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摘要：本文浅要谈了少先队员如何建立网络德育主阵地，希望能有助于少先队员的身心发展。
关键词：少先队员；网络德育；主阵地
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0092
电脑互联网的发展是20世纪科技发展的标志，21世纪甚至被认为是互联网信息时代，信息技术对生产力的发展、人的素质的提高、社會的全面进步，都起巨大的推动作用，特别对青少年创新精神的培养，学习观念和学习方法的更新、学习主动性、积极性和学习能力的提高，都有巨大的积极影响。
网络是传播信息的“高速公路”，也是实施素质的重要阵地，如果我们的主流文化不占领这一阵地，那么少先队员从何融入我们的主流文化阵营？网络是一个宣传的阵地，但不能很功利地去看待，网络主流文化应该和社会主流文化的价值体系一致的。我们对少先队员的教育完全可以通过网络“润物细无声”般地进行，如同大量的商业广告，看上去不灌输什么，但是一些形象、理念已经深入人心了，网络的多样性使网络上开展道德教育成为可能，我们可以在网络上宣传时事政治，可以在网络上开展学术交流，通过网络加强校园文化建设，建立网络德育主阵地。
一、德育目标的调整
少先队员并非像海绵吸水那样无节制地获取信息，而是主动地有选择地接受。一方面，主体运用其内部结构对客体进行构建，它产生关于客体的知识，另一方面，主体在于用内部结构构建客体的同时，并作为构建活动的结果，也对其自身的内容结构进行构建，它形成新的认知结构。针对网络的不可人为操控性和少先队员的成长关键期，我们广大辅导员教师更要在这种新的挑战中做出反思，加强少先队员的自主性道德教育体系的建构，自觉摒弃传统他律道德教育的目标与方法，以培养能自己做主、自己负责、自己管理的道德主体为目标。但获得道德认识必须有个条件：其一，少先队员与外部道德主体（父母、教师、同伴、其他的重要他人、群体、社会）发生相互作用，在这种作用中，队员有机会接触外部道德规则；其二，少先队员与外部道德主体要有一种情感或情绪上的联系，诸如队员对外部道德主体的亲爱、畏惧或尊敬的情感。
二、道德模式的创新
在网络信息时代，对少先队员进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的创新，实现由单一、封闭式的说教模式向多元、开放式的教育模式转变，做到共产主义方向性和社会主义现实性相结合；知行统一；集体教育与个别教育相结合等，力求教育和自我教育相结合，加强网络文化建设，优化网络育人环境；其次，对少先队员进行心理健康教育必须创新，实现由情感式教育向素质式教育转变。传统心理健康教育的重点是消极的，即着眼于心理咨询与心理治疗等矫治性层面，以解决或矫治队员的心理问题或心理疾病，帮助他们适应环境，本世纪初以来越来越多的学者呼吁心理健康要向预防性和发展性层面推进，即此种教育应能促进队员身心健康，形成健全人格，充分发挥潜能，渐臻自我实现，如可开设网上心理咨询指导，建立家校联系电子信箱。最后，对少先队员进行法制教育必须创新，实现由认知式教育向践行式教育转变，虽然知识的获得，道德认知能力的发展对于“数学化生存”这种生活的理解和质量有重要影响作用，但其本身还不是道德生活。杜威曾指出，“从别人那里听来的知识也许能使人产生某种冲动你……这种知识不能培养个人的主动性和使他忠于他人的信念”，而“在一个有目的，而且需要和别人合作的作业中听写到的和应用的知识，乃是道德知识，不管有意识把它视为道德知识，还是无意把它视为道德知识”通过模拟法庭、律师等实践体验，能深刻地让队员警惕到网络犯罪的危害性。
三、辅导员意识的更新
要回应网络时代给德育带来的挑战，就要求少先队工作者具有网络意识，首先要有信息资源意识，辅导员必须对当代最新的信息知识，有全面的了解和独特的见解，只有这样才能将少先队员引入门径并启发，引导他们向纵深发展；其次，要有网络技术意识，如果辅导员自己不会电脑，不会上网，就很难使自己的教育有用，从现实看到，一些少先队工作在认知技术变革所引起的教育革新和改革方面，往往相对滞后或者只持观望态度；再次，要用网络教育意识，教育工作要有政治意识、民族意识乃至全球意识，把握正确的政治方向，以开放的视野融合一切合理的被实践证明是正确的、有效的、对我们有所帮助的教育思想、理论修养和方法（包括优秀的民族精神和民族教育），以提高自我防御能力。
少先队员良好品质的形成与德育环境是分不开的，事实证明，良好的德育环境其潜移默化的暗示效果，往往是一些明示性的德育所不能比拟的，德育环境涉及的范围和内容极其广泛，其中的关键问题是队员不论在哪里，其周围与其相关和无关的各种事物、情境、气氛，都能使他们不知不觉地受到“润物细无声”的良好的暗示影响，这就是需要学校和辅导员有意识地选择、创设这种德育环境。如在网络上建立中华环境，大力宣传中华民族优秀的传统文化，应对因特网上的“文化霸权”对中华民族文化的挑战。
总之，我们辅导员在进行信息道德教育的时候，必须以正确的价值观为引导，以理性化的道德准则为依据，逐步形成他们内在道德需要，增强他们的自身免疫能力和对伪科学的辨别能力，培养他们的健康心理，使少先队员达到个性的全面和谐与发展，以促进其正确的人生价值观的形成，培养他们的协作精神和社会责任感，使他们学会管理，自我控制，自律律人，严格按照社会主义的道德去做，并能在一定范围内影响别人，能理智地帮助他人使用各种信息技术和资源，在给别人以温暖的时候，自己也能从中感受快乐，从而促进社会的文明进步。
关键词：少先队员；网络德育；主阵地
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0092
电脑互联网的发展是20世纪科技发展的标志，21世纪甚至被认为是互联网信息时代，信息技术对生产力的发展、人的素质的提高、社會的全面进步，都起巨大的推动作用，特别对青少年创新精神的培养，学习观念和学习方法的更新、学习主动性、积极性和学习能力的提高，都有巨大的积极影响。
网络是传播信息的“高速公路”，也是实施素质的重要阵地，如果我们的主流文化不占领这一阵地，那么少先队员从何融入我们的主流文化阵营？网络是一个宣传的阵地，但不能很功利地去看待，网络主流文化应该和社会主流文化的价值体系一致的。我们对少先队员的教育完全可以通过网络“润物细无声”般地进行，如同大量的商业广告，看上去不灌输什么，但是一些形象、理念已经深入人心了，网络的多样性使网络上开展道德教育成为可能，我们可以在网络上宣传时事政治，可以在网络上开展学术交流，通过网络加强校园文化建设，建立网络德育主阵地。
一、德育目标的调整
少先队员并非像海绵吸水那样无节制地获取信息，而是主动地有选择地接受。一方面，主体运用其内部结构对客体进行构建，它产生关于客体的知识，另一方面，主体在于用内部结构构建客体的同时，并作为构建活动的结果，也对其自身的内容结构进行构建，它形成新的认知结构。针对网络的不可人为操控性和少先队员的成长关键期，我们广大辅导员教师更要在这种新的挑战中做出反思，加强少先队员的自主性道德教育体系的建构，自觉摒弃传统他律道德教育的目标与方法，以培养能自己做主、自己负责、自己管理的道德主体为目标。但获得道德认识必须有个条件：其一，少先队员与外部道德主体（父母、教师、同伴、其他的重要他人、群体、社会）发生相互作用，在这种作用中，队员有机会接触外部道德规则；其二，少先队员与外部道德主体要有一种情感或情绪上的联系，诸如队员对外部道德主体的亲爱、畏惧或尊敬的情感。
二、道德模式的创新
在网络信息时代，对少先队员进行爱国主义、集体主义和社会主义教育的创新，实现由单一、封闭式的说教模式向多元、开放式的教育模式转变，做到共产主义方向性和社会主义现实性相结合；知行统一；集体教育与个别教育相结合等，力求教育和自我教育相结合，加强网络文化建设，优化网络育人环境；其次，对少先队员进行心理健康教育必须创新，实现由情感式教育向素质式教育转变。传统心理健康教育的重点是消极的，即着眼于心理咨询与心理治疗等矫治性层面，以解决或矫治队员的心理问题或心理疾病，帮助他们适应环境，本世纪初以来越来越多的学者呼吁心理健康要向预防性和发展性层面推进，即此种教育应能促进队员身心健康，形成健全人格，充分发挥潜能，渐臻自我实现，如可开设网上心理咨询指导，建立家校联系电子信箱。最后，对少先队员进行法制教育必须创新，实现由认知式教育向践行式教育转变，虽然知识的获得，道德认知能力的发展对于“数学化生存”这种生活的理解和质量有重要影响作用，但其本身还不是道德生活。杜威曾指出，“从别人那里听来的知识也许能使人产生某种冲动你……这种知识不能培养个人的主动性和使他忠于他人的信念”，而“在一个有目的，而且需要和别人合作的作业中听写到的和应用的知识，乃是道德知识，不管有意识把它视为道德知识，还是无意把它视为道德知识”通过模拟法庭、律师等实践体验，能深刻地让队员警惕到网络犯罪的危害性。
三、辅导员意识的更新
要回应网络时代给德育带来的挑战，就要求少先队工作者具有网络意识，首先要有信息资源意识，辅导员必须对当代最新的信息知识，有全面的了解和独特的见解，只有这样才能将少先队员引入门径并启发，引导他们向纵深发展；其次，要有网络技术意识，如果辅导员自己不会电脑，不会上网，就很难使自己的教育有用，从现实看到，一些少先队工作在认知技术变革所引起的教育革新和改革方面，往往相对滞后或者只持观望态度；再次，要用网络教育意识，教育工作要有政治意识、民族意识乃至全球意识，把握正确的政治方向，以开放的视野融合一切合理的被实践证明是正确的、有效的、对我们有所帮助的教育思想、理论修养和方法（包括优秀的民族精神和民族教育），以提高自我防御能力。
少先队员良好品质的形成与德育环境是分不开的，事实证明，良好的德育环境其潜移默化的暗示效果，往往是一些明示性的德育所不能比拟的，德育环境涉及的范围和内容极其广泛，其中的关键问题是队员不论在哪里，其周围与其相关和无关的各种事物、情境、气氛，都能使他们不知不觉地受到“润物细无声”的良好的暗示影响，这就是需要学校和辅导员有意识地选择、创设这种德育环境。如在网络上建立中华环境，大力宣传中华民族优秀的传统文化，应对因特网上的“文化霸权”对中华民族文化的挑战。
总之，我们辅导员在进行信息道德教育的时候，必须以正确的价值观为引导，以理性化的道德准则为依据，逐步形成他们内在道德需要，增强他们的自身免疫能力和对伪科学的辨别能力，培养他们的健康心理，使少先队员达到个性的全面和谐与发展，以促进其正确的人生价值观的形成，培养他们的协作精神和社会责任感，使他们学会管理，自我控制，自律律人，严格按照社会主义的道德去做，并能在一定范围内影响别人，能理智地帮助他人使用各种信息技术和资源，在给别人以温暖的时候，自己也能从中感受快乐，从而促进社会的文明进步。