摘 要：本文从教师对学生的培训、实验前教师的准备工作、实验过程中教师对学生的指导等方面来谈生物教师如何高效指导学生进行开放性实验。
　　关键词：开放性实验；培训；准备；指导
　　传统的生物实验教学中，学生仅仅是被动地根据教师设置的实验步骤进行实验，已经出现明显的弊端，不能适应新课程理念的要求，因此我们的实验教学必须打破传统的灌输式教学模式，对传统实验进行改进、发展和延伸，这就要求教师认真阅读相关资料，学习相关知识，进行实验教学改革。
　　开放性实验是指不受实验时间和实验内容限制的所有实验资源均向学生开放的一类实验形式，其具体流程是：①教师准备实验；②学生根据实验题目，借助网络收集资料，查找相关知识，自己设计实验方案和实验步骤；③教师对学生的实验方案进行审核、修改；④学生到实验室寻找相关的试剂和实验器材，在教师的指导、点拨下进行实验。这种实验方式看起来只是学生的活动，但事实上需要教师在课外付出更大的努力。
　　一、教师教学观念的转变
　　开放性实验教学不单是指实验时间、空间是开放的，更重要的是教学管理体制、教学方法、教学手段等是开放的，真正体现出以人为本的核心内涵。教师应学习先进的教育教学理论，端正教育思想，转变教学观念：教师不是知识的传授者与灌输者，而是学生学习的辅导者与合作者。通过对学生实验的指导推动生物实验教学改革。
　　二、教师对学生的培训
　　1. 加强对学生的实验纪律教育
　　由于开放性实验是以学生的活动为主，连续进行若干天，教师必须向学生反复强调遵守实验室的实验规则，让他们严格遵守实验室的各项规章制度，注意实验安全。爱护实验室的实验器材和实验药品，按照仪器的说明正确操作，尽量避免实验仪器的损坏。要节约实验材料，尽量利用废旧原料，减少不必要的浪费。
　　2.对学生进行开放性实验专题培训
　　让学生了解开放性实验的目的和意义；引导学生借助网络查找资料，拓宽学生的思路；理解实验设计的基本原则及要求；正确地书写实验报告，实验结束后教师要求各组交流实验设计方案，为学生创新思维的形成创造条件。
　　三、实验前教师的准备工作
　　1.教师业务知识的学习
　　开放性实验教学模式对教师的综合素质要求很高，教师必须认真研究教材，结合学生的知识结构和学校的实际情况来确定开放性实验课题，课题确定后教师必须尽可能地查阅与该实验有关的资料，认真反复地做预备实验，熟练掌握实验步骤和实验器材的使用方法，及时排除器材的故障，充分考虑学生的知识水平，对学生实验中出现的问题进行充分地预测并找到解决方法。
　　2.小型品网的制作
　　由于网络资源良莠不齐，有的资源是需要付费的，甚至有一些错误的资源和网络病毒，学生查找到真正有用的资料耗时较长，所以针对高中学生，教师应在网上收集有关泡菜坛、泡菜制备、亚硝酸盐含量测定等相关的资料和图片，制成小型品网，并使之形成完善的内部链接和网上相应资源的超链接，供学生有针对性地且高效地查找资料。
　　三、实验方案的确定阶段
　　在实验方案的设计过程中，教师应适时对学生进行启发和引导，给他们创造“海阔任鱼跃”的宽松环境。如果酒的制备实验中，教师在实验选择、可行性分析、实验材料采集、实验仪器使用等方面给以必要的指导和建议后，可以根据葡萄呼吸作用放出二氧化碳的原理，让学生思考如何设计实验去除二氧化碳。让学生根据问题查阅文献、设计实验、自己列出实验用具清单并准备实验材料和制备实验药品等。其间学生可随时请教，教师适时答疑。
　　四、实验操作阶段
　　1.教师对学生的指导
　　每次开放性实验前，教师都要指导学生明确实验的目的内容、具体的操作步骤、注意事项及实验的全过程，这样学生才能做到心中有数，进入实验室才能有条不紊地进行实验操作。学生在实验过程中会遭遇到各种各样的困难，教师应当给予鼓励，应培养学生如何发现问题，如何解决问题的科研思维。对于难度较大的操作，如制作临时装片中的盖盖玻片过程， DNA的粗提取和鉴定实验，教师应指导学生操作要领，让学生在教师的指导下完成实验操作过程。
　　2.培养学生实事求是的科学态度
　　在开放性实验教学中要求学生绝对不能弄虚作假，实验结果要力求真实。如用显微镜观察有丝分裂过程的实验过程中，由于实验材料的处理、染色等原因，学生得到的染色体图像不清晰，有时甚至出现按照课本知识难以解释的现象，无论如何，教师都要培养学生严谨的科学态度，如实地填写实验报告不得凭空编造图像和实验数据。
　　（作者单位：江苏省邳州市第二中学）