实践;会，是反思;贯，是实践反思的循环;通，是理解。罗马不是一日建成，教学需要日积月累。经验之谈总会让我们迷失在自己的经验里，让自己不断归零，不断学习，真正去把学知识融会贯通，相信会看到不断突破的自己。
量变到质变，融会贯通四个字，是一个美好的向往，这是从合格的教师到优秀教师的路。当一名教师有了一套科学系统的教学方法，就像拥有了一个宝箱，在终身学习的过程中，将学习到的知识和手段，形成自己的理解，装进自己的百宝箱里面，在需要的时候，展示自己的十八般武艺。
五、总结：
其实嘴上说到行动，看似简单，实则举步维艰。保持归零的心态，不断找到自己的1。我们也需要保持感恩的心，感谢每一次的学习机会，感谢一路一起学习的伙伴。致敬每一位热爱学习的伙伴！
在教师生涯成长的路上，不断给自己动力，让自己在不断归零的状态下成长。
参考文献
[1]曹理.普通学校音乐教育学.上海教育出版社.
[2]姚思源.论音乐教育.北京师范学院出版社.
[3][美]艾波利斯、霍费、克劳特曼著，刘沛、任恺译《音乐教育原理》第二版，中央音乐学院出版社，2008年
[4]郁文武，谢家幸《音乐教育与教学法》，高等教育出版社，1991年
[5]曹理，《音乐学科教育学》[M].北京：首都师范大学出版社.2002.4
[6]尹爱青《音乐课程与教学论》东北师范大学出版社，2006
作者简介：（1990-）男，汉，广东雷州，本科，华南师范大学附属外国语学校，音乐教学/合唱指挥。
关键词：成长 动力 归零
中图分類号：G4 文献标识码：A
随着社会的不断发展，科技的不断进步。终身学习成为一项必不可少的生存技能。在21世纪需要一大批敢探索、会创新的复合型人才。在建设特色社会主义现代化的道路上，教育出一批更加优秀，更加全面的建设者。作为新一代的中小学人民教师，肩负基础教育的重任，为培养优秀建设者打好基础起着极其突出的作用。这需要教师不断更新自己的知识储备，增强自身业务能力。想到达到既定的教育目的，教师需要利用自身空余时间去参加培训和参加系统的教育。我们应该积极主动去接受新鲜事物，参加多种多样的培训，让自己一直保持好奇心。
在教育生涯中，经常会有这种迷茫的时刻，在迷茫中再经历一次难以达到目标的培训后，心态时常处于奔溃边缘，是自己不适合当教师，还是别人太优秀。但这也能看到教师对自身严格的要求，调整心态，找到动力，通过努力达到自己设定的目标。
在日常教学中，应该多发动自身的能动性，积极参与各项培训，调整自己的心态，为成为一名合格甚至优秀的教育者而努力。
如何保持终身学习的动力，有以下几点建议：
一、心态：
在教师培训中，需要靠内驱力去学习，成人培训缺乏监督，这也是在培训中不断拉开各自差距的重要原因。心态决定的学习的效率。
以每个暑假举行的柯达伊音乐教学法培训为例，满满的三天培训，内容非常丰富，其中不乏实践环节，教学安排从早上八点到下午五点半。培训中来自全国各地优秀的教师进行展示，这时，我也会质疑：“我能做到嘛？”会感叹：“怎么别人做的这么好？”我把学习中看到的实操环节按照1到10来划分，培训中的实操片段我都当成10，我现在处在0。俗话说一步一个脚印，一步一个台阶，0-1是自己的一大步，1-2是教学的积累，2--10更是教学的大翻身。
调整自己的心态，开始做，比什么都不做要好，开始做，总不会晚。俗话说：对努力的人来说，收获可能会迟到，但不会缺席。调整好心态，就是接受新事物的开始。
二 、接受：
我认为存在即合理，存在一定有其存在的意义和学习的要点。
北京柯达伊研究学会梁洪来老师在培训的时候说过一句话：“不要去否定任何一种教学法，因为你没有去了解到她的真正核心和魅力。”这句话说的太好了。不急于去否定别人或者否定自己。肯定别人，让自己做到取长补短，取很难，补也难，首先要做的就是从接受，到汲取、实践，再但反思总结，最后又去实践。还有就是肯定自己，一个自信的教师，能更好的去吸收和进步。
在学习的过程中，不去否定他人，善于从他人身上找到自身可以学习的优点。在发现自身的问题的时候，敢于去正视自身问题，并作出调整和改变。调整好心态，接受是逐渐积累的开始。
三、积累：
正所谓天下武功，唯快不破。梁老师经常提到一个字：“招儿”。一节好课，源自于源源不断积累的“招儿”。一个老师的招儿越多，上课效率会更高，上课效果会更好。在培训中看到的一些理论和实践的环节，可能我们也会在之前的培训中频繁看到，但是每次看到的感悟都不一样。有些示范甚至是在之前的基础上去改进。模仿-创新-创造，这也是柯达伊教学法培训这几年给自己最大的改变和感受。所以在我的备课过程中，我把自己放在模仿的阶段，在实践中去创新，相信自己能到创造的阶段。我把这个过程叫做1模仿-2创新-10创造。
我始终相信，路是一步一步走出来的，罗马不是一天建成的。积少成多，厚积薄发。不断在培训和日常生活中去积累，这就是量变到质变的过程。教学如此，做教育亦如此。
四、融会贯通：
融，是实践;会，是反思;贯，是实践反思的循环;通，是理解。罗马不是一日建成，教学需要日积月累。经验之谈总会让我们迷失在自己的经验里，让自己不断归零，不断学习，真正去把学知识融会贯通，相信会看到不断突破的自己。
量变到质变，融会贯通四个字，是一个美好的向往，这是从合格的教师到优秀教师的路。当一名教师有了一套科学系统的教学方法，就像拥有了一个宝箱，在终身学习的过程中，将学习到的知识和手段，形成自己的理解，装进自己的百宝箱里面，在需要的时候，展示自己的十八般武艺。
五、总结：
其实嘴上说到行动，看似简单，实则举步维艰。保持归零的心态，不断找到自己的1。我们也需要保持感恩的心，感谢每一次的学习机会，感谢一路一起学习的伙伴。致敬每一位热爱学习的伙伴！
在教师生涯成长的路上，不断给自己动力，让自己在不断归零的状态下成长。
参考文献
[1]曹理.普通学校音乐教育学.上海教育出版社.
[2]姚思源.论音乐教育.北京师范学院出版社.
[3][美]艾波利斯、霍费、克劳特曼著，刘沛、任恺译《音乐教育原理》第二版，中央音乐学院出版社，2008年
[4]郁文武，谢家幸《音乐教育与教学法》，高等教育出版社，1991年
[5]曹理，《音乐学科教育学》[M].北京：首都师范大学出版社.2002.4
[6]尹爱青《音乐课程与教学论》东北师范大学出版社，2006
作者简介：（1990-）男，汉，广东雷州，本科，华南师范大学附属外国语学校，音乐教学/合唱指挥。