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【摘 要】尽管中职院校设置的数学课程以一门有着较强的理论性的基础课，但是数学教学整体目的除了应对考核之外，最关键的还是让中职生在实践中对数学知识加以运用。因为中职生普遍数学基础不够深，而且应用能力较差，因此对中职数学顺利开展起到了一定的阻碍。基于此，本文从对现阶段中职生整体数学应用这一能力不高的状况着手分析，并且提出一些应对措施，进而为中职院校中的数学教学顺利展开提供理论支持。
【关键词】职业学校；应用能力；策略
【中图分类号】G421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0052-01
前言
据调查了解，中职院校之中的基础课程要想顺利开展相对困难。大部分的中职生具有的数学基础十分薄弱，致使中职生在学习期间感到非常困难，甚至对数学感到恐惧以及厌恶，严重缺少学习兴趣以及动力。现阶段，中职院校之中数学课程所用教材十分重视题型训练，并且按照一定逻辑体系实施讲解，很少对数学具体应用价值进行讲解。然而，由于中职生具有的数学基础十分剥脱，其在学习期间的概况以及抽象能力不强，所以几乎很难在实践当中对主动对数学知识加以运用。因此，对强化中职生现有数学方面应用能力具体策略加以探索意义重大。
一、加大数学教学和专业课间的联系
中职院校实施数学科目教学之时，教师需尽量把专业知识与数学教学进行融合，让中职生所学专业能够和数学课堂高度融合。例如，讲解“三角函数”之时，教师对三角函数具体性质加以讲解之时，教师可把水利施工这一专业当中具体测量加入进来，对实际水利测量期间，通常会对水利建筑具体坡度加以计算，此时就可通过边长来对角对应的三角函数具体数值加以计算，进而实现求角这一目的。同时，数学教师还可把工学知识与教学加以融合，进而提高学生整体学习乐趣[1]。除此之外，数学教学还需对现代化的教学媒介加以利用，例如电视、广播以及一体化的机器等。并在教学中对教学方法加以转换，例如案例分析、立榜样以及树典型等，进而对其数学学习的能动性加以调动。
二、提升学生对于数学学习现有重视程度
数学教学当中，教师需让中职生对学习目的加以明确，并且对数学学习具体价值加以了解。实际上，数学知识乃是无所不在的，而且中职院校之中多数专业都和数学知识存在关联，当学生投入工作之后还会對不少数学知识加以运用。例如，水利施工这一专业的中职生在未来工作期间，需进行各种设计，在此期间需要用到三角函数、曲线方程、三角形以及圆这些数学知识。因此，教师实施数学教学之时，需要对中职生日后从事工作当中这些数学知识加以介绍。除此之外，教学之时，数学教师还可插入一些和专业及数学有关的图片[2]。如针对水利专业当中学生来说，课堂之上教师可对全球各地著名水利建筑加以适量展示，以此来对学生兴趣加以调动。
三、对学生潜在数学能力进行挖掘
对中职生数学方面潜在能力加挖掘，对于强化学生整体素质有着一定意义。一般来说，潜在能力就是指当人们受到较大刺激或者处于特殊环境之时，从内心深处激发出来的潜在能力。如果现有知识很难对当前状况加以应对，此时潜在能力就会得以发挥，促使学生进行学习。教学之时，数学教师可对学生潜在数学能力进行挖掘，进而对中职生数学兴趣加以提高[3]。
四、在数学教学中增加实验活动
教学之时，数学教师应尽量增加实验活动，进而使得中职生操作能力得以提高。借助实验活动这种教学模式可以给中职生一种直观感受，让学生对数学知识具体魅力进行观察，并且使实验活动可以贯穿在整合课堂教学当中。这样一来，不仅可以增强学习数学的动力，同时还能让其亲自动手进行实践，进而使其分析、解决问题这一能力得到提高。而且，根据学生爱玩以及好奇心强这一特征，增加实验活动能够对学生当前学习态度加以改变，让其对数学课堂具有的乐趣加以体会，进而激发其学习数学的主动性以及积极性。总之，在数学课堂中穿插实验活动，可以给学生带来一定视觉感受，并且让学生对鲜明生动的材料信息进行直观观察。实际上，实验活动属于促进学生思维由形象上升为抽象的一个桥梁。这对于抽象概括数学知识，把数学中复杂公式以及定义进行形象化以及简单化，这样易于学生接受，进而实现强化学生分析问题、观察问题这一能力以及创新能力。
结论
综上可知，我国经济以及社会发展具体内在需求就是对中职生现有数学方面能力加以提高，而且这对学生个人发展同样非常重要。这一举措同时还是国内普遍对新课改加以实施这个背景下，教育改革的具体需求。对于此，中职院校需加大数学教学和专业课间的联系，提升学生对于数学学习现有重视程度，对学生潜在数学能力进行挖掘，同时在数学教学中增加实验活动，进而使中职生数学学习热情以及兴趣得以激发。
参考文献
[1]郑昱.浅谈中职数学和机械课结合教学的有效方式[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：17-18.
[2]范泽萍.中职院校数学课改的探索思路[J].赤子（上中旬），2016（23）：226.
[3]于淼.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].赤子（上中旬），2015（03）：172.
【关键词】职业学校；应用能力；策略
【中图分类号】G421 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0052-01
前言
据调查了解，中职院校之中的基础课程要想顺利开展相对困难。大部分的中职生具有的数学基础十分薄弱，致使中职生在学习期间感到非常困难，甚至对数学感到恐惧以及厌恶，严重缺少学习兴趣以及动力。现阶段，中职院校之中数学课程所用教材十分重视题型训练，并且按照一定逻辑体系实施讲解，很少对数学具体应用价值进行讲解。然而，由于中职生具有的数学基础十分剥脱，其在学习期间的概况以及抽象能力不强，所以几乎很难在实践当中对主动对数学知识加以运用。因此，对强化中职生现有数学方面应用能力具体策略加以探索意义重大。
一、加大数学教学和专业课间的联系
中职院校实施数学科目教学之时，教师需尽量把专业知识与数学教学进行融合，让中职生所学专业能够和数学课堂高度融合。例如，讲解“三角函数”之时，教师对三角函数具体性质加以讲解之时，教师可把水利施工这一专业当中具体测量加入进来，对实际水利测量期间，通常会对水利建筑具体坡度加以计算，此时就可通过边长来对角对应的三角函数具体数值加以计算，进而实现求角这一目的。同时，数学教师还可把工学知识与教学加以融合，进而提高学生整体学习乐趣[1]。除此之外，数学教学还需对现代化的教学媒介加以利用，例如电视、广播以及一体化的机器等。并在教学中对教学方法加以转换，例如案例分析、立榜样以及树典型等，进而对其数学学习的能动性加以调动。
二、提升学生对于数学学习现有重视程度
数学教学当中，教师需让中职生对学习目的加以明确，并且对数学学习具体价值加以了解。实际上，数学知识乃是无所不在的，而且中职院校之中多数专业都和数学知识存在关联，当学生投入工作之后还会對不少数学知识加以运用。例如，水利施工这一专业的中职生在未来工作期间，需进行各种设计，在此期间需要用到三角函数、曲线方程、三角形以及圆这些数学知识。因此，教师实施数学教学之时，需要对中职生日后从事工作当中这些数学知识加以介绍。除此之外，教学之时，数学教师还可插入一些和专业及数学有关的图片[2]。如针对水利专业当中学生来说，课堂之上教师可对全球各地著名水利建筑加以适量展示，以此来对学生兴趣加以调动。
三、对学生潜在数学能力进行挖掘
对中职生数学方面潜在能力加挖掘，对于强化学生整体素质有着一定意义。一般来说，潜在能力就是指当人们受到较大刺激或者处于特殊环境之时，从内心深处激发出来的潜在能力。如果现有知识很难对当前状况加以应对，此时潜在能力就会得以发挥，促使学生进行学习。教学之时，数学教师可对学生潜在数学能力进行挖掘，进而对中职生数学兴趣加以提高[3]。
四、在数学教学中增加实验活动
教学之时，数学教师应尽量增加实验活动，进而使得中职生操作能力得以提高。借助实验活动这种教学模式可以给中职生一种直观感受，让学生对数学知识具体魅力进行观察，并且使实验活动可以贯穿在整合课堂教学当中。这样一来，不仅可以增强学习数学的动力，同时还能让其亲自动手进行实践，进而使其分析、解决问题这一能力得到提高。而且，根据学生爱玩以及好奇心强这一特征，增加实验活动能够对学生当前学习态度加以改变，让其对数学课堂具有的乐趣加以体会，进而激发其学习数学的主动性以及积极性。总之，在数学课堂中穿插实验活动，可以给学生带来一定视觉感受，并且让学生对鲜明生动的材料信息进行直观观察。实际上，实验活动属于促进学生思维由形象上升为抽象的一个桥梁。这对于抽象概括数学知识，把数学中复杂公式以及定义进行形象化以及简单化，这样易于学生接受，进而实现强化学生分析问题、观察问题这一能力以及创新能力。
结论
综上可知，我国经济以及社会发展具体内在需求就是对中职生现有数学方面能力加以提高，而且这对学生个人发展同样非常重要。这一举措同时还是国内普遍对新课改加以实施这个背景下，教育改革的具体需求。对于此，中职院校需加大数学教学和专业课间的联系，提升学生对于数学学习现有重视程度，对学生潜在数学能力进行挖掘，同时在数学教学中增加实验活动，进而使中职生数学学习热情以及兴趣得以激发。
参考文献
[1]郑昱.浅谈中职数学和机械课结合教学的有效方式[J].佳木斯职业学院学报，2017（07）：17-18.
[2]范泽萍.中职院校数学课改的探索思路[J].赤子（上中旬），2016（23）：226.
[3]于淼.在中职数学教学中培养学生思维能力的实践[J].赤子（上中旬），2015（03）：172.