体育游戏从广义上来定义是：在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校体育教育的角度来看，学校体育更多的是一种学生发展体能、增强体质的活动，而娱乐性则退居二位，因此又定义为：体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。可见，体育游戏主要是指借助游戏的功能为手段，结合体育的内容的一种教育性的活动。
　　中小学体育同样也是如此。不过由于学生的年龄不同，体育教学被赋予的内容、目的也不同。从体育动作来说，小学生的体育游戏主要是用来学习和提高小学生走、跑、跳、投掷、攀登、爬越、钻越、追捕、躲逃等一些身体基本活动能力的动作，同时根据年级的不同可以适当地加入一些简单的体育运动技术动作，如篮球的传球、运球等。
　　游戏教材是完成中小学体育教学任务的主要手段。所以提高游戏教学质量，对提高中小学体育教学质量，具有十分重要的意义。众所周知，一个游戏玩一次两次还可以，如果再玩下去，学生就会丧失兴趣。如何改变这一问题呢？毫无疑问，在原有游戏基础上创编成“新”的游戏，是一个相当不错的选择。
　　
　　一、添加法的定义及种类
　　
　　所谓添加法，是指在原有游戏的基础上通过添加器材、规则或与另一游戏结合等方式，达到增加游戏难度，提高兴趣，最终达到创编游戏的目的。具体做法有如下5种。
　　1.游戏器材添加法
　　当学生看到体育器材时，都会有一种摩拳擦掌，跃跃欲试的冲动。体育器材的添加，无疑是对学生最直观的刺激。通过添加器材，不仅增加了游戏难度，而且很好地激发了学生好奇心、求知欲，让他们紧紧围在教师身边，在教师的组织安排下，快乐地进行游戏。例如，在“找朋友”游戏中加入小垫子，学生听到口令后，就会迅速地躲到立起的垫子后面或垫子下面。
　　2.游戏内容添加法
　　将两个或两个以上的游戏内容，通过组合或重组，设计出一个新的游戏。例如：“跳长绳”和“传球接力”本是两则游戏，把它们组合在一起，就变成了一则“跳绳传球”的新游戏。内容的添加不能盲目，必须考虑游戏安全性（新游戏）以及学生掌握情况（旧游戏）。
　　3.游戏形式添加法
　　在熟练掌握原有游戏的基础上，适时增加或变换游戏形式，使新的刺激及时激励学生，保证学生情绪高涨地完成游戏。例如，在一节“蜗牛爬行”的体育课上，蜗牛爬行的动作学生已能做出，为了让学生更好地投入练习，借助“钻山洞”的形式，让学生比谁爬山洞快。形式的变化，不仅使学生易于游戏，而且乐于游戏。一节课下来，学生有一种意犹未尽之感。
　　4.游戏规则添加法
　　游戏的规则既是游戏顺利进行的保证，也是评定游戏胜负的重要依据。添加规则的目的，一是增加游戏难度，提高趣味性；二是维护游戏安全，保障游戏顺利进行。例如，“贴烧饼”游戏中规定，追者不停进行追逐（除非抓到贴烧饼者）。不仅运动量大，而且容易挫伤学生积极性。教师可以稍微改变一下规则，让被贴到者变成追者，使学生备感新鲜、好玩，更有利于提高学生躲闪能力。
　　5.游戏生活添加法
　　游戏来源于生活。只要我们注重生活中的每一个细节，把课堂与生活相联系、相结合，新的游戏就会不断地涌出。如何将生活与课堂相联系呢？一要注意观察，二要情景想象，三要坚持不懈，四要理论实践相结合。例如“情景想象”这一环节，我们生活在农村经常会看到小河中有渔民伯伯在打鱼。我认为就可以设置情境进行“划船比赛”，提高学生的兴趣。
　　
　　二、添加法注意事项
　　
　　1.负重过多的练习及时间较长的静力性练习
　　因为中小学生的骨骼正处于生长旺盛的时期，骨组织内有机物较多，无机盐较少；骨松质较多，骨密质较薄；弹性好，但硬度小；不易骨折，但容易变形。长时间的负重和站立容易造成中小学生下肢骨的弯曲变形及产生扁平足。
　　2.经常性的憋气、肌肉过分紧张以及运动负荷过大的练习
　　中小学生的心血管系统发育不完善、心缩力弱、心率快，儿童在运动时主要靠增加心率来增加输出量，因此在游戏的过程中不宜用运动负荷过大的练习，同时要注意控制时间以防止出现危险。
　　3.较长时间的耐力练习
　　小学生的胸廓相对较小，呼吸肌力量较弱，呼吸较浅，肺活量小，呼吸频率较快，总的来说呼吸系统发育不完善，无氧代谢能力较差，因此不宜使用长时间的耐力性的游戏。
　　总之，体育游戏在中小学体育中的地位是十分重要的，一方面它深受孩子们喜欢，另一方面它的价值很大，只要能合理地应用游戏，体育课就会更好地成为学生学习的快乐之源。
　　
　　参考文献：
　　[1] 体育游戏教材编写组.体育游戏.北京：高等教育出版社，1996.
　　[2] 郑定明，彭开琼.体育游戏创编十法.中国学校体育，2000，（1）.
　　[3] 顾伟.体育游戏创编九法.体育教学，2005，（1）.