【摘 要】
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实习指导教师是教育实践活动的重要组成部分,能够减轻实习生经历的现实震撼,对实习生的专业发展有深远影响。美国高校从20世纪50年代开始至今,通过问卷调查、参与观察、深度
【机 构】
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吉林大学公共外语教育学院; 东北师范大学留学生教育学院;
【基金项目】
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教育部人文社会科学研究规划基金项目“实习教师专业成长与社会化过程研究”(课题编号:10YJA880096);吉林省社会科学基金项目“吉林省高校外语教师教学能力研究”(项目编号:2013B82);吉林大学基本科研业务费项目“大学英语青年教师的教学能力发展现状与培养模式研究”(项目编号:2014JC016);吉林大学本科教学改革项目“大学英语教师教学能力发展的研究与实践”(项目编号:2013282
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实习指导教师是教育实践活动的重要组成部分,能够减轻实习生经历的现实震撼,对实习生的专业发展有深远影响。美国高校从20世纪50年代开始至今,通过问卷调查、参与观察、深度访谈等实证研究方法,在指导教师的选拔与培训、指导教师的角色、指导策略、指导内容和指导工作的影响因素方面取得了丰富的研究成果。然而,受实习指导教师人数不足、实习指导工作主观性强等因素影响,美国对实习指导教师评价的研究相对较少。美国实习指导教师研究发展的历程,对我国提高实习指导教师的工作效率、制定实习指导策略、克服实习教师指导不足的"自为"状态等具有一定的启示和借鉴作用。
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