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[摘要]初中阶段是人生的黄金时期，是人生发展过程中的重要转折点，不仅要接受家庭教育和学校教育，社会教育对学生健康成长也起着至关重要的作用。特别是初中教育阶段，学生的厌学现象普遍存在，处在城乡结合部的初中生厌学现象尤为突出。分析初中生厌学心理产生的原因，研究其对策，以望使城乡结合部的学生得以健康成长，成为社会有用之才。
[关键词]城乡结合部初级中学；初中学生；厌学心理；调查
【中图分类号】G630
一、引言
我校地处广州市南沙区西部边缘，属于城乡结合部初级中学。近些年来，南沙区的社会经济事业突飞猛进，城市化进程步伐加快，这既给我校的教育教学带来了难得的机遇，同时也提出了严峻的挑战。机遇是经济的快速发展为学校硬件方面的投入奠定了基础；挑战是经济上去了可是人的素质并没有同步提升，家长对子女的成才观仍没有发生根本性的转变，升学的压力一直困扰着学校。另外，市场经济在构建过程中，社会上一些不良风气也在不断地侵蚀着学生的心灵。以上这些导致学生心理发展失衡，心理素质下降，不管是优等生，还是差等生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了，这对社会、家庭及中学生自身成长所起的作用都是消极的。
厌学是学生对学习活动的一种消极的心理状态和行为方式，与生理症状的厌食相似，是一种生理意义上对知识的厌食行为，是学习主体在受到主客观因素的影响下所产生的一种对知识的排斥，由此引起学习行为上的懒惰表现。本调查从我校学生厌学状况入手，对造成学生厌学心理的原因作了深入的分析和对策探讨。
二、调查对象及内容
（一）调查对象：
鱼窝头第二中学七年级、八年级、九年级学生共850人。共回收846份问卷，其中有效问卷825份
（二）调查内容和结果：
三、调查结果分析
通过对鱼窝头第二中学七年级、八年级、九年级学生的调查显示：厌学的总人数为346人。其中七年级88人，厌学占总人数的10.3%，八年级116人，厌学占总人数的13.6%；九年级142人，厌学占总人数的16.7%。男生258人，厌学占总人数的30.3%，女生88人，厌学占总人数的10.3%。从调查结果显示，学生厌学产生的原因主要有6个方面：
1.有24%的厌学学生因为学习基础差，跟不上老师的教学进度，成绩差，进而对学习不敢兴趣。
2.有16.5%的厌学学生沉迷于网络，因为在现实生活中，学生不能够找到成就感，进而在网络中寻找自我价值，实现自己在现实生活中不能实现的事情。
3.自控能力较差：3.9%的厌学学生不能很好的控制自己的言行，上课不遵守纪律，有想学好的想法，但缺乏持之以恒的毅力。
4.缺乏自信，有的学生因为成绩差，很少得到周围人的认同，从而开始怀疑自己的能力，对提高学习没有信心。
5.父母离异，有2.2%的学生因为父母的不和，可能会产生不安全感、多疑等心理。
6.家长教育方式不当，由于家长采用的教育方式不當，很可能使学生产生逆反心理，和父母对着干。
四、厌学的原因分析
（一）缺乏自信
1、自我评价不当。自我评价是自我意识发展的主要成分和重要标志。自我评价是否恰当可能激发或压制人的积极性，由于长期学习成绩较差，未得到他人的认可，导致他们对自己的评价过低，甚至产生对自己潜力的怀疑，悲观、缺乏自信，因而压制了学习的积极性导致厌学。
2、基础差、学习困难。很大一部分学生学习底子薄，基础差，学习成绩一直达不到自己的目标，求知欲望得不到满足，有低人一等的悲观自卑心理，加上意志力差，进而惧怕学习，产生厌学。
4、消极心理。由于长期处于落后的位置，于是很多学生就有"混"的想法，准备初中毕业后就去上职高，无法努力学习。
5、从统计表可以看出，厌学心理与以往研究一致：男生比女生厌学心理严重。究其原因可能是由于男生本身好动、贪玩，较难长时间安静下来学习，喜欢成群结队，再加上社会重男轻女现象，男生人数多一点，从业人员男性为多，男性就业范围较大，对初中男生产生更大的诱惑；社会不良风气对男生更容易产生影响，容易引起群体厌学。
（二）家庭教育方式不当导致厌学
1、溺爱过度。一些父母溺爱孩子，从吃、穿、用一切满足孩子，家务活从不让孩子插手，使孩子养成了贪图享受，懒惰、不愿吃苦，不能吃苦的习惯。自私和依赖性强，学习积极性相对缺乏。
2、期望值过高。身为父母都希望孩子能专心于学业，长出息，长本事，能够出人头地。由于家长不切实际的要求，接受不了希望与现实的巨大差距，急功近利，对学生训斥、打骂。结果，适得其反，会导致学生厌学。
3、家长决定孩子的命运。有的家长凭借手中的权利、社会关系为子女谋取好的出路，优厚的生活待遇，使学生把自己的命运寄托于父母，因有优越感、自满感，而放弃了自我追求、丧失了学习动力。
（三）父母离异
家庭的破裂，对成长中的孩子方方面面都会造成很大的影响。不仅影响他们的学业、成绩、社交能力，而且还会极大的影响他们的情感心理。有些父母为了尽量地减轻痛苦，尽可能地回避问题，不让孩子参与到这场纠纷当中。但是，孩子们仍有可能会产生成绩下降等问题。
（四）社会不良影响导致厌学
一些学生受社会不正之风的影响，认为努力学习没有用，关键要建立一张四通八达的社会关系网，在这种心态的支配下，难免对学习产生厌倦情绪。以及自我控制力差，难以抵制外界诱惑，受大众传媒的影响，很多学生喜欢谈恋爱，沉迷于网络游戏，无心将时间用于学习上。
（五）教学体制中的不合理因素也是导致学生厌学的重要原因之一。
首先是课程的单一，教师教学仍然沿用传统的"一言堂"教学模式；其次是课程设置无法满足学生思维活跃、兴趣广泛、信息灵通的好奇心等。 五、对策探讨
由于造成中学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须多方面入手。
（一）开展励志教育，树立学习自信心。
家长应该和教师密切配合，充分发现学生的兴趣和特长，通过典型模范的引导教育和劝导，积极开展励志教育活动，帮助学生树立学习目标，激发学生的学习热情和斗志。
（二）培养厌学学生的学习兴趣
首先，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。作为教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。再次，促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。
（三）加强对学生的心理辅导也刻不容缓。
初中学生正处于一个生理和心理飞速发展的时期，独立意识增强，逆反心理和逆反行为逐渐明显，单纯的行为教育效果不大明显。对于厌学的学生要有效的帮助他们看清自己的問题所在，通过帮助学生能换个角度重新看待自身的问题，从而更好的理解和解决问题，不再过于片面或绝对化看自己。
（四）加强学生心理能力特别是抗挫折能力的培养。
当前学生多为顺境中成长的独生子女，因此这部分学生抗挫折能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法（如补偿法）减轻心理紧张。
（五）为学生创造良好的学习环境。
学校、社会、家庭应该相互结合，为学生提供一个良好的学习环境。第一，作为家长，要转变传统的读书为了升学的思想。家长要时时处处给孩子作表率作用，带头学习，要尽量营造一种良好的、和谐的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。第二，作为老师，要改变对学生的评价方法和态度，对于学生的成绩不能过于看重，更不能只将考试成绩作为评价学生表现的唯一标准；对于学生偶尔犯错，要耐心的引导，而不是指责与批评。
（六）建设我校校园文化，开展丰富学生的课外活动。
为了创造愉快的学习氛围.提高学习的兴趣，要多开展各种文娱活动，以便让学生看到知识的价值，以达到活动育人的目的。如：开展读书笔记的评比活动，即学生在教师的指导下读些有益的书，并引导学生懂得用零花钱去买些有用的书，然后看谁读的书多，谁做的笔记好。通过开展这项活动使学生在课余时间里有事可做，有事可谈，多花时间读书，少花时间写信，在书中找到他们的黄金屋。组织学生参与一些生活实践活动，让学生在这些活动中，逐渐热爱科学知识。
总之，排除厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭、以及学生自身的共同努力。我们应从实际出发，尊重孩子，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。
参考文献：
[1]徐能义，李香兰，关明杰.包头市1460名中学生厌学及其影响因素调查分析[J].包头医院院学报，2002，18（3）：184-186.
[3]朱爱所，张彩芬，史秀琴.初中学生厌学情况的调查报告[J].山西大学学报，1994，（2）：94.
[关键词]城乡结合部初级中学；初中学生；厌学心理；调查
【中图分类号】G630
一、引言
我校地处广州市南沙区西部边缘，属于城乡结合部初级中学。近些年来，南沙区的社会经济事业突飞猛进，城市化进程步伐加快，这既给我校的教育教学带来了难得的机遇，同时也提出了严峻的挑战。机遇是经济的快速发展为学校硬件方面的投入奠定了基础；挑战是经济上去了可是人的素质并没有同步提升，家长对子女的成才观仍没有发生根本性的转变，升学的压力一直困扰着学校。另外，市场经济在构建过程中，社会上一些不良风气也在不断地侵蚀着学生的心灵。以上这些导致学生心理发展失衡，心理素质下降，不管是优等生，还是差等生，都或多或少地存在着厌学情绪，只是表现程度不同罢了，这对社会、家庭及中学生自身成长所起的作用都是消极的。
厌学是学生对学习活动的一种消极的心理状态和行为方式，与生理症状的厌食相似，是一种生理意义上对知识的厌食行为，是学习主体在受到主客观因素的影响下所产生的一种对知识的排斥，由此引起学习行为上的懒惰表现。本调查从我校学生厌学状况入手，对造成学生厌学心理的原因作了深入的分析和对策探讨。
二、调查对象及内容
（一）调查对象：
鱼窝头第二中学七年级、八年级、九年级学生共850人。共回收846份问卷，其中有效问卷825份
（二）调查内容和结果：
三、调查结果分析
通过对鱼窝头第二中学七年级、八年级、九年级学生的调查显示：厌学的总人数为346人。其中七年级88人，厌学占总人数的10.3%，八年级116人，厌学占总人数的13.6%；九年级142人，厌学占总人数的16.7%。男生258人，厌学占总人数的30.3%，女生88人，厌学占总人数的10.3%。从调查结果显示，学生厌学产生的原因主要有6个方面：
1.有24%的厌学学生因为学习基础差，跟不上老师的教学进度，成绩差，进而对学习不敢兴趣。
2.有16.5%的厌学学生沉迷于网络，因为在现实生活中，学生不能够找到成就感，进而在网络中寻找自我价值，实现自己在现实生活中不能实现的事情。
3.自控能力较差：3.9%的厌学学生不能很好的控制自己的言行，上课不遵守纪律，有想学好的想法，但缺乏持之以恒的毅力。
4.缺乏自信，有的学生因为成绩差，很少得到周围人的认同，从而开始怀疑自己的能力，对提高学习没有信心。
5.父母离异，有2.2%的学生因为父母的不和，可能会产生不安全感、多疑等心理。
6.家长教育方式不当，由于家长采用的教育方式不當，很可能使学生产生逆反心理，和父母对着干。
四、厌学的原因分析
（一）缺乏自信
1、自我评价不当。自我评价是自我意识发展的主要成分和重要标志。自我评价是否恰当可能激发或压制人的积极性，由于长期学习成绩较差，未得到他人的认可，导致他们对自己的评价过低，甚至产生对自己潜力的怀疑，悲观、缺乏自信，因而压制了学习的积极性导致厌学。
2、基础差、学习困难。很大一部分学生学习底子薄，基础差，学习成绩一直达不到自己的目标，求知欲望得不到满足，有低人一等的悲观自卑心理，加上意志力差，进而惧怕学习，产生厌学。
4、消极心理。由于长期处于落后的位置，于是很多学生就有"混"的想法，准备初中毕业后就去上职高，无法努力学习。
5、从统计表可以看出，厌学心理与以往研究一致：男生比女生厌学心理严重。究其原因可能是由于男生本身好动、贪玩，较难长时间安静下来学习，喜欢成群结队，再加上社会重男轻女现象，男生人数多一点，从业人员男性为多，男性就业范围较大，对初中男生产生更大的诱惑；社会不良风气对男生更容易产生影响，容易引起群体厌学。
（二）家庭教育方式不当导致厌学
1、溺爱过度。一些父母溺爱孩子，从吃、穿、用一切满足孩子，家务活从不让孩子插手，使孩子养成了贪图享受，懒惰、不愿吃苦，不能吃苦的习惯。自私和依赖性强，学习积极性相对缺乏。
2、期望值过高。身为父母都希望孩子能专心于学业，长出息，长本事，能够出人头地。由于家长不切实际的要求，接受不了希望与现实的巨大差距，急功近利，对学生训斥、打骂。结果，适得其反，会导致学生厌学。
3、家长决定孩子的命运。有的家长凭借手中的权利、社会关系为子女谋取好的出路，优厚的生活待遇，使学生把自己的命运寄托于父母，因有优越感、自满感，而放弃了自我追求、丧失了学习动力。
（三）父母离异
家庭的破裂，对成长中的孩子方方面面都会造成很大的影响。不仅影响他们的学业、成绩、社交能力，而且还会极大的影响他们的情感心理。有些父母为了尽量地减轻痛苦，尽可能地回避问题，不让孩子参与到这场纠纷当中。但是，孩子们仍有可能会产生成绩下降等问题。
（四）社会不良影响导致厌学
一些学生受社会不正之风的影响，认为努力学习没有用，关键要建立一张四通八达的社会关系网，在这种心态的支配下，难免对学习产生厌倦情绪。以及自我控制力差，难以抵制外界诱惑，受大众传媒的影响，很多学生喜欢谈恋爱，沉迷于网络游戏，无心将时间用于学习上。
（五）教学体制中的不合理因素也是导致学生厌学的重要原因之一。
首先是课程的单一，教师教学仍然沿用传统的"一言堂"教学模式；其次是课程设置无法满足学生思维活跃、兴趣广泛、信息灵通的好奇心等。 五、对策探讨
由于造成中学生厌学情绪的原因是多方面的，要消除和预防他们的厌学情绪就必须多方面入手。
（一）开展励志教育，树立学习自信心。
家长应该和教师密切配合，充分发现学生的兴趣和特长，通过典型模范的引导教育和劝导，积极开展励志教育活动，帮助学生树立学习目标，激发学生的学习热情和斗志。
（二）培养厌学学生的学习兴趣
首先，师生关系会直接影响学生的学习态度和学习积极性。教师应深入到学生中去，与他们谈心，倾听他们的心里话，在摸清情况的前提下，制定相应的帮扶措施，找到师生心连心的通道，赢得学生的信赖和配合。其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。作为教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而提高学习兴趣。再次，促使学生的兴趣向学习转移。厌学学生并非没有其感兴趣的知识，只不过是兴趣中心不在所学习学科知识上；或兴趣面不广，只对某些学科感兴趣；有的是兴趣的稳定性差，兴趣中心不断转移；老师在了解学生的兴趣中心和特点后，要引导学生扩大兴趣范围，并把兴趣中心转移到学习上来。
（三）加强对学生的心理辅导也刻不容缓。
初中学生正处于一个生理和心理飞速发展的时期，独立意识增强，逆反心理和逆反行为逐渐明显，单纯的行为教育效果不大明显。对于厌学的学生要有效的帮助他们看清自己的問题所在，通过帮助学生能换个角度重新看待自身的问题，从而更好的理解和解决问题，不再过于片面或绝对化看自己。
（四）加强学生心理能力特别是抗挫折能力的培养。
当前学生多为顺境中成长的独生子女，因此这部分学生抗挫折能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常注意对他们进行对挫折的认识与抵抗的教育。帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，遇到挫折时会找到适当的方法（如补偿法）减轻心理紧张。
（五）为学生创造良好的学习环境。
学校、社会、家庭应该相互结合，为学生提供一个良好的学习环境。第一，作为家长，要转变传统的读书为了升学的思想。家长要时时处处给孩子作表率作用，带头学习，要尽量营造一种良好的、和谐的家庭文化氛围，使孩子能够保持身心健康，专心致志地投入到学习中去。第二，作为老师，要改变对学生的评价方法和态度，对于学生的成绩不能过于看重，更不能只将考试成绩作为评价学生表现的唯一标准；对于学生偶尔犯错，要耐心的引导，而不是指责与批评。
（六）建设我校校园文化，开展丰富学生的课外活动。
为了创造愉快的学习氛围.提高学习的兴趣，要多开展各种文娱活动，以便让学生看到知识的价值，以达到活动育人的目的。如：开展读书笔记的评比活动，即学生在教师的指导下读些有益的书，并引导学生懂得用零花钱去买些有用的书，然后看谁读的书多，谁做的笔记好。通过开展这项活动使学生在课余时间里有事可做，有事可谈，多花时间读书，少花时间写信，在书中找到他们的黄金屋。组织学生参与一些生活实践活动，让学生在这些活动中，逐渐热爱科学知识。
总之，排除厌学心理是一项长期、复杂的工作，需要社会、学校、家庭、以及学生自身的共同努力。我们应从实际出发，尊重孩子，给孩子以科学的教育，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使学生健康的发展。
参考文献：
[1]徐能义，李香兰，关明杰.包头市1460名中学生厌学及其影响因素调查分析[J].包头医院院学报，2002，18（3）：184-186.
[3]朱爱所，张彩芬，史秀琴.初中学生厌学情况的调查报告[J].山西大学学报，1994，（2）：94.