“没有赏识就没有教育，没有爱就没有教育。”这是我国著名教育学家霍懋征老师的座右铭，更是霍老师教育实践的结晶。在学生这块“待犁的田上”，她用自己深深的爱悉心地耕耘着，长年累月，风雨无阻……在她无私的爱的阳光沐浴下，在她的赏识下，她的学生焕发出无限生机，个个茁壮成长。
　　“亲其师，信其道”，把学生当成自己的孩子，与所有的孩子保持着令人羡慕的和睦关系。铁是无法“恨”成钢的，孩子只有在获得自尊心的满足，人格的尊重，并淋浴在爱的阳光中才能健康成长，只有创立和谐融洽的师生关系，多给孩子们一些理解，多点赏识他们，多给孩子们一些关怀，多给孩子们一些宽容和忍耐，善待每一个学生，才能使德育有效地实施。
　　笔者在教育教学改革实践中，尤其是德育过程中，努力尝试实践霍懋征老师“爱”的教育思想，赏识学生，珍爱学生，以心灵赢得心灵的尊重，以泛爱激励泛爱的传播，促使学生养成良好的行为习惯，以下笔者谈谈在实践中的一点探索与体会。
　　一、赏识是教师搞好德育工作的前提
　　赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉，尝甜头”的教育。在成长过程中，每个人都需要别人的肯定与赏识，来战胜自己的恐惧与自卑，让心灵获得安全感。这种让心灵有安全感的过程，也是一个找到“我能行”的感觉过程。霍懋征老师有着一颗博大宽容的师爱之心，对任何一个学生她都认为是一颗无比灿烂的金子，只要教师用“心”去做，就“沒有教不好的学生”。
　　一块不起眼的石头，它的价值高低，便在于是否被珍爱、被赏识。我们的学生可能就是那一块无人认可的“石头”，对不同的老师，它的价值可能不一样：高明的老师心里一定认同那一定是金子，平庸的老师则可能认为那就一块是“石头”。
　　赏识、尊重学生是教师搞好教育工作的前提，也是教师本人修养的体现。在教育教学工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促进学生的能力发展的最好方法，是使学生形成自信并走向成功的有效途径。在今天的素质教育中，赏识教育被越来越多的教育者所重视。很多人开始逐渐关注赏识教育在维护学生自尊自爱，保护学生积极性，充分挖掘学生潜能，培养学生独立性和创造性等方面的作用。
　　其实，教师每一次赞许的点头，期待的目光，会心的微笑，亲切的抚摸，都表现出了对学生的爱，会使学生受到鼓舞，学生无形中品德得到发展。
　　二、赏识是激励学生奋进的巨大力量
　　心理学家说：“人性中最深切的本质，是被人赏识的渴望。”从小人物到学者，以至大人物都无不认识到，人都是渴望得到别人的赏识的。成长中的孩子更加需要赏识。我们应该学会赏识学生，善于赏识学生。这也是霍懋征老师“赏识人人、人人成功”的教育观和学生观。
　　霍懋征老师曾说过这样一段话，“听表扬，可以令人奋进，挨批评，则常常使人沮丧。老师应该从孩子的错误中筛选出积极的因素，使他们弃误就正，不断进步。”是啊，不要说几岁的孩子，就是我们这些自以为成熟的大人，又何尝不是爱听好话，喜欢被人夸奖呢？可是有的老师在教育学生的时候，往往只盯住学生的缺点和过失，进行一番所谓“耐心”说教，反而使学生产生逆反心理，结果收效甚微，甚至事与愿违。渐渐地，笔者开始明白，学生需要的并非那些道理，而是改过的信心和前进的动力。
　　三、赏识培养了学生的责任感
　　“少年强，则国强。”孩子强与弱，直接影响到我们民族的命运，假如一个孩子没有责任感，那么他会找不到自己在集体中的地位与价值，从而感到迷惘，失去创造的动力。由此可见责任感的重要性。
　　随着社会的发展，人们的生活水平不断提高。在优越的物质条件下，家长们对孩子倾注了更多的关爱，我们经常可以听到很多家长苦口婆心地对自己孩子说：“家里的活不用你干，你的任务是好好读书。”可是，这样做换来孩子对自己更高更严的要求吗？事实并非如此。班级安排搞大清洁，有些学生能溜则溜，溜不过便走过场，这样的一件小事，暴露了孩子对自我、对集体的责任感。
　　如何在赏识中培养孩子的责任感呢？笔者所在的学校有位调皮大王李同学，他经常惹事生非，上课不专心，经常不做作业，老师嫌弃，同学们不愿和他交往。有一次，学校内举行短跑比赛，个儿最小的李同学却得了学校第一名。笔者抓住机会及时肯定了他积极参加了这次比赛以及敢于拼搏的精神，并向他提出学习上假如有这股劲，那他肯定了不起。一向自暴自弃、没有自信和没有得到过学校表扬的他第一次得到老师的赏识，从此，他的表现竟出人意料，作业笔迹端正且能及时完成，成绩不断进步。
　　四、赏识能够激发学生的创新精神
　　应把赏识教育运用到课堂教学中，充分发挥学生的积极性，努力营造一个宽松的创新氛围，培养学生的创新精神。学生的大多数文化知识来源于课堂教学，在校大多数时间在课堂上接受老师的教育，所以高质量的课堂教学，是培养优秀学生的重要因素。其中，高质量的课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学生。
　　一个赏识的微笑，一句赏识的话语，一个赏识的目光，都会激起学生心中的涟漪。赏识是学生生命成长中的阳光、空气和水。
　　“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育，爱是通往教育成功的桥梁。霍懋征老师的教育实践证明：教育的全部奥秘就在于如何热爱学生，而爱学生就要从珍爱学生，赏识学生开始。在笔者多年的教育实践中，努力建立以“爱”为核心的师生关系，学生在充满珍爱和赏识的环境中愉快地学习，健康地成长。
　　赏识教育是回归，是家长、教师教孩子学说话、学走路那样一种心态的回归，是对教育本质的回归。我们要学会赏识孩子，不断寻找孩子的闪光点，给予足够的肯定和应有的赞扬。它能唤醒千千万万的父母，促进家庭教育和谐，让更多孩子走上快乐成长的道路。笔者相信，赏识的天空在孩子的眼中会是更加湛蓝的，而他们会插上理想的翅膀在这湛蓝的天空自由翱翔！
　　总之，赏识教育是现代教育本质的回归。赏识教育使孩子们学会学习、学会生存、学会做人、学会赏识，在学校快快乐乐地学习，轻轻松松地生活，从而赢得社会与家长的信任。让我们继续努力，坚持创造一个鼓励性的环境，坚信每个孩子都有优点，努力给在应试教育的紧箍咒下艰难跋涉的孩子一份赏识，一份真爱，用教师爱的心雨浇灌孩子们，直至长成参天大树。