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摘 要：高考承载了替高等学府选拔人才的职责，也是对基础教育的有效总结。高考所赋予学生、家长和学校的压力是巨大的和有目共睹的。过度的压力导致了进入大学后的松懈……学生如何从基础教育模式中快速走出来，如何快速适应职业技术教育，快速为将来的职业生涯做好充分的准备，作者在英语教学背景下进行了探索。
关键词：基础教育；职业技术教育；英语教学
从1977年恢复高考以来，高考为各类高等院校选拔了大量的人才。高考在国民心目中占据的重要地位是任何其他考试都不能替代的。在高考的严肃性、公正性得以保证的前提之下，各地的学生顺利进入各院校学习，学生真正意义上踏上奔向职业生涯的道路。从基础教育过渡到职业技术教育，这个跨度是巨大的。有效地衔接基础教育和职业技术教育可以帮助学生少走或不走弯路，对其职业生涯的发展有着重要意义。
英語是高职高专学生的基础必修课之一，它在学生的学习中起到了承接高中学习，继续发展其与专业相关的趋势，利用好英语教学的机会，提高学生的英语水平外，了解学生，直接地辅助以专业学习的方法，职业发展前景，专业准入制度，其作用不能小觑。
探索一：从英语学习的已有结果和能力上更科学地了解学生，继而在学生的短板上弥补其不足，减少非智力因素对专业学习的影响
以英语学习为例，进入高职高专学习的学生根据高考考试的结果，基本可以分作以下几类：第一类，在高中学习中积极主动，英语各方面能力都比较强，这类学生占少数。第二类，在高中学习中主动性欠佳，英语各方面能力都有待加强，这类学生占大多数。第三类，学习没有主动性，得过且过，英语各方面能力比较差，靠其他课程贡献分数才得以总分合格而被录取，这类学生也占少数。 鉴于高中教学资源分配的不平均，学生进入高职高专后的状况基本年年如此。从学生英语学习的已有效果和能力中，基本可以窥见学生在整个高中学习过程中的学习状况和非智力因素对其学习结果的影响。面对学生的这种状况，分层教学在高职高专中因各种原因几乎无法展开，能够有一套行之有效的教学设计，调动学生的各方面积极性，运用潜能，在自己原有水平上实现有效的突破，在专业课的学习中做到心理准备到位，了解到位，投入到位，实践到位，拓展到位，真正意义上地度过在校的宝贵时光，这才是从基础教育到职业技术教育的有效衔接。
探索二：通过英语的学习，提高学生的自主学习能力，为专业学习打好能力基础
高职高专的英语教学以教材为载体，通过教材的学习，去实现一定的教学目标，从而达到能力的提高，这是教学必须完成的内容。在基础教育中，尤其在高考指挥棒下，英语教学更增加了应试的成分，弱化了语言能力的培养。所以很多学生在入校后，没有了大量的做题练习，就感觉相当的迷茫。以高考为指挥棒的基础教育，在英语方面给后期的职业技术教育中的英语教学增加了难度。所以在进入高职高专学校后，学生在英语学习的认识上应该重新定位，应从以前的观念“学英语就是做题”中跳脱出来。 同样，专业课的学习也与以前的学习大不一样了。大多数学校在高一、高二就完成了所有教材的学习，高三基本进行的是整整一年的做题训练。教材所涉及的知识和内容在高考中进行了综合性的检测。而在职业技术教育中，知识量和信息量呈数量级的增加，学过的内容不会再经过“高三”模式的操练，学生的掌握程度完全依赖于课后自我的完善和消化，学习和消化的模式与高中完全不同了。检测的模式也很不相同。高中的检测可以快速反映出学生的掌握情况，还有很多次机会去重新弥补。而在高职高专中，学生的思维如果还停留在高中，旧的知识还没有消化完，新的东西又铺天盖地地来了。而这些复杂的知识结构，对将来的职业生涯起到关键的基础作用，把各门功课进行一个有效的整合和消化，是高职高专学生比较欠缺的能力。 没有了往日的题海训练，学生要在短时间内搭建好专业知识结构，最重要的还是必须从以前的“填鸭式”过渡到“自主学习”方式。 学生要意识到“师傅领进门，修行在个人”的别样意义。学习以教材为载体，但又不局限于教材，尤其以英语为例，能力的训练一定是在课堂之外，课堂的任务应该是教方法、引路子。课堂的听力训练远远不够，那就课外补足。课堂的阅读不够，那就课外拓展。总之，学生要学会利用好课堂之外的时间，而不再期待老师占据课余时间。同样的，专业课的学习，老师也不可能在课堂上把所有的知识和内容覆盖，需要的也是学生在课后的消化和自学。
探索三：鼓励学生参与各种与课程有关的实践活动，树立专业门槛准入高的意识
高中英语学习紧张，语言的运用机会几乎没有，而在高职高专中，学生运用英语的机会远胜过高中时代，英语演讲比赛、作文大赛、英语社团活动等都让学生体会到运用语言的成就感和实践的重要性。但学校的学习终归是“闭门造车”和“纸上谈兵”。这点和高中的学习具有很大的相似性。高职高专的学生更应该利用各种机会走出去，到将来工作的环境中去看，去了解，增强对专业所涉及的领域的了解。高职高专的学生对职业生涯的规划起始于学校，但如果没有对工作环境的详尽认识，在进入实习和工作后，都会有很大的不适应。所以，学习好教材是最基础的，但在学习的过程中，不忘抬起头来“看看天空”，以弥补高职高专人才培养与实践的脱节。在美国，很多有意申请医学院的学生，如果在申请前有在医院做义工或志愿者，会得到医学院更多的认可。同时，树立学生对职业生涯的准入制的高度意识。很多学生在进校时，并不了解医学门槛的高准入规则，如果提前做好相关的心理准备和能力准备，又可以反过来指导对基础课和专业课的学习。
作者简介：陈浩冬，四川省绵阳市，四川中医药高等专科学校。
关键词：基础教育；职业技术教育；英语教学
从1977年恢复高考以来，高考为各类高等院校选拔了大量的人才。高考在国民心目中占据的重要地位是任何其他考试都不能替代的。在高考的严肃性、公正性得以保证的前提之下，各地的学生顺利进入各院校学习，学生真正意义上踏上奔向职业生涯的道路。从基础教育过渡到职业技术教育，这个跨度是巨大的。有效地衔接基础教育和职业技术教育可以帮助学生少走或不走弯路，对其职业生涯的发展有着重要意义。
英語是高职高专学生的基础必修课之一，它在学生的学习中起到了承接高中学习，继续发展其与专业相关的趋势，利用好英语教学的机会，提高学生的英语水平外，了解学生，直接地辅助以专业学习的方法，职业发展前景，专业准入制度，其作用不能小觑。
探索一：从英语学习的已有结果和能力上更科学地了解学生，继而在学生的短板上弥补其不足，减少非智力因素对专业学习的影响
以英语学习为例，进入高职高专学习的学生根据高考考试的结果，基本可以分作以下几类：第一类，在高中学习中积极主动，英语各方面能力都比较强，这类学生占少数。第二类，在高中学习中主动性欠佳，英语各方面能力都有待加强，这类学生占大多数。第三类，学习没有主动性，得过且过，英语各方面能力比较差，靠其他课程贡献分数才得以总分合格而被录取，这类学生也占少数。 鉴于高中教学资源分配的不平均，学生进入高职高专后的状况基本年年如此。从学生英语学习的已有效果和能力中，基本可以窥见学生在整个高中学习过程中的学习状况和非智力因素对其学习结果的影响。面对学生的这种状况，分层教学在高职高专中因各种原因几乎无法展开，能够有一套行之有效的教学设计，调动学生的各方面积极性，运用潜能，在自己原有水平上实现有效的突破，在专业课的学习中做到心理准备到位，了解到位，投入到位，实践到位，拓展到位，真正意义上地度过在校的宝贵时光，这才是从基础教育到职业技术教育的有效衔接。
探索二：通过英语的学习，提高学生的自主学习能力，为专业学习打好能力基础
高职高专的英语教学以教材为载体，通过教材的学习，去实现一定的教学目标，从而达到能力的提高，这是教学必须完成的内容。在基础教育中，尤其在高考指挥棒下，英语教学更增加了应试的成分，弱化了语言能力的培养。所以很多学生在入校后，没有了大量的做题练习，就感觉相当的迷茫。以高考为指挥棒的基础教育，在英语方面给后期的职业技术教育中的英语教学增加了难度。所以在进入高职高专学校后，学生在英语学习的认识上应该重新定位，应从以前的观念“学英语就是做题”中跳脱出来。 同样，专业课的学习也与以前的学习大不一样了。大多数学校在高一、高二就完成了所有教材的学习，高三基本进行的是整整一年的做题训练。教材所涉及的知识和内容在高考中进行了综合性的检测。而在职业技术教育中，知识量和信息量呈数量级的增加，学过的内容不会再经过“高三”模式的操练，学生的掌握程度完全依赖于课后自我的完善和消化，学习和消化的模式与高中完全不同了。检测的模式也很不相同。高中的检测可以快速反映出学生的掌握情况，还有很多次机会去重新弥补。而在高职高专中，学生的思维如果还停留在高中，旧的知识还没有消化完，新的东西又铺天盖地地来了。而这些复杂的知识结构，对将来的职业生涯起到关键的基础作用，把各门功课进行一个有效的整合和消化，是高职高专学生比较欠缺的能力。 没有了往日的题海训练，学生要在短时间内搭建好专业知识结构，最重要的还是必须从以前的“填鸭式”过渡到“自主学习”方式。 学生要意识到“师傅领进门，修行在个人”的别样意义。学习以教材为载体，但又不局限于教材，尤其以英语为例，能力的训练一定是在课堂之外，课堂的任务应该是教方法、引路子。课堂的听力训练远远不够，那就课外补足。课堂的阅读不够，那就课外拓展。总之，学生要学会利用好课堂之外的时间，而不再期待老师占据课余时间。同样的，专业课的学习，老师也不可能在课堂上把所有的知识和内容覆盖，需要的也是学生在课后的消化和自学。
探索三：鼓励学生参与各种与课程有关的实践活动，树立专业门槛准入高的意识
高中英语学习紧张，语言的运用机会几乎没有，而在高职高专中，学生运用英语的机会远胜过高中时代，英语演讲比赛、作文大赛、英语社团活动等都让学生体会到运用语言的成就感和实践的重要性。但学校的学习终归是“闭门造车”和“纸上谈兵”。这点和高中的学习具有很大的相似性。高职高专的学生更应该利用各种机会走出去，到将来工作的环境中去看，去了解，增强对专业所涉及的领域的了解。高职高专的学生对职业生涯的规划起始于学校，但如果没有对工作环境的详尽认识，在进入实习和工作后，都会有很大的不适应。所以，学习好教材是最基础的，但在学习的过程中，不忘抬起头来“看看天空”，以弥补高职高专人才培养与实践的脱节。在美国，很多有意申请医学院的学生，如果在申请前有在医院做义工或志愿者，会得到医学院更多的认可。同时，树立学生对职业生涯的准入制的高度意识。很多学生在进校时，并不了解医学门槛的高准入规则，如果提前做好相关的心理准备和能力准备，又可以反过来指导对基础课和专业课的学习。
作者简介：陈浩冬，四川省绵阳市，四川中医药高等专科学校。