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摘要：我认为一名优秀班主任的评价标准有两个：一个是你能获得学校、家长、学生的认可，第二个是你的管理工作要顺心、得体、有章法、有艺术。
关键词：开放式管理；班主任；教师工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
文章编号：1672—0407(2011)09—009—04
我认为一名优秀班主任的评价标准有两个：一个是你能获得学校、家长、学生的认可，第二个是你的管理工作要顺心、得体、有章法、有艺术。目前我们的教育陷入怪圈：以前是学生主动求学，现在是老师主动求学生学；以前家长主动到校配合教师工作，现在则是更多的需要老师主动沟通。这类怪现象，要求我们班主任转变硬式管理思路，多想点“旁门左道”，搞点创新。我的一个创新管理模式就是充分利用好家长这个辅助资源，让家长走进学校，走进课堂参与班级管理。经过一个学期的酝酿、实施、总结，证明确实有效。
为了顺应学校加强管理的理念要求，高一上学期我在班级试点“开放式”管理模式，并得到学校认可和支持，通过实践调查发现家长其实非常想了解孩子在校表现，但出于各种原因而不能到校“零距离”观察了解，电话沟通不理想，或不能获得第一手资料，以前是学校倡导班主任家访，但现在由于诸多现实问题使家访工作困难重重，所以我根据学校和家长实际情况实践这个管理模式，给家长创造一个交流的平台，并不是让家长在课堂上去学知识，就是为了充分调动家长这一个有效管理资源，让他们亲临教育第一线，配合班级的有效管理。
我的“开放式管理”实施的时间是第一次月考后一个月和期末统考前一个月，从班级考最后一个名次的家长开始。实施过程如下：提前打电话约好家长到校时间，本镇家长7：20到校，乡下的10：00到校。到校后的第一步：先在班级门口通过后窗观察孩子上课的状态，然后班主任拿出成绩单与家长交流孩子在校的各方面的表现(包括孩子的学习态度、学习过程、学习中的弱点、做人做事的表现等)，还有孩子在家表现以及班级管理问题，鼓励家长多配合学校工作，既做好孩子的后勤保障，又做好孩子的监护人与学习的监督者。第二步：让家长课间到班级翻阅孩子的教材、练习册、作业本，掌握孩子学习的第一手资料，亲自了解孩子的学习状态，再接着听两节课，重点观察孩子课堂学习效率和班级的学习氛围。第三步：课间家长、孩子、班主任或科任教师一起交流，提出孩子的缺陷及对孩子提出的目标要求和强化管理措施，具体制定出孩子的下一步学习目标与奖惩措施。第四步：让家长谈一谈听课的体会和孩子的一些想法要求，并对管理提出意见和建议，并与科任做具体交流。第五步：班主任要在家长听完课后的一段时间内电话跟踪了解，具体交流对孩子制定的目标措施是否切实有效，以使学生管理工作更加合理。
“开放式”管理的优点是：
1 形式灵活，便于操作，对于班主任来说尤其省力。
2 能跟家长全面交流，能谈透谈实，还能与家长加深感情交流，以便得到家长认可。
3 能共同与家长磋商对孩子的管理要求，共同落实对孩子的监管工作，保证孩子安心学习。
4 能让家长全面了解孩子，了解学校。
5 家长进课堂听课能督促教师进行有效教学。
6 家长的合理化建议有助于班级管理完善，也能从侧面了解学生对班级管理或对班级现状的态度，及时督促班主任去改正、完善、提升班级管理。
“开放式管理”应注意以下几个原则：
1 对班级学生一视同仁，不能光找后进生的家长，全班同学的家长每学期轮一遍，要充分体现教育的民主与平等。
2 家长到校班主任要热情、礼貌，不要高高在上，指手画脚，既不要向家长诉苦，也不要向家长告状，对学生的评定要尊重事实，要中肯，先谈优点后谈缺点，不能过于挖苦贬低孩子，要理解家长的心。
3 “开放式管理”的“促发展，求和谐”为核心，教师要与家长共同磋商出孩子的发展目标和措施，并与孩子家长亲切交流，告知学生今后的发展目标和要求，并希望家长和班主任密切配合监督，共同携手打造品牌班级。
4 “开放式管理”要注意实际性和长效性原则，家长实在没时间不要强求，并适当创造一个合理时间，家长听完课的一段时间内要跟踪交流，避免流于形式。
上学期，“开放式管理”实施一个月后，效果非常明显，笔者带的班全年级纪律综合评比总分第一，期末白山市统考全年部平均总分第一，全班69人没有一个学生流失，班级稳定和谐，科任教师上课感觉非常顺利，全班同学的学习积极性和学习效率都特别高，家长也经常到校感谢教师团体。但是在“开放式管理”模式的实施中也有一些问题值得深思。
1 家长的素质对孩子的素质影响很大。有的家长不遵守时间规定，有的家长在班级就训斥孩子，有的家长上课时间接电话，这样的行为方式都可能影响到孩子。所以我们在和家长交流时，也不要忽视对家长的劝戒和教育方法的辅导。
2 家长对孩子的期望值太高，总相信自己的孩子非常优秀，当他看到孩子成绩严重下滑，厌学时伤心万分，似乎不相信自己的孩子会变成这样，班主任这时要与其共同研究对策，亡羊补牢，而不是一味迁就家长，痛失教育时机。
3 很多学生表里不一，嘴上说一套，实际做一套，而家长对孩子又偏听偏信，从而对学校和老师产生意见。所以家长要信任学校，多与老师沟通，承担起自己做父母的责任。
4 一名优秀学生的背后都有一名优秀的家长，希望家长多跟孩子沟通架起爱的桥梁，多挤时间陪陪孩子，多观察孩子的言行举止，多关注孩子的性格、心理的波动，控制好孩子的手机和外出时间及所交的朋友，从小事做起，从自己做起，多让孩子养成一个好习惯并为孩子创造良好的学习环境。
5 家长对孩子的学习有一种急功近利情绪，总急于求成，专注于每次考试成绩，而不是用发展的眼光看孩子，忽视孩子对学习过程的关注，考好了孩子要什么都行，考不好一顿臭骂，尤其是在偏科问题上，给科任老师造成很大的压力。
关键词：开放式管理；班主任；教师工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
文章编号：1672—0407(2011)09—009—04
我认为一名优秀班主任的评价标准有两个：一个是你能获得学校、家长、学生的认可，第二个是你的管理工作要顺心、得体、有章法、有艺术。目前我们的教育陷入怪圈：以前是学生主动求学，现在是老师主动求学生学；以前家长主动到校配合教师工作，现在则是更多的需要老师主动沟通。这类怪现象，要求我们班主任转变硬式管理思路，多想点“旁门左道”，搞点创新。我的一个创新管理模式就是充分利用好家长这个辅助资源，让家长走进学校，走进课堂参与班级管理。经过一个学期的酝酿、实施、总结，证明确实有效。
为了顺应学校加强管理的理念要求，高一上学期我在班级试点“开放式”管理模式，并得到学校认可和支持，通过实践调查发现家长其实非常想了解孩子在校表现，但出于各种原因而不能到校“零距离”观察了解，电话沟通不理想，或不能获得第一手资料，以前是学校倡导班主任家访，但现在由于诸多现实问题使家访工作困难重重，所以我根据学校和家长实际情况实践这个管理模式，给家长创造一个交流的平台，并不是让家长在课堂上去学知识，就是为了充分调动家长这一个有效管理资源，让他们亲临教育第一线，配合班级的有效管理。
我的“开放式管理”实施的时间是第一次月考后一个月和期末统考前一个月，从班级考最后一个名次的家长开始。实施过程如下：提前打电话约好家长到校时间，本镇家长7：20到校，乡下的10：00到校。到校后的第一步：先在班级门口通过后窗观察孩子上课的状态，然后班主任拿出成绩单与家长交流孩子在校的各方面的表现(包括孩子的学习态度、学习过程、学习中的弱点、做人做事的表现等)，还有孩子在家表现以及班级管理问题，鼓励家长多配合学校工作，既做好孩子的后勤保障，又做好孩子的监护人与学习的监督者。第二步：让家长课间到班级翻阅孩子的教材、练习册、作业本，掌握孩子学习的第一手资料，亲自了解孩子的学习状态，再接着听两节课，重点观察孩子课堂学习效率和班级的学习氛围。第三步：课间家长、孩子、班主任或科任教师一起交流，提出孩子的缺陷及对孩子提出的目标要求和强化管理措施，具体制定出孩子的下一步学习目标与奖惩措施。第四步：让家长谈一谈听课的体会和孩子的一些想法要求，并对管理提出意见和建议，并与科任做具体交流。第五步：班主任要在家长听完课后的一段时间内电话跟踪了解，具体交流对孩子制定的目标措施是否切实有效，以使学生管理工作更加合理。
“开放式”管理的优点是：
1 形式灵活，便于操作，对于班主任来说尤其省力。
2 能跟家长全面交流，能谈透谈实，还能与家长加深感情交流，以便得到家长认可。
3 能共同与家长磋商对孩子的管理要求，共同落实对孩子的监管工作，保证孩子安心学习。
4 能让家长全面了解孩子，了解学校。
5 家长进课堂听课能督促教师进行有效教学。
6 家长的合理化建议有助于班级管理完善，也能从侧面了解学生对班级管理或对班级现状的态度，及时督促班主任去改正、完善、提升班级管理。
“开放式管理”应注意以下几个原则：
1 对班级学生一视同仁，不能光找后进生的家长，全班同学的家长每学期轮一遍，要充分体现教育的民主与平等。
2 家长到校班主任要热情、礼貌，不要高高在上，指手画脚，既不要向家长诉苦，也不要向家长告状，对学生的评定要尊重事实，要中肯，先谈优点后谈缺点，不能过于挖苦贬低孩子，要理解家长的心。
3 “开放式管理”的“促发展，求和谐”为核心，教师要与家长共同磋商出孩子的发展目标和措施，并与孩子家长亲切交流，告知学生今后的发展目标和要求，并希望家长和班主任密切配合监督，共同携手打造品牌班级。
4 “开放式管理”要注意实际性和长效性原则，家长实在没时间不要强求，并适当创造一个合理时间，家长听完课的一段时间内要跟踪交流，避免流于形式。
上学期，“开放式管理”实施一个月后，效果非常明显，笔者带的班全年级纪律综合评比总分第一，期末白山市统考全年部平均总分第一，全班69人没有一个学生流失，班级稳定和谐，科任教师上课感觉非常顺利，全班同学的学习积极性和学习效率都特别高，家长也经常到校感谢教师团体。但是在“开放式管理”模式的实施中也有一些问题值得深思。
1 家长的素质对孩子的素质影响很大。有的家长不遵守时间规定，有的家长在班级就训斥孩子，有的家长上课时间接电话，这样的行为方式都可能影响到孩子。所以我们在和家长交流时，也不要忽视对家长的劝戒和教育方法的辅导。
2 家长对孩子的期望值太高，总相信自己的孩子非常优秀，当他看到孩子成绩严重下滑，厌学时伤心万分，似乎不相信自己的孩子会变成这样，班主任这时要与其共同研究对策，亡羊补牢，而不是一味迁就家长，痛失教育时机。
3 很多学生表里不一，嘴上说一套，实际做一套，而家长对孩子又偏听偏信，从而对学校和老师产生意见。所以家长要信任学校，多与老师沟通，承担起自己做父母的责任。
4 一名优秀学生的背后都有一名优秀的家长，希望家长多跟孩子沟通架起爱的桥梁，多挤时间陪陪孩子，多观察孩子的言行举止，多关注孩子的性格、心理的波动，控制好孩子的手机和外出时间及所交的朋友，从小事做起，从自己做起，多让孩子养成一个好习惯并为孩子创造良好的学习环境。
5 家长对孩子的学习有一种急功近利情绪，总急于求成，专注于每次考试成绩，而不是用发展的眼光看孩子，忽视孩子对学习过程的关注，考好了孩子要什么都行，考不好一顿臭骂，尤其是在偏科问题上，给科任老师造成很大的压力。