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摘要：随着社会的发展和教育发展的不断进步，以及素质教育不断深入的发展和新课标的不断推进，教师们不断创新教学方式提高教学质量。近年来，如何提高初中生的英语阅读能力成为教育界普遍关注的一个问题，教师应该不断探索初中英语阅读的教学方法，把分层教学模式的理论应用到对学生们的课堂实践中，分层教学法是在学生基础、智力因素以及其他因素存在明显差异的情况下，教师有针对性地实行分层教学，从而达到不同层次的教学目标，激发学生们英语阅读的兴趣，进一步提高英语的教学质量，提高学生们的阅读水平。
关键词：分层教学;初中英语;阅读教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了打破传统的教学方式，必须要创新课堂的教学模式，教师将分层教学模式的理论应用到英语课堂的实践中，通过不同情况的英语阅读分层教学，在很大程度上会利于教师有一针对性地对学生进行阅读教学，满足不同层次学生的要求，提高学生们英语阅读学习的积极性和学习热情，同时分层式教学利于师生或学生之间的互动，营造课堂良好的学习氛围，提高学生们的英语阅读水平与老师的课堂效率。
一、针对学生情况，科学合理分层
学生们在不同的环境下成长生活和学习，每个人的知识接纳能力和认知水平都各不相同，同一个班级下，不同学生的英语阅读水平也是存在着差异的，教师采用分层式的课堂教学针对学生们不同的学习情况，进行科学合理的分层是十分必要的。针对不同学生的不同情况，注重学生之间的个体差异，是有效提高学生英语阅读水平的重要途径之一。这种方式能够让不同水平的学生运用合理的逻辑思维进行英语阅读理解，最大限度地发挥出学生们的潜力，科学合理的分层有利于缩小班级学生的差距，提高班级的英语阅读的整体水平。
例如学生在学习人教版八年级上册Unit5的内容时Do you want to watch a game show？把学生分成三层，第一是基础好阅读能力强的学生能根据语境推测陌生单词意思，二是中等生有很大上升空间，三是能力差又缺乏阅读习惯的学生，老师根据学生情况及时调整学习方案，比如三十四页Role play the conversation学生们进行预习哪位同学的知识点全面，定期小组换人，利于增强学生的竞争意识，调动学习积极性，提高学生阅读能力。
二、通过交流讨论，分层引导学生
学生们对老师授课知识掌握程度不同，所以很多时候针对老师留下的课后作业学生们的完成情况和水平不同，学生的英语成绩也是不相同的，老师的分层教学需要兼顾不同水平的学生，通过学生之间的讨论交流，了解不同学生的不同的解题思维，促进学生学习英语的思维开拓，提高学生们学习英语的积极性。
例如老师在人教版八年级下册英语课本Unit3 Could you please clean your room？的内容时，引导学生们学习第十九页Read the story and answer the questions让学生们角色阅读交流并让学生们分别交流what can help clean at home，通过这种形式有利于锻炼学生们英语阅读的逻辑思维能力，通过学生们不同地回答了解学生英语阅读的理解能力，老师通过沟通与交流分层引导学生提高学生的学习动力，促进整体学生的英语阅读水平。
三、教学结合习题，提高课堂效率
教师通过英语阅读的分层教学，将授课内容与课后习题相结合，有利于提高课堂的效率，老师应该在课堂坚持整合教育的阅读内容，以英语阅读授课为主，相关的英语阅读练习题为辅，课堂的授课内容必然重要，但课堂的阅读练习也是必不可少的，有利于锻炼学生的阅读能力，对不同层次的不同学生分发不同的阅读题任务，利于提高不同学生的英语阅读学习能力。
例如初中老师在讲解人教版英语九年级Unit12的内容Life is full of the unexpected ：第九十一页的阅读，老师们针对不同学生提出不同的问题，每层学生都能突破自己激发学习兴趣，第一层次基础差点的学生How do you know in this passage？通过简单问题增加学生信心，第二层学习好的学生可以提高What do you think of this writer？锻炼学生思維。通过不同学生不同问题，调动学生课堂参与的积极性，利于提高学生的阅读能力
结语
在初中英语的阅读课堂上老师采取分层教学模式在很大程度上可以调动学生们的阅读兴趣和积极性，有利于提高学生们的阅读能力，分层次地进行阅读教学可以让不同阅读水平的学生运用不同的阅读策略发挥出自己最大的潜力，增加英语阅读的信心，促进学生与老师们的课堂交流，有利于在整体上提高学生的英语阅读能力和英语素质。
参考文献
[1]巩吉侠.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语.2021（32）：55.
[2]王贝贝. 分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].信阳师范学院.2021.
[3]江蕾.分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略[J].文理导航（上旬）.2021（04）：36+38.
关键词：分层教学;初中英语;阅读教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
为了打破传统的教学方式，必须要创新课堂的教学模式，教师将分层教学模式的理论应用到英语课堂的实践中，通过不同情况的英语阅读分层教学，在很大程度上会利于教师有一针对性地对学生进行阅读教学，满足不同层次学生的要求，提高学生们英语阅读学习的积极性和学习热情，同时分层式教学利于师生或学生之间的互动，营造课堂良好的学习氛围，提高学生们的英语阅读水平与老师的课堂效率。
一、针对学生情况，科学合理分层
学生们在不同的环境下成长生活和学习，每个人的知识接纳能力和认知水平都各不相同，同一个班级下，不同学生的英语阅读水平也是存在着差异的，教师采用分层式的课堂教学针对学生们不同的学习情况，进行科学合理的分层是十分必要的。针对不同学生的不同情况，注重学生之间的个体差异，是有效提高学生英语阅读水平的重要途径之一。这种方式能够让不同水平的学生运用合理的逻辑思维进行英语阅读理解，最大限度地发挥出学生们的潜力，科学合理的分层有利于缩小班级学生的差距，提高班级的英语阅读的整体水平。
例如学生在学习人教版八年级上册Unit5的内容时Do you want to watch a game show？把学生分成三层，第一是基础好阅读能力强的学生能根据语境推测陌生单词意思，二是中等生有很大上升空间，三是能力差又缺乏阅读习惯的学生，老师根据学生情况及时调整学习方案，比如三十四页Role play the conversation学生们进行预习哪位同学的知识点全面，定期小组换人，利于增强学生的竞争意识，调动学习积极性，提高学生阅读能力。
二、通过交流讨论，分层引导学生
学生们对老师授课知识掌握程度不同，所以很多时候针对老师留下的课后作业学生们的完成情况和水平不同，学生的英语成绩也是不相同的，老师的分层教学需要兼顾不同水平的学生，通过学生之间的讨论交流，了解不同学生的不同的解题思维，促进学生学习英语的思维开拓，提高学生们学习英语的积极性。
例如老师在人教版八年级下册英语课本Unit3 Could you please clean your room？的内容时，引导学生们学习第十九页Read the story and answer the questions让学生们角色阅读交流并让学生们分别交流what can help clean at home，通过这种形式有利于锻炼学生们英语阅读的逻辑思维能力，通过学生们不同地回答了解学生英语阅读的理解能力，老师通过沟通与交流分层引导学生提高学生的学习动力，促进整体学生的英语阅读水平。
三、教学结合习题，提高课堂效率
教师通过英语阅读的分层教学，将授课内容与课后习题相结合，有利于提高课堂的效率，老师应该在课堂坚持整合教育的阅读内容，以英语阅读授课为主，相关的英语阅读练习题为辅，课堂的授课内容必然重要，但课堂的阅读练习也是必不可少的，有利于锻炼学生的阅读能力，对不同层次的不同学生分发不同的阅读题任务，利于提高不同学生的英语阅读学习能力。
例如初中老师在讲解人教版英语九年级Unit12的内容Life is full of the unexpected ：第九十一页的阅读，老师们针对不同学生提出不同的问题，每层学生都能突破自己激发学习兴趣，第一层次基础差点的学生How do you know in this passage？通过简单问题增加学生信心，第二层学习好的学生可以提高What do you think of this writer？锻炼学生思維。通过不同学生不同问题，调动学生课堂参与的积极性，利于提高学生的阅读能力
结语
在初中英语的阅读课堂上老师采取分层教学模式在很大程度上可以调动学生们的阅读兴趣和积极性，有利于提高学生们的阅读能力，分层次地进行阅读教学可以让不同阅读水平的学生运用不同的阅读策略发挥出自己最大的潜力，增加英语阅读的信心，促进学生与老师们的课堂交流，有利于在整体上提高学生的英语阅读能力和英语素质。
参考文献
[1]巩吉侠.论分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用[J].中学生英语.2021（32）：55.
[2]王贝贝. 分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用研究[D].信阳师范学院.2021.
[3]江蕾.分层教学模式在初中英语阅读教学中的策略[J].文理导航（上旬）.2021（04）：36+38.