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摘 要：本文就高中女生地理学习中存在的学习兴趣缺乏、空间想象力差及学习情绪化问题进行分析，并探索有效的应对策略。
关键词：高中女生 地理 兴趣 空间想象力 情绪化
笔者在教高中女生学习地理知识时，发现她们受许多因素影响，使得地理这门课程的学习效果与其他学科相比存在着一定的差距。据笔者深入观察，当前高中女生在地理知识学习中主要存在如下问题：一是对地理知识缺乏学习兴趣；二是在学习地理知识过程中缺乏空间想象力；三是学习地理知识存在情绪化倾向。正确分析这些问题产生的原因，并探索有针对性的教学策略解决问题，对于提高地理教学效果有着重要的现实意义。
一、高中女生缺乏学习地理知识兴趣的原因及应对策略
教育心理学告诉我们，学习兴趣是学生积极探索知识的心理倾向，是最好的老师，它是在心理需求的基础上、在学习活动的过程中发展起来的，具有倾向性、广泛性、持久性的特点。高中学段的学科教学内容普遍要比初中学段的学科教学内容艰深难懂，这种现象在地理课程中尤其突出，教材中增加了大量复杂枯燥的知识，涉及到许多相对专业的学科内容，大大增加了学生学习地理知识的难度，降低了学生学习地理知识的兴趣，例如在高中学习大气层的相关内容时，由原来初中时简单介绍空气成分、成雨原因等知识，转变到讲述对流层、平流层、中间层及每个层面的高度、成分、运动特点、对气候的影响等矗面的知识，学生尤其是女生学起来纷繁复杂，枯燥无味，与女生的学习兴奋点有着一定的距离，难以调动女生的学习兴趣。
怎么样解决这一教学难题?笔者在长期的教学实践中摸索出一套应对策略。一是强化多媒体教学手段的运用。多媒体运用是激发女生学习地理知识的重要手段和策略。女生学习地理知识的心理特点之一，就是偏好于直观的形象思维，如果借助多媒体教学手段将相对枯燥的高中地理知识直观形象地展示给学生，把复杂繁琐的现象、原理、规律等内容转化成声音、画面直接呈现在学生面前，女生学习地理知识的兴趣会很快被激发起来，她们大脑皮层中的语言、视觉中枢会立即兴奋起来，进人最佳学习状态。例如在学习火山形成、岩浆喷发、新地貌形成、地壳运动等内容时，笔者通過多媒体将这些地理现象纪实性质的记录影像展示给学生，同学们在多媒体影像的强烈视觉冲击下，大脑极度兴奋，有时甚至惊叫起来，提出许多与之相关的地理学问题，笔者顺势给予解答，取得了极佳的教学效果。在多媒体教学中，教师也可以自己制作教学课件，将复杂的理论知识简单明了地表述清楚，例如在学习大气环流的内容时，讲述热带负高压对于地面气候影响的原理，如果单纯地依赖文字描述则显得繁琐而无趣，笔者运用Flash制作形式，把这些抽象的内容变成简单易懂的动画画面，学生就能很快地掌握这些知识。二是让学生自己动手制作地理模型，激发女生学习地理知识的兴趣。例如在讲述地质、地貌内容时，笔者让学生根据自己理解，用橡皮泥制作出半岛、盆地、丘陵等模型，直观感受该地形地貌的特点和概念。女生在制作过程中，充分发挥观察细致，心灵手巧的特点，制作出来的地理模型还真像那么回事。三是针对女生在服装、美食、旅游、购物等方面的特殊兴趣点，在讲述相关国家和地区时，点缀一些女生感兴趣的风土人情、土特产品等知识，也是提高女生学习地理知识兴趣的有效途径。
二、高中女生学习地理知识缺乏空间想象力的原因及应对策略
较强的空间感知能力是学好高中地理知识的基本能力和要求，如果缺乏相应的空间感知能力，则很难取得理想的地理知识学习效果。据学习心理学分析，女生在学习过程中，空间感知能力普遍比男生弱，尤其是方位辨别能力更弱，容易出现混淆方位分不清东南西北，甚至迷失方向等情况。在地理教学的特殊情境下，如果以“左”为北方的地图呈现时，经常有女生无法进行JE确的空间转换，仍然习惯于把“上”看作北，结果出现观察错误。
怎么样解决这一教学难题?笔者在长期的教学实践中经常对女生进行有针对性的方位训练，以提高她们的方向感，取得了较好的教学效果。为了提高女生对于方位的感知能力，笔者探索出游戏法进行方位教学。女生对课堂上做游戏情有独钟，在游戏中纠错和提高方位记忆效果特别好。笔者经常采取蒙眼游戏法。首先，通过理论教学，保证学生明确总结的前后左右方位，然后让学生蒙上眼睛，进行缓慢的原地旋转，停下后指出自己面前的东南西北方位，刚开始训练时，很多同学指出的方位都是错的，经过反复多次游戏训练，同学们的方位感知能力大大增强，基本不会出现错误，达到了预期效果。此外，笔者还经常向学生灌输辨别方位基本的常识和技巧。如利用太阳东出西落、北极星总在北方、植物生长向阳背阴特点、河流走向等常识，帮助女生提高辨别方位的能力。让学生自己动手画地图也是一种非常有效的方法，可以提高学生的空间想象能力。女生在绘画上有特别的爱好和能力，在地理课堂上，笔者有意识地引导学生进行兴趣识记，根据国家和地区的形状特点等进行记忆，掌握基本的图形概念，然后进行临摹和绘画。当自己的记忆非常精准时，可以自己动手进行绘图，往往会取得事半功倍的效果。例如教师在类似长筒靴的国家地图上，请学生指出其地形特点及首都、特产、经济类型和气候特点等相关内容。并让学生绘出类似长筒靴的该国家地形图，熟悉地图后，学生可以很快地发现该地图代表的国家是意大利，与意大利相关的地理学问题也可以迎刃而解。
三、高中女生学习地理知识情绪化产生的原因及应对策略
人们常说，女性容易受情感性因素支配，这在高中女生学习地理知识过程中也有体现，一些女生由于情绪化倾向严重，对感兴趣教师的课听起来很认真，对感兴趣的学科学起来很努力，对不感兴趣的教师和学科，学起来不能够通过很好的自控约束自己，因此在课堂上难以集中注意力，甚至对课程存在排斥心理。地理知识不仅仅是能够通过机械记忆加以掌握的，很多知识都需要发挥学生的主动性和逻辑思维才能牢固掌握，因此教师在实际教学中应该特别关注女生在地理学习上存在的情绪化倾向，寻找有针对性的方法进行因材施教。
1.应该找到学生情绪化的原因，这样才能做到对症下药。高中女生情绪化的原因，可能是对地理学科不感兴趣，可能是课程较难带来畏惧心理，可能是对任课老师有意见，也可能是因为厌学情绪的泛化，等等。对于不同的原因，教师一方面要通过多种渠道与家长、班主任沟通了解，一方面要找学生进行淡心，准确把握学生的内在需要和困难矛盾。对于单纯的学习困难如课程兴趣不高、效率不高，教师可以从提高课程吸引力如创新教学方式，增加学生对课程重要性的认识等途径加以解决，对于其他非直接学习因素导致的情绪化，地理教师应该与学生建立良好的师生关系，加强与学生的亲和力，使她们亲师好学。
2.帮助学生建立良好的社会支持系统，联合家长、班主任以及其他任课老师，共同为学生提供一个和谐的发展环境，并借鉴其他任课老师对学生的针对性教育方法。总之，高中女生的学习情绪化是受多方面因素综合影响的结果，在问题解决上往往需要通过整合各方面资源而非单纯的地理教学加以实现的，其目标也不仅仅是提高学生的地理学习水平，还涵盖了学生全方位的整体性发展。如果我们在以上几个方面下足了工夫，克服高中女生学习地理知识情绪化倾向还是能够实现的。
高中女生学习地理课程存在的困难还有很多，笔者在长期的教学实践中主要从以上三个方面探索出自己的一些做法，不妥之处敬请同行指正。
关键词：高中女生 地理 兴趣 空间想象力 情绪化
笔者在教高中女生学习地理知识时，发现她们受许多因素影响，使得地理这门课程的学习效果与其他学科相比存在着一定的差距。据笔者深入观察，当前高中女生在地理知识学习中主要存在如下问题：一是对地理知识缺乏学习兴趣；二是在学习地理知识过程中缺乏空间想象力；三是学习地理知识存在情绪化倾向。正确分析这些问题产生的原因，并探索有针对性的教学策略解决问题，对于提高地理教学效果有着重要的现实意义。
一、高中女生缺乏学习地理知识兴趣的原因及应对策略
教育心理学告诉我们，学习兴趣是学生积极探索知识的心理倾向，是最好的老师，它是在心理需求的基础上、在学习活动的过程中发展起来的，具有倾向性、广泛性、持久性的特点。高中学段的学科教学内容普遍要比初中学段的学科教学内容艰深难懂，这种现象在地理课程中尤其突出，教材中增加了大量复杂枯燥的知识，涉及到许多相对专业的学科内容，大大增加了学生学习地理知识的难度，降低了学生学习地理知识的兴趣，例如在高中学习大气层的相关内容时，由原来初中时简单介绍空气成分、成雨原因等知识，转变到讲述对流层、平流层、中间层及每个层面的高度、成分、运动特点、对气候的影响等矗面的知识，学生尤其是女生学起来纷繁复杂，枯燥无味，与女生的学习兴奋点有着一定的距离，难以调动女生的学习兴趣。
怎么样解决这一教学难题?笔者在长期的教学实践中摸索出一套应对策略。一是强化多媒体教学手段的运用。多媒体运用是激发女生学习地理知识的重要手段和策略。女生学习地理知识的心理特点之一，就是偏好于直观的形象思维，如果借助多媒体教学手段将相对枯燥的高中地理知识直观形象地展示给学生，把复杂繁琐的现象、原理、规律等内容转化成声音、画面直接呈现在学生面前，女生学习地理知识的兴趣会很快被激发起来，她们大脑皮层中的语言、视觉中枢会立即兴奋起来，进人最佳学习状态。例如在学习火山形成、岩浆喷发、新地貌形成、地壳运动等内容时，笔者通過多媒体将这些地理现象纪实性质的记录影像展示给学生，同学们在多媒体影像的强烈视觉冲击下，大脑极度兴奋，有时甚至惊叫起来，提出许多与之相关的地理学问题，笔者顺势给予解答，取得了极佳的教学效果。在多媒体教学中，教师也可以自己制作教学课件，将复杂的理论知识简单明了地表述清楚，例如在学习大气环流的内容时，讲述热带负高压对于地面气候影响的原理，如果单纯地依赖文字描述则显得繁琐而无趣，笔者运用Flash制作形式，把这些抽象的内容变成简单易懂的动画画面，学生就能很快地掌握这些知识。二是让学生自己动手制作地理模型，激发女生学习地理知识的兴趣。例如在讲述地质、地貌内容时，笔者让学生根据自己理解，用橡皮泥制作出半岛、盆地、丘陵等模型，直观感受该地形地貌的特点和概念。女生在制作过程中，充分发挥观察细致，心灵手巧的特点，制作出来的地理模型还真像那么回事。三是针对女生在服装、美食、旅游、购物等方面的特殊兴趣点，在讲述相关国家和地区时，点缀一些女生感兴趣的风土人情、土特产品等知识，也是提高女生学习地理知识兴趣的有效途径。
二、高中女生学习地理知识缺乏空间想象力的原因及应对策略
较强的空间感知能力是学好高中地理知识的基本能力和要求，如果缺乏相应的空间感知能力，则很难取得理想的地理知识学习效果。据学习心理学分析，女生在学习过程中，空间感知能力普遍比男生弱，尤其是方位辨别能力更弱，容易出现混淆方位分不清东南西北，甚至迷失方向等情况。在地理教学的特殊情境下，如果以“左”为北方的地图呈现时，经常有女生无法进行JE确的空间转换，仍然习惯于把“上”看作北，结果出现观察错误。
怎么样解决这一教学难题?笔者在长期的教学实践中经常对女生进行有针对性的方位训练，以提高她们的方向感，取得了较好的教学效果。为了提高女生对于方位的感知能力，笔者探索出游戏法进行方位教学。女生对课堂上做游戏情有独钟，在游戏中纠错和提高方位记忆效果特别好。笔者经常采取蒙眼游戏法。首先，通过理论教学，保证学生明确总结的前后左右方位，然后让学生蒙上眼睛，进行缓慢的原地旋转，停下后指出自己面前的东南西北方位，刚开始训练时，很多同学指出的方位都是错的，经过反复多次游戏训练，同学们的方位感知能力大大增强，基本不会出现错误，达到了预期效果。此外，笔者还经常向学生灌输辨别方位基本的常识和技巧。如利用太阳东出西落、北极星总在北方、植物生长向阳背阴特点、河流走向等常识，帮助女生提高辨别方位的能力。让学生自己动手画地图也是一种非常有效的方法，可以提高学生的空间想象能力。女生在绘画上有特别的爱好和能力，在地理课堂上，笔者有意识地引导学生进行兴趣识记，根据国家和地区的形状特点等进行记忆，掌握基本的图形概念，然后进行临摹和绘画。当自己的记忆非常精准时，可以自己动手进行绘图，往往会取得事半功倍的效果。例如教师在类似长筒靴的国家地图上，请学生指出其地形特点及首都、特产、经济类型和气候特点等相关内容。并让学生绘出类似长筒靴的该国家地形图，熟悉地图后，学生可以很快地发现该地图代表的国家是意大利，与意大利相关的地理学问题也可以迎刃而解。
三、高中女生学习地理知识情绪化产生的原因及应对策略
人们常说，女性容易受情感性因素支配，这在高中女生学习地理知识过程中也有体现，一些女生由于情绪化倾向严重，对感兴趣教师的课听起来很认真，对感兴趣的学科学起来很努力，对不感兴趣的教师和学科，学起来不能够通过很好的自控约束自己，因此在课堂上难以集中注意力，甚至对课程存在排斥心理。地理知识不仅仅是能够通过机械记忆加以掌握的，很多知识都需要发挥学生的主动性和逻辑思维才能牢固掌握，因此教师在实际教学中应该特别关注女生在地理学习上存在的情绪化倾向，寻找有针对性的方法进行因材施教。
1.应该找到学生情绪化的原因，这样才能做到对症下药。高中女生情绪化的原因，可能是对地理学科不感兴趣，可能是课程较难带来畏惧心理，可能是对任课老师有意见，也可能是因为厌学情绪的泛化，等等。对于不同的原因，教师一方面要通过多种渠道与家长、班主任沟通了解，一方面要找学生进行淡心，准确把握学生的内在需要和困难矛盾。对于单纯的学习困难如课程兴趣不高、效率不高，教师可以从提高课程吸引力如创新教学方式，增加学生对课程重要性的认识等途径加以解决，对于其他非直接学习因素导致的情绪化，地理教师应该与学生建立良好的师生关系，加强与学生的亲和力，使她们亲师好学。
2.帮助学生建立良好的社会支持系统，联合家长、班主任以及其他任课老师，共同为学生提供一个和谐的发展环境，并借鉴其他任课老师对学生的针对性教育方法。总之，高中女生的学习情绪化是受多方面因素综合影响的结果，在问题解决上往往需要通过整合各方面资源而非单纯的地理教学加以实现的，其目标也不仅仅是提高学生的地理学习水平，还涵盖了学生全方位的整体性发展。如果我们在以上几个方面下足了工夫，克服高中女生学习地理知识情绪化倾向还是能够实现的。
高中女生学习地理课程存在的困难还有很多，笔者在长期的教学实践中主要从以上三个方面探索出自己的一些做法，不妥之处敬请同行指正。