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摘要：在中学体育教学中的篮球课程是一项十分重要的教育内容，它对于学生的身体发育以及各项素质的提升是有着很大的帮助。鉴于此，文章重点针对中学体育篮球教学的创新策略进行了分析，以供参考。
关键词：中学体育；篮球教学；创新策略
1、中学篮球教学现状研究
1.1学生在篮球运动方面的整体素质不高
篮球运动作为一种长期性的运动项目，首先便是体现出技术复杂以及内容繁多的模式，也就对于学生的身体素质以及篮球技术的要求相对较高，但是我国中学时期的篮球课程只是作为一种教学项目，在开展篮球课程中的教学内容也只是让学生来学习篮球的相关理论知识。同时由于受到篮球规则的限制，也就导致不能够让每一位喜爱篮球的学生都能够有机会在去实际的学习篮球技巧，再加上受到当前学习课程的繁多以及时间的影响，更加无法在有限的时间内让所有的学生都能够进行学习。也就导致学生对于篮球的了解理论大于实际的技术。
1.2篮球教学方法、组织形式过于单一
教学方法是教师在开展教学过程中最重要的一个环节，这也是影响教学质量好坏的根本因素，对于教学工作开展以及教学的效率达成情况都是有着显著的影响，在中学篮球课程的教学当中，教师一般都是使用讲解、示范以及纠错的方式来进行篮球课程的教学。虽然当下有些教师开展多元化的教学方式，如情景教学、竞赛教学以及实时对抗的教学方法，但是在实际的应用过程中的频率不高，这种情况也突显着教师的教学观念还没有彻底的转变。同时，教师在上课期间，主要还是以教师为中心，忽视了学生的主动性，也就导致目前大部分的学生在课外时间打篮球显得非常积极，而到了课堂上面便显得毫无生气，长此以往，也就导致学生失去了上篮球课的兴趣，严重的甚至出现逃课的现象。
2、中学体育篮球教学的创新策略
2.1科学划分层次，提升篮球战术教学针对性
在中学篮球战术教学实践中，老师应该对分层教学法给予重点关注，因为这是一种行之有效的体育教学方式，然后在充分重视分层教学的基础上，对中学生进行科学合理的层次划分，这也是分组分层教学能否起到预期作用的关键。由于中学生的成长背景和身体素质都各不相同，因此在进行篮球战术学习的过程中也会出现较大的差异，这种差异就是老师进行层次划分的基础。在中学体育教学实践中，老师应该在日常的体育教学中注重观察学生的学习特点，了解每个學生的学习情况和身体素质状况，必要的时候也可以进行一定的体能测试，更好的掌握学生的学习情况。然后老师可以将学生按照篮球基础水平和身体素质，分成不同的组别和学习层次，每个层次学生的整体水平大体相当，然后在接下来的篮球教学实践中，根据划分的层次，开展针对性的篮球战术教学。可以说，科学合理的层次划分中学篮球战术教学应用分组分层教学法的关键步骤，因此老师应该对此给予重点关注，提升篮球战术渗透综合水平。
2.2进行个性化教学
在对于近些年中学生篮球比赛以及大学生的篮球竞技比赛的研究来讲，开展现代中学时期的篮球教育不但是为了能够提升学生的身体素质，同时也需要培养学生对于竞技精神的了解。因此，篮球教师就必须要正确的认识到不同学生所展现出的不同个性，以此来实施个性化的教学方案，对于不同学生的运动素质来制定相应的教学标准，以此来促进学生的身体素质、技术素质的全面提升，并通过开展各项竞技活动，来培养学生的团队协作能力以及竞技精神的培养。
2.3开展篮球合作学习，提升战术实践能力
在传统的中学篮球教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的中学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在中学篮球教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，培养学生扎实的战术意识。合作学习强调学生在篮球运动的时候相互配合，共同完成老师布置的战术任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的篮球想象力，调动自身的篮球技术知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升中学篮球教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识和战术合作能力，对于学生综合体育素质的全面提升也具有十分明显的作用。
2.4恰当融入游戏教学
在繁重的学业负担下，许多学生不可避免带有疲倦感，对于体育课需要施展筋骨的更是提不起兴趣，尤其是许多女学生，既提不起学习篮球理论知识的兴致，更不用说进行学习了。那么，为了让每个学生都能充分参与到篮球教学中，教师还可适当融入游戏化的教学方式，借此来调动学生参与积极性。例如，篮球传球教学时，便可采取小组竞赛模式，遵循以优带劣原则来划分各个小组，男女混搭，将篮球放在每个小组面前，各小组组长安排好成员各自的站位，然后依次传球给前面的同学，最终由站在最前面的学生来投篮，看哪一小组可在规定时间内毫不失误传球，并准确进篮。最终的获胜组可指定输的那一组表演节目。借以这样的游戏教学，既能强化学生间的团结合作，且学生在短时间也能迅速掌握传球技巧，学生在富有趣味的游戏中学习，内心快乐足以彰显。
2.5重视实践的作用
专业的来讲，篮球课程在本质上面是和体育课程有着很大的区别，开展看清课程教学最主要的目的是为了培养专业性知识，而中学的体育课程主要的教学目的是培养学生整体性。因此，在开展中学时期的篮球课程的过程中，想要将学生的积极性以及参与性带动起来，就必须要正确的认识到篮球运动所展现的专业性以及科学性的教学标准，要将理论知识与实践技术完善的结合起来，通过实际的对抗，才能够带动学生认识到篮球所展现的魅力。
2.6结合学生兴趣，提升战术能力水平
在开展中学篮球教学时候，要结合学生的兴趣和关注点，以战术意识培养与配合来说，老师先通过播放视频——比较精彩的NBA比赛，学生在欣赏的同时受到启发，让各种战术留在的脑海里。针对教学目标，教学重点、难点，提出问题、回答问题、解决问题。如“遇到当对手堵截前进路线时，无法突破并丢了球，造成这些的原因是什么？“什么情况下运用这一技术？”、“变向时与换手后拍球的部位相同吗？”、“这一连贯动作有何目的？”、“怎样才能做到突破时隐蔽、快速、连贯？”、“除了今天学的变向运球，还知道哪些变向运球？”从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知战术去探索未知战术，达成突破教学的重难点，及时捕捉学生的学习掌握情况来调整教学策略，化难为简，弱化篮球教学的难度，许多问题得以顺利解决。
3、结论
总之，在篮球教学过程中，除了教师能对症下药，设计合理的教学过程，实施有效的教学方法外，还应保证学生有浓厚的学习兴趣和充足的练习时间，这样才能取得成效。
参考文献：
[1]李蓉.中学体育篮球教学的创新策略探讨[J].当代体育科技，2016，6（22）：34-35.
[2]展加岭.论如何提初中学体育篮球教学质量[J].科技经济导刊，2016（28）：183.
[3]徐雪冬.提初中学体育篮球教学质量的措施[J].运动，2015（06）：119+107.
关键词：中学体育；篮球教学；创新策略
1、中学篮球教学现状研究
1.1学生在篮球运动方面的整体素质不高
篮球运动作为一种长期性的运动项目，首先便是体现出技术复杂以及内容繁多的模式，也就对于学生的身体素质以及篮球技术的要求相对较高，但是我国中学时期的篮球课程只是作为一种教学项目，在开展篮球课程中的教学内容也只是让学生来学习篮球的相关理论知识。同时由于受到篮球规则的限制，也就导致不能够让每一位喜爱篮球的学生都能够有机会在去实际的学习篮球技巧，再加上受到当前学习课程的繁多以及时间的影响，更加无法在有限的时间内让所有的学生都能够进行学习。也就导致学生对于篮球的了解理论大于实际的技术。
1.2篮球教学方法、组织形式过于单一
教学方法是教师在开展教学过程中最重要的一个环节，这也是影响教学质量好坏的根本因素，对于教学工作开展以及教学的效率达成情况都是有着显著的影响，在中学篮球课程的教学当中，教师一般都是使用讲解、示范以及纠错的方式来进行篮球课程的教学。虽然当下有些教师开展多元化的教学方式，如情景教学、竞赛教学以及实时对抗的教学方法，但是在实际的应用过程中的频率不高，这种情况也突显着教师的教学观念还没有彻底的转变。同时，教师在上课期间，主要还是以教师为中心，忽视了学生的主动性，也就导致目前大部分的学生在课外时间打篮球显得非常积极，而到了课堂上面便显得毫无生气，长此以往，也就导致学生失去了上篮球课的兴趣，严重的甚至出现逃课的现象。
2、中学体育篮球教学的创新策略
2.1科学划分层次，提升篮球战术教学针对性
在中学篮球战术教学实践中，老师应该对分层教学法给予重点关注，因为这是一种行之有效的体育教学方式，然后在充分重视分层教学的基础上，对中学生进行科学合理的层次划分，这也是分组分层教学能否起到预期作用的关键。由于中学生的成长背景和身体素质都各不相同，因此在进行篮球战术学习的过程中也会出现较大的差异，这种差异就是老师进行层次划分的基础。在中学体育教学实践中，老师应该在日常的体育教学中注重观察学生的学习特点，了解每个學生的学习情况和身体素质状况，必要的时候也可以进行一定的体能测试，更好的掌握学生的学习情况。然后老师可以将学生按照篮球基础水平和身体素质，分成不同的组别和学习层次，每个层次学生的整体水平大体相当，然后在接下来的篮球教学实践中，根据划分的层次，开展针对性的篮球战术教学。可以说，科学合理的层次划分中学篮球战术教学应用分组分层教学法的关键步骤，因此老师应该对此给予重点关注，提升篮球战术渗透综合水平。
2.2进行个性化教学
在对于近些年中学生篮球比赛以及大学生的篮球竞技比赛的研究来讲，开展现代中学时期的篮球教育不但是为了能够提升学生的身体素质，同时也需要培养学生对于竞技精神的了解。因此，篮球教师就必须要正确的认识到不同学生所展现出的不同个性，以此来实施个性化的教学方案，对于不同学生的运动素质来制定相应的教学标准，以此来促进学生的身体素质、技术素质的全面提升，并通过开展各项竞技活动，来培养学生的团队协作能力以及竞技精神的培养。
2.3开展篮球合作学习，提升战术实践能力
在传统的中学篮球教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的中学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在中学篮球教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，培养学生扎实的战术意识。合作学习强调学生在篮球运动的时候相互配合，共同完成老师布置的战术任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的篮球想象力，调动自身的篮球技术知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升中学篮球教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识和战术合作能力，对于学生综合体育素质的全面提升也具有十分明显的作用。
2.4恰当融入游戏教学
在繁重的学业负担下，许多学生不可避免带有疲倦感，对于体育课需要施展筋骨的更是提不起兴趣，尤其是许多女学生，既提不起学习篮球理论知识的兴致，更不用说进行学习了。那么，为了让每个学生都能充分参与到篮球教学中，教师还可适当融入游戏化的教学方式，借此来调动学生参与积极性。例如，篮球传球教学时，便可采取小组竞赛模式，遵循以优带劣原则来划分各个小组，男女混搭，将篮球放在每个小组面前，各小组组长安排好成员各自的站位，然后依次传球给前面的同学，最终由站在最前面的学生来投篮，看哪一小组可在规定时间内毫不失误传球，并准确进篮。最终的获胜组可指定输的那一组表演节目。借以这样的游戏教学，既能强化学生间的团结合作，且学生在短时间也能迅速掌握传球技巧，学生在富有趣味的游戏中学习，内心快乐足以彰显。
2.5重视实践的作用
专业的来讲，篮球课程在本质上面是和体育课程有着很大的区别，开展看清课程教学最主要的目的是为了培养专业性知识，而中学的体育课程主要的教学目的是培养学生整体性。因此，在开展中学时期的篮球课程的过程中，想要将学生的积极性以及参与性带动起来，就必须要正确的认识到篮球运动所展现的专业性以及科学性的教学标准，要将理论知识与实践技术完善的结合起来，通过实际的对抗，才能够带动学生认识到篮球所展现的魅力。
2.6结合学生兴趣，提升战术能力水平
在开展中学篮球教学时候，要结合学生的兴趣和关注点，以战术意识培养与配合来说，老师先通过播放视频——比较精彩的NBA比赛，学生在欣赏的同时受到启发，让各种战术留在的脑海里。针对教学目标，教学重点、难点，提出问题、回答问题、解决问题。如“遇到当对手堵截前进路线时，无法突破并丢了球，造成这些的原因是什么？“什么情况下运用这一技术？”、“变向时与换手后拍球的部位相同吗？”、“这一连贯动作有何目的？”、“怎样才能做到突破时隐蔽、快速、连贯？”、“除了今天学的变向运球，还知道哪些变向运球？”从而激发了学生思维的发散性，让学生借助已知战术去探索未知战术，达成突破教学的重难点，及时捕捉学生的学习掌握情况来调整教学策略，化难为简，弱化篮球教学的难度，许多问题得以顺利解决。
3、结论
总之，在篮球教学过程中，除了教师能对症下药，设计合理的教学过程，实施有效的教学方法外，还应保证学生有浓厚的学习兴趣和充足的练习时间，这样才能取得成效。
参考文献：
[1]李蓉.中学体育篮球教学的创新策略探讨[J].当代体育科技，2016，6（22）：34-35.
[2]展加岭.论如何提初中学体育篮球教学质量[J].科技经济导刊，2016（28）：183.
[3]徐雪冬.提初中学体育篮球教学质量的措施[J].运动，2015（06）：119+107.