摘 要：课堂作为人生学习阶段的主阵地，课堂教学是教学活动的核心，要想全面实现素质教育，切实提高初中物理教学质量，优化课堂教学策略势在必行。本文结合初中物理课堂教学实践，通过激发学生的学习兴趣，优化课堂教学结构，对提高初中物理课堂教学有效性的策略，从而提高物理课堂教学效率。
　　关键词：初中物理;课堂教学;有效性;策略
　　新课改在不断的发展，初中物理的教学中一直强调以学生为主体，教师及教学工具为辅助，通过采取有效的教学措施和策略来帮助学生提高学习能力，培养学生探究科学问题的能力，促进学生逻辑思维的形成和发展，为学生今后的人生打下坚实的基础。因此，切实有效地提高初中物理教学的质量，成为物理教师教学工作中的重中之重。要按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，让学生在有限的时间内最大限度的发挥自己的潜能，取得最大的效益。因此围绕以上思想我简单谈一谈我的几点看法。
　　一、教师需自认提高教学水平
　　苏霍姆林斯基说过，“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”。学无止境，教师是教到老学到老的工作，虽然课本改动频率不高，但是其中蕴含的知识一点都不少，教师须自己充分挖掘教材，不断研究教材知识点，每读一遍教材都会有新的收获，同时会使得教师教学更加得心应手，提高教学效率。身为教师需要有一种敬业精神，让学生充分感受老师的渊博知识，去的学生的信赖和崇敬，教师教态应自然，讲课应紧密联系生活，让学生感觉物理就在身边，激发同学仔细观察生活中的物理现象的良好习惯，教师语言应该轻松幽默又不缺乏逻辑性和科学性，使学生愿意听，并引起高度注意，能够让他们在较为轻松的环境中接受知识，增加技能.与此同时，在教育工作上要不断积累管理工作经验，善于针对学生的年龄特征和思想实际做深入细致的思想工作，言传身教，注意在教育教学过程中以高尚的师德、严谨的学风影响学生，培养学生的创新精神和实践能力.掌握现代化教学手段，采用科学的教学方法，注意学生全面素质和综合能力培养，使学生得到全面发展;教学态度认真严谨，掌握教学改革和发展的最新动态，积极参与专业建设、学科建设、课程改革，只有这样，才能成为一名研究型的教师，学者型的教师.上课时，你会左右逢源“恢恢乎，其游刃有余”。学生听你的课觉得是一种美的享受.相反，如果一位教师平时不严格要求自己，最后只能沦为一般、沦为平庸，成为一名“教书匠”，其教学质量也可想而知。
　　二、灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣
　　在教学中，令学生眼界大开的演示实验，与身边现象生动形象的共鸣，深入浅出的解释，学生生活中以及科技和社会中的有趣事例，幽默风趣的教学语言，探究性的学习活动和小实验，不断出现的挑战性的问题和随之而来的学生讨论，偶尔学生的自学，课外活动……这些都是激发和保持学生学习兴趣的重要手段。上课时，教师不能只满足于让学生感到新奇或吸引学生的注意，更重要的是引导学生运用已有的知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，这样才能使学生的学习兴趣持久地保持下去。例如：在学习《短路》时，都知道“不经过用电器，用导线把电源两级直接相连”，而在具体判断时，学生却感到比较困难，这时，可以把电流与公路上的汽车相类比，导线与公路类比，用电器与收费站类比，汽车走时为了节约钱，当然是不经过收费站了。这样，学生对短路的认识就非常深刻，再遇到类似问题就迎刃而解，不再感到电学难学。
　　三、让实验贯穿整个物理教学过程
　　初二和初三的学生十分渴望亲自动手实验，他们对此有着非常浓的兴趣，教师要充分鼓励和发扬这种积极性，让学生更多的参加实验活动。在讲授概念、规律时，让学生分组探究，或在讲授过程中，进行演示实验，穿插随堂小实验，或是让学生在课后自制实验器材设计实验验证某些物理现象，或是教师自制实验器材来演示课后练习，揭示物理规律。
　　四、实施精讲多练、讲练结合
　　“精讲”是发挥教师主导作用的要求，“多练”则使学生的主体作用得到了充分的发挥，“精讲”与“多练”的结合体现了学生学习的主动性和积极性，有利于学生在课堂学习中抓住重点和关键，掌握物理基础知识;有利于培养学生运用物理知识分析、解决问题的能力。那么怎样精讲呢？教师在课堂上应该多讲重点、难点，易错易混淆的概念，物理定律的概括和总结，着力于画龙点睛，而不能照本宣科，眉毛胡子一把抓。例如：对应该多讲的地方，精讲细讲，可以变化题目的条件和问题，让学生对各个相关的物理量之间的关系有一个更深的认识。怎样多练？多练是学生复习巩固的过程，是理解和应用的过程，是提高能力的过程，是教学过程中不可缺少的重要一项。多练不是搞题海战术，而是要做到让教师跳进题海，这样才能让学生跳出题海。教师应该以大纲为依据，精选出题目适量，难度适当的题目让学生做，既节省了学生的学习时间，又有利于培养学生的思维能力。练习原则是紧扣知识点深化，使学生对知识点由熟识到活用，学会扩展，以不变的知识点应万变的知识面，使学生由线性思维向多向思维发展。怎样讲练结合？例如：讲新课时，可采用“边讲边练，讲练结合”的方法;复习课可采用“先讲后练或先练后讲”的方法;每讲完一节，补充一定量的练习，以弥补教材上练习的不足。
　　“提高初中物理课堂教学效率”，走有效教学之路”，不仅是提高教师的工作效益和学生的学习效率，强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念，而且也是教学改革的一种策略。我围绕提高初中物理课堂教学效率的这一中心，进行了备课、上课策略的研究，在自主学习、探究性学习、综合实践活动的研究等方面进行了理论和实践的探索，促进了师生的共同发展。