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摘要：中职英语教学最新引入的翻转课堂是一种通过多媒体技术向学生展示教学所需的课件内容与相关视频文件的新型教学模式，旨在提高学生在课堂上的专注力，利用多样的教学形式激发学生学习兴趣，进而达到高效教学的目的。但此项技术在发展的前期阶段还存在着一系列不容忽视的问题。本文通过列举翻转课堂的优势以及其在中职英语教学中的相关问题分析，提出相关可持续应用策略，以促进中职英语教育的进步。
关键词：翻转课堂;中职院校;英语教学;教育创新
前言：随着数字化技术的快速发展，越来越多的领域引入了数字化技术。中职院校英语教学的数字化创新则是引进翻转课堂，这是一次教育模式的创新和教学方法的实验。英语教学向来是教学任务的重点和难点部分，现代技术的发展使英语教学难度减小，而翻转课堂的引用则是英语教学简单化的又一大创新举措。新技术的应用会为教育的推广和传播奠定良好基础，相应的翻转课堂在中职英语教学中的应用也必然会为英语教学提高效率。
一、翻转课堂模式简述与优势
1.1翻转课堂模式简述
翻转课堂是指将课内外学习时间进行调整，将学习的主动权由教师移交给学生，由学生进行自主学习的一种新兴教学模式。翻转课堂将科学利用学生的学习周期来进行知识教授：在课前需要学生做好自主预习，了解课程内容;在课上老师将利用更多的时间与学生进行讨论，以及通過视频、网络等形式进行知识拓展;在课后则是鼓励学生自主规划学习内容、学习速度、学习方式等等。最为突出的改变是，教师在学生的学习中起到辅助而不是主导作用，其目标是让学生在未来通过实践学习对内容有着更为深刻的理解和掌握，从而达到教育的真实目的。翻转课堂模式是教育创新的一部分，它包含了混合式学习、探索性学习、自主性学习等教学方法，旨在让学习更加灵活、趣味，提高学生的课堂参与度。
二、翻转课堂模式的优势
2.1将学习由被动转主动
翻转课堂模式的学习将重点放在学生身上，主要强调学生的自主学习能力和自我管理意识的提升，不论是课前、课上或是课后，老师都会大幅度减少干预行为，这也就激发了学生的自我学习意识，提高了其知识探索能力。
2.2将学习方式由单独变团队
自由度高的学习方式对于部分学生来说是比较难以接受和适应的，所以这时也就强调团队的协作作用，由原先的自我学习方式转变为团队合作、勤于沟通的新模式，有利于学生学习积极性的提高和沟通能力的提升。
2.3因材施教
传统的教学因为教师资源的匮乏和学生资源的众多导致在原先的教学模式下无法顾及到所有学生。考虑到学生对知识的掌握能力和学习的方式不同，翻转课堂模式根据不同学生对课堂的掌握程度进行施教，加之重视自主学习和团队合作，大部分学生的学习进度会在一个水平线上相差无几，使得学生间的差距逐渐减小。
三、翻转课堂应用于中职英语教学中的必要性
3.1学生群体差距较大
中职院校的学生生源广泛，农村、县城、城市都有涉及，这也就导致学生的知识掌握深度与学习能力有着一定的差距，在传统的教育模式下，教师无法做到因材施教，因此中职老师的教学大多是以较高标准要求所有学生，部分学生对于老师的标高教学无法适应，从而产生消极的厌学情绪。
3.2教学方式落后
中职英语教学主要还是采用传统的老师上课面授的教学方式，学生并未拥有自主学习的机会，加之教学内容一成不变，教学成果也是成效平平。大多数学生从小就开始接触传统的教学方式，单一的教学手段会让学生产生厌倦心理，从而降低对学习的兴趣，相应的学习效果就会不理想，达不到素质教育的最终要求，更不利于教育未来的发展。
3.3缺乏课堂互动和实践活动
传统的教学以课堂为主，而课堂教学则以老师讲授为主，学生大多是在埋头记录或抬头听讲，没有抒发自己意见和想法的机会，这也就导致知识学习体系的僵化。学生在学习生涯中大多是以自我为中心，缺少小组互动和团队协作，导致学生知识储备有余而实际操作不足，甚至许多重要能力得不到历练，违背了中职院校素质教育的初衷。
四、翻转课堂在中职英语教学中如何应用的具体措施
4.1将教学资料的形式多样化
传统的课堂教学一般采用老师板书教学，教学资料也仅局限于课本和习题册，不利于学生的思维扩展和延伸。翻转课堂采用多种形式的教学资料，包括播放视频、展示演示文稿、拓展文章分享、相关案例解读等，中职英语教育应用翻转课堂将教学的辅助材料多样化，激发学生学习兴趣，扩展学生学习广度与深度。
4.2进行翻转课堂模式的思想改变
教学模式的转变首先便是要求学生与教师的思想改变，由传统的灌输式和被动接受式教学模式转变为全新的教师辅助教学、学生主动学习的课堂模式。经过课堂思想的转变，才能使翻转课堂在中职英语教学中的应用更加顺利和有效。思想的转变可以通过组织师生对模式系统进行学习和了解、设置专家讲座、在部分课堂上使用此教学模式进行效果试验等方式使学生和老师对此模式了解和熟悉，有助于翻转课堂在中职英语教学中的应用。
4.3设置趣味课内外实践活动
传统课堂鲜少有多种形式的课内外实践活动，这与中职院校重视书本知识、忽视活动实践有着很大的关系。翻转课堂教学模式要求课堂教学与课后实践占有同等地位，理论知识的吸收和实践活动的体验应同时进行，以提高学生多方面的能力与储备。采取实地考察、多方调查、采访询问、动手操作等实践形式对课堂知识进行切实的体验，有利于学生对课堂知识的把握与深入。鼓励学生进行自主学习和互相讨论，对教学知识和形式的趣味性设计也应提起重视，提高学生学习的积极性和自主性。
4.4将小组讨论与团队协作融入教学
大部分的传统课堂是要求学生进行单独的、个人的学习，但因为学生的学习程度和学习效率不同导致学生的知识掌握情况参差不齐。将团队协作与小组讨论、同学互助等团队合作的形式引入中职英语教学中，在促进学生共同进步的同时提高团队成员的沟通能力和协作能力，不仅有利于教学进程的推进，还能提高学习的整体效率和水平。
结语：中职教育英语教学逐渐现代化和数字化，是时代发展前提下教育改革的必然趋势。适应时代潮流，应用最新技术，学习新式教育思想，是中职教育变革与发展的必经之路，翻转课堂教学模式的应用不仅只是一门技术的采用，而是对学生和教师学习和教学方式的一种创新，为我国中职院校的英语教育增添趣味性和多样性，达到准确教育和无差别教育的目标做出优秀的示范作用。
参考文献：
[1]刘蓓蓓.探讨在中职英语教学中应用翻转课堂教学模式的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：179-180.
[2]陈守祥.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用策略[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（06）：14-17.
关键词：翻转课堂;中职院校;英语教学;教育创新
前言：随着数字化技术的快速发展，越来越多的领域引入了数字化技术。中职院校英语教学的数字化创新则是引进翻转课堂，这是一次教育模式的创新和教学方法的实验。英语教学向来是教学任务的重点和难点部分，现代技术的发展使英语教学难度减小，而翻转课堂的引用则是英语教学简单化的又一大创新举措。新技术的应用会为教育的推广和传播奠定良好基础，相应的翻转课堂在中职英语教学中的应用也必然会为英语教学提高效率。
一、翻转课堂模式简述与优势
1.1翻转课堂模式简述
翻转课堂是指将课内外学习时间进行调整，将学习的主动权由教师移交给学生，由学生进行自主学习的一种新兴教学模式。翻转课堂将科学利用学生的学习周期来进行知识教授：在课前需要学生做好自主预习，了解课程内容;在课上老师将利用更多的时间与学生进行讨论，以及通過视频、网络等形式进行知识拓展;在课后则是鼓励学生自主规划学习内容、学习速度、学习方式等等。最为突出的改变是，教师在学生的学习中起到辅助而不是主导作用，其目标是让学生在未来通过实践学习对内容有着更为深刻的理解和掌握，从而达到教育的真实目的。翻转课堂模式是教育创新的一部分，它包含了混合式学习、探索性学习、自主性学习等教学方法，旨在让学习更加灵活、趣味，提高学生的课堂参与度。
二、翻转课堂模式的优势
2.1将学习由被动转主动
翻转课堂模式的学习将重点放在学生身上，主要强调学生的自主学习能力和自我管理意识的提升，不论是课前、课上或是课后，老师都会大幅度减少干预行为，这也就激发了学生的自我学习意识，提高了其知识探索能力。
2.2将学习方式由单独变团队
自由度高的学习方式对于部分学生来说是比较难以接受和适应的，所以这时也就强调团队的协作作用，由原先的自我学习方式转变为团队合作、勤于沟通的新模式，有利于学生学习积极性的提高和沟通能力的提升。
2.3因材施教
传统的教学因为教师资源的匮乏和学生资源的众多导致在原先的教学模式下无法顾及到所有学生。考虑到学生对知识的掌握能力和学习的方式不同，翻转课堂模式根据不同学生对课堂的掌握程度进行施教，加之重视自主学习和团队合作，大部分学生的学习进度会在一个水平线上相差无几，使得学生间的差距逐渐减小。
三、翻转课堂应用于中职英语教学中的必要性
3.1学生群体差距较大
中职院校的学生生源广泛，农村、县城、城市都有涉及，这也就导致学生的知识掌握深度与学习能力有着一定的差距，在传统的教育模式下，教师无法做到因材施教，因此中职老师的教学大多是以较高标准要求所有学生，部分学生对于老师的标高教学无法适应，从而产生消极的厌学情绪。
3.2教学方式落后
中职英语教学主要还是采用传统的老师上课面授的教学方式，学生并未拥有自主学习的机会，加之教学内容一成不变，教学成果也是成效平平。大多数学生从小就开始接触传统的教学方式，单一的教学手段会让学生产生厌倦心理，从而降低对学习的兴趣，相应的学习效果就会不理想，达不到素质教育的最终要求，更不利于教育未来的发展。
3.3缺乏课堂互动和实践活动
传统的教学以课堂为主，而课堂教学则以老师讲授为主，学生大多是在埋头记录或抬头听讲，没有抒发自己意见和想法的机会，这也就导致知识学习体系的僵化。学生在学习生涯中大多是以自我为中心，缺少小组互动和团队协作，导致学生知识储备有余而实际操作不足，甚至许多重要能力得不到历练，违背了中职院校素质教育的初衷。
四、翻转课堂在中职英语教学中如何应用的具体措施
4.1将教学资料的形式多样化
传统的课堂教学一般采用老师板书教学，教学资料也仅局限于课本和习题册，不利于学生的思维扩展和延伸。翻转课堂采用多种形式的教学资料，包括播放视频、展示演示文稿、拓展文章分享、相关案例解读等，中职英语教育应用翻转课堂将教学的辅助材料多样化，激发学生学习兴趣，扩展学生学习广度与深度。
4.2进行翻转课堂模式的思想改变
教学模式的转变首先便是要求学生与教师的思想改变，由传统的灌输式和被动接受式教学模式转变为全新的教师辅助教学、学生主动学习的课堂模式。经过课堂思想的转变，才能使翻转课堂在中职英语教学中的应用更加顺利和有效。思想的转变可以通过组织师生对模式系统进行学习和了解、设置专家讲座、在部分课堂上使用此教学模式进行效果试验等方式使学生和老师对此模式了解和熟悉，有助于翻转课堂在中职英语教学中的应用。
4.3设置趣味课内外实践活动
传统课堂鲜少有多种形式的课内外实践活动，这与中职院校重视书本知识、忽视活动实践有着很大的关系。翻转课堂教学模式要求课堂教学与课后实践占有同等地位，理论知识的吸收和实践活动的体验应同时进行，以提高学生多方面的能力与储备。采取实地考察、多方调查、采访询问、动手操作等实践形式对课堂知识进行切实的体验，有利于学生对课堂知识的把握与深入。鼓励学生进行自主学习和互相讨论，对教学知识和形式的趣味性设计也应提起重视，提高学生学习的积极性和自主性。
4.4将小组讨论与团队协作融入教学
大部分的传统课堂是要求学生进行单独的、个人的学习，但因为学生的学习程度和学习效率不同导致学生的知识掌握情况参差不齐。将团队协作与小组讨论、同学互助等团队合作的形式引入中职英语教学中，在促进学生共同进步的同时提高团队成员的沟通能力和协作能力，不仅有利于教学进程的推进，还能提高学习的整体效率和水平。
结语：中职教育英语教学逐渐现代化和数字化，是时代发展前提下教育改革的必然趋势。适应时代潮流，应用最新技术，学习新式教育思想，是中职教育变革与发展的必经之路，翻转课堂教学模式的应用不仅只是一门技术的采用，而是对学生和教师学习和教学方式的一种创新，为我国中职院校的英语教育增添趣味性和多样性，达到准确教育和无差别教育的目标做出优秀的示范作用。
参考文献：
[1]刘蓓蓓.探讨在中职英语教学中应用翻转课堂教学模式的策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021（07）：179-180.
[2]陈守祥.翻转课堂教学模式在中职英语教学中的应用策略[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（06）：14-17.